PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP MATRIZ CURRICULAR - MATEMÁTICA CICLO COMPLEMENTAR 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Vinícius Espírito Santo Caiado
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1 SEEAA DE ESADO DE EDUAÇÃO DE MNAS GEAS SUBSEEAA DE DESENVOLVMENO DA EDUAÇÃO BÁSA SUPENENDÊNA DE EDUAÇÃO NFANL E FUNDAMENAL DEOA DE ENSNO FUNDAMENAL POGAMA DE NEVENÇÃO PEDAGÓGA - PP MAZ UULA - MAEMÁA LO OMPLEMENA 4º E 5º ANOS DO ENSNO FUNDAMENAL EXOS APADADES ONEÚDOS/ONEOS 1. ESPAÇO E FOMA 1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construir itinerários epresentar a posição de uma pessoa ou objeto utilizando malhas quadriculadas dentificar pontos de referência para situar e deslocar pessoas/objetos no espaço epresentar o espaço por meio de maquetes, croquis e outras representações gráficas dentificar e conceituar paralelismo e perpendicularismo entre retas dentificar triângulos e quadriláteros (quadrado, retângulo, trapézio, paralelogramo, losango) observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares) 1.7- dentificar e conceituar elementos de figuras geométricas, como faces, vértices, arestas e lados. - Descrição, interpretação e representação, no plano, da posição de uma pessoa ou objeto. - Utilização de malha quadriculada para representar, no plano, a posição de uma pessoa. - Descrição, interpretação e representação do movimento. - onstrução e interpretação de maquetes, croquis e outras representações gráficas. - etas e segmentos de reta. - elações de paralelismo e perpendicularismo. - Figuras Planas. - Quadriláteros: quadrado, retângulo, losango, paralelogramo. - riângulos. - Sólidos Geométricos: lassificação; LO OMPLEMENA 4º ANO 5º ANO / / / /

1- Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construir itinerários. 1.

2 SEEAA DE ESADO DE EDUAÇÃO DE MNAS GEAS SUBSEEAA DE DESENVOLVMENO DA EDUAÇÃO BÁSA SUPENENDÊNA DE EDUAÇÃO NFANL E FUNDAMENAL DEOA DE ENSNO FUNDAMENAL 1.8- dentificar figuras tridimensionais (três dimensões) e bidimensionais (duas dimensões), reconhecendo suas partes (vista frontal, lateral e superior dos objetos). Elementos de um poliedro; Propriedades comuns e diferenças; 1.9- dentificar semelhanças e diferenças entre poliedros (cubo, prisma, pirâmide e outros) e não poliedros (esfera, cone, cilindro e outros) dentificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros relacionando figuras tridimencionais (cubo e bloco retangular) com suas planificações. Planificação (composição e decomposição) de figuras tridimensionais (cubos e paralelepípedos): construção de sólidos e embalagens dentificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados. - dentificação de semelhanças e diferenças entre os polígonos. - omposição de figuras geométricas planas a partir da justaposição de outras e a utilização do angran. EXOS APADADES ONEÚDOS / ONEOS 4º ANO 5º ANO

Elementos de um poliedro; Propriedades comuns e diferenças; 1.

3 SEEAA DE ESADO DE EDUAÇÃO DE MNAS GEAS SUBSEEAA DE DESENVOLVMENO DA EDUAÇÃO BÁSA SUPENENDÊNA DE EDUAÇÃO NFANL E FUNDAMENAL DEOA DE ENSNO FUNDAMENAL 2.1- omparar grandezas de massa, comprimento, capacidade e tempo, tendo como referência unidades de medidas nãoconvencionais ou convencionais. - Utilização dos instrumentos de Medidas presentes no cotidiano: régua, trena, fita métrica, metro, balança, recipientes graduados ( para comparar quantidade de líquido) termômetro, velocímetro, relógios e cronômetros. / 2.GANDEZAS E MEDDAS 2.2- esolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como Km/m/cm/mm, Kg/g/mg, l/ml. - Medidas de massa e capacidade. - Situação-problema envolvendo as medidas de tempo, superfície, massa e capacidade. - Situações-problema significativas que requeiram conversão (transformação): km/m; m/dm; m/cm; cm/mm; m/mm; m²/dm²; dm²/cm²; kg/g; g/mg; t/kg; etc. / 2.3- Estabelecer relações entre as unidades de medidas de tempo, isto é, hora/minuto, minuto/segundo, dia/mês, dia/semana, outros e compreender as transformações do tempo cronológico em situações do cotidiano. - Situações envolvendo unidades de tempo: hora, minuto, dia, semana, mês, ano; - utilização de instrumentos de medida de tempo: relógios, agendas e calendário. / / 2.4- econhecer e interpretar datas e horas em relógio analógico e digital. / 2.5- Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento. / /

- Utilização dos instrumentos de Medidas presentes no cotidiano: régua, trena, fita métrica, metro, balança, recipientes graduados ( para comparar quantidade de líquido) termômetro, velocímetro,

