Aula 1 O processo educativo: a Escola, a Educação e a Didática Profª. M.e Cláudia Benedetti
Profa. M.e Cláudia Benedetti Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1998). Mestre em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001). Atualmente é Coordenadora de Cursos EaD na Anhanguera Educacional. Professora Universitária há mais de dez anos com experiência nas áreas de Sociologia, Educação, Metodologia, Antropologia, Geografia, Análise do Discurso e Midia.
Introdução Como ensinar? Qual a melhor técnica? O ensino superior é diferente da educação básica?
Introdução Ao se propor a ensinar jovens e adultos é preciso preparar-se para tanto, durante algum tempo, pensou-se que esse fato era um facilitador, que ensinar para o ensino superior não requeria técnica ou qualquer conhecimento teórico.
Introdução O processo educativo neste nível de ensino não é tão simples quanto parece e que, da mesma forma que na educação básica, o professor tem de se preocupar com a aprendizagem do aluno.
Introdução A didática do ensino superior pretende contribuir para a reflexão desse processo de ensinar e aprender, desenvolvendo e compartilhando técnicas para aprimorar a prática educativa.
O processo educativo: a Escola, a Educação e a Didática
Objetivos Compreender que a escola faz parte de um contexto social e interage a todo tempo com ele. Conhecer e compreender que o contexto histórico e social influenciam os processos educativos e suas práticas. Reconhecer a didática como um campo dos estudos em educação.
Educação hoje: desafios didáticos Você se lembra como era a escola quando estudou na educação básica? E como ela é hoje? Mudou muito? E o mundo? Entre o período em que você cursou a primeira série do fundamental e seu último ano do ensino superior? Quantas mudanças ocorreram?
Escola Espaço social estruturado para fornecer educação formal; Instituição com normas, ligada a outras instituições e a processos de regulamentação que estão além da sala de aula e do processo de aprendizagem em si;
Escola Responsável por desenvolver o conhecimento e consolidar a herança social e intelectual na sociedade ocidental contemporânea, cada vez mais ocupa um papel de destaque nos processos sociais.
Quanto tempo de nossas vidas passamos na escola?
Escola Quando falamos em escola, pensamos na instituição como um todo, não apenas em seu aspecto físico (salas de aula, secretaria, páteo etc.); Os fundamentos da escola estão em sua concepção: espaço estruturado para aprendizagem.
Escola A Educação a Distância, por exemplo é um espaço escolar, mesmo não possuindo necessariamente uma sala de aula nos moldes do ensino presencial. Escola é o espaço aceito socialmente para desenvolver o educando em suas mais variadas dimensões.
Escola Espaço de preservação e reprodução de conhecimentos e da cultura de uma sociedade; Sujeita a determinações políticas e sociais que imprimem sobre seus processos, escolhas e normas características e ideologias dominantes de uma época ou uma região;
Escola e Educação A educação possui, antes de mais nada, objetivos que vão além do ato de ensinar. Pergunta-se: ensinar para quê?
Escola e Educação Sociedade industrial: ensinar para o trabalho. Garantir que a força produtiva esteja preparada para o desenvolvimento econômico e social que se espera. A Escola busca responder à demanda da sociedade por mão-de-obra.
Escola e Educação Ensino Superior: escolha efetiva de uma profissão. Pontos relevantes, pois a didática sistematiza maneiras de ensinar com eficiência, pensar que somos (e seremos) professores que formam para o mercado de trabalho ajuda-nos a buscar formas eficientes de ensinar.
Escola e Educação O que a sociedade espera da Escola? A quais demandas sociais a Escola deve atender? Como educador o que eu posso fazer para contribuir com o processo educativo?
Escola e Educação O que vamos ensinar? Quais são os conhecimentos socialmente significativos? O currículo e os conteúdos planejados atendem as necessidades dos educandos?
Escola, Educação e Didática Qualquer ação educativa requer um sério processo reflexivo, e consequentemente, de planejamento, o que significa definir quais os conhecimentos e competências precisam ser desenvolvidos para a formação dos educandos, para então colocar em prática os processos institucionais de formação (estrutura física, recursos humanos e didático-pedagógicos).
Escola, Educação e Didática Didática. Permeia a formação educacional, constituindo os fundamentos para a aprendizagem, por isso merece destaque nos processos educativos.
Referências Bibliográficas CANDAU, V. M. (org). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 2002. COMENIUS. A Didática magna. São Paulo: Martins, 1997. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 28ª ed. 1990. MASETO, M. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD, 1997. TAVARES, W. R. Gestão Pedagógica: gerindo escolas para a cidadania crítica. Rio de Janeiro:Wak editora,2009. TEDESCO, J. C. O novo pacto educativo: educação, competitividade e cidadania na sociedade moderna. São Paulo: Ática, 1998. VEIGA, I. P. A. (coord.) Repensando a Didática. Campinas, SP: Papirus, 2004.