4 SEEAA DE ESADO DE EDUAÇÃO DE MNAS GEAS SUBSEEAA DE DESENVOLVMENO DA EDUAÇÃO BÁSA SUPENENDÊNA DE EDUAÇÃO NFANL E FUNDAMENAL DEOA DE ENSNO FUNDAMENAL 2.6- omparar os conceitos de área e perímetro de figuras planas, usando materiais concretos e malhas quadriculadas em situações do cotidiano (por exemplo: ladrilhar um pavimento, dividir uma sala, embalar uma caixa). - Medida de comprimento e superfície: cálculo de perímetro e da área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas; - omparação de perímetros e áreas de duas figuras. / 2.7- esolver situação-problema envolvendo o cálculo do perímetro e da área de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas. EXOS APADADES ONEÚDOS 4º ANO 5º ANO 3.NÚMEOS E OPEAÇÕES ÁLGEBA E FUNÇÕES 3.1- elacionar a história da matemática na construção do conceito de número e sua importância no contexto social econhecer o agrupamento em base 10 e sua relação com o Sistema de Numeração Decimal: ordens, classes e valor posicional, construindo terminologias a partir da compreensão do significado dos mesmos econhecer números naturais e racionais em diversas situações (jornais, filmes, comércio etc.) Escrever, comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza. - História da Matemática ( hindus, arábicos, romanos, outras). - agrupamento em base 10: ordens, classes e valor posicional. - econhecimento de números naturais e racionais no cotidiano. - Escrita, leitura, comparação e ordenação de notações numéricas pela compreensão das características do sistema de numeração decimal Localizar na reta numérica a posição de números naturais. - epresentação e localização de números naturais na reta numérica. /

embalar uma caixa). - Medida de comprimento e superfície: cálculo de perímetro e da área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas; - omparação de perímetros e áreas de duas figuras. / 2.

5 3.NÚMEOS E OPEAÇÕES ÁLGEBA E FUNÇÕES SEEAA DE ESADO DE EDUAÇÃO DE MNAS GEAS SUBSEEAA DE DESENVOLVMENO DA EDUAÇÃO BÁSA SUPENENDÊNA DE EDUAÇÃO NFANL E FUNDAMENAL DEOA DE ENSNO FUNDAMENAL 3.6-Utilizar estratégias pessoais e técnicas convencionais para resolver situação-problema envolvendo adição, subtração, multiplicação, divisão. 3.7-epresentar números racionais nas formas fracionárias, decimal e de porcentagem Estabelecer relações entre as diferentes representações de um número racional Estabelecer trocas entre cédulas e moedas em situações envolvendo valores monetários por meio de preços, trocos, orçamentos. - Adição e Subtração, Multiplicação e Divisão com números naturais: omposição e decomposição de números por parcelas, fatores, ordens e classes; ompreensão das quatro operações e seus significados; Propriedades das operações; álculos aproximados; esolução de situações-problema envolvendo as quatro operações (Adição e - Frações: Subtração, Multiplicação e Divisão); Expressões numéricas com os números onceito de fração; naturais; Frações próprias e impróprias; Múltiplos e divisores de número natural; Frações equivalentes; Frações mistas; Simplificação de frações; omparação de frações; Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão com frações; Situações-problema envolvendo fração omparar e ordenar números racionais na forma decimal. - Números decimais: / nteiros, décimos, centésimos e milésimos; No sistema de numeração decimal; / Localizar na reta numérica a posição de Operações (adição, subtração, multiplicação números racionais. e divisão); Estabelecer relações entre fração e decimais Analisar e resolver situações-problema porcentagem; com o uso de números racionais. Situações-problema envolvendo números / // / /

$7-epresentar números racionais nas formas fracionárias, decimal e de porcentagem. 3.$

6 SEEAA DE ESADO DE EDUAÇÃO DE MNAS GEAS SUBSEEAA DE DESENVOLVMENO DA EDUAÇÃO BÁSA SUPENENDÊNA DE EDUAÇÃO NFANL E FUNDAMENAL DEOA DE ENSNO FUNDAMENAL 3.NÚMEOS E OPEAÇÕES ÁLGEBA E FUNÇÕES econhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano. - Sistema de numeração decimal: A representação dos números naturais; Ordens e classes; Arredondamentos; A classe dos mil, milhões e milhares. - Sistema Monetário Brasileiro: econhecimento de cédulas e moedas; ompra,venda, orçamento, lucro e prejuízo; Situações-problema envolvendo o Sistema Monetário. / / - Situações-problema simples envolvendo ideia de porcentagem e probabilidade. - Utilização da calculadora para produzir e comparar escritas numéricas. EXOS APADADES ONEÚDOS/ONEOS 4º ANO 5º ANO 4.1- oletar, organizar e registrar dados e informações; - Pesquisa de campo (observações, questionários, levantamentos, medições). - Pesquisa e interpretação de dados. - Seleção e organização dos dados em tabelas simples.

- Sistema de numeração decimal: A representação dos números naturais; Ordens e classes; Arredondamentos; A classe dos mil, milhões e milhares.

7 SEEAA DE ESADO DE EDUAÇÃO DE MNAS GEAS SUBSEEAA DE DESENVOLVMENO DA EDUAÇÃO BÁSA SUPENENDÊNA DE EDUAÇÃO NFANL E FUNDAMENAL DEOA DE ENSNO FUNDAMENAL 4.2- Ler e interpretar informações e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e gráficos, e em situações-problema; - Leitura e interpretação de informações presentes nos meios de comunicação e no mundo, registrados por meio de tabelas e gráficos; 4.AAMENO DA NFOMAÇÃO 4.3-Elaborar, em situações-problema e por meio de apresentação de dados, tabelas e gráficos; 4.4- ransformar listas e tabelas em gráficos e vice-versa; - nterpretar e sistematizar os dados. - Elaborar tabelas e gráficos. - nterpretar e sistematizar os dados de listas, tabelas e gráficos. - onstruir gráficos a partir de listas e tabelas e vice-versa 4.5- econhecer possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais (forma de fazer de cada aluno, a partir dos conhecimentos prévios) - Noções de combinação associada à multiplicação e tabela. / LEGENDA: introduzir trabalhar consolidar retomar

nos meios de comunicação e no mundo, registrados por meio de tabelas e gráficos; 4.AAMENO DA NFOMAÇÃO 4.3-Elaborar, em situações-problema e por meio de apresentação de dados, tabelas e gráficos; 4.

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