Em vermelho: orientações para o autor/prof. responsável. Em amarelo: textos de exemplo (alterar). Em azul: texto padrão, não alterar.

Transcrição

1 Em vermelho: orientações para o autor/prof. responsável. Em amarelo: textos de exemplo (alterar). Em azul: texto padrão, não alterar.

2 NOME DA DISCIPLINA

3 CURSOS DE GRADUAÇÃO EAD Nome da disciplina Titulação e Nome do autor Foto e Apresentação do autor Autor, lembre-se de fazer uma apresentação acadêmica Preparador - Fonte calibri 9 alinhado à esquerda Nome do autor bold

4 Titulação e Nome do autor NOME DA DISCIPLINA Plano de Estudo (/Guia de Estudos (GE) Dependência e Adaptação

5 Ação Educacional Claretiana, 2016 Batatais (SP) Trabalho realizado pelo Centro Universitário Claretiano de Batatais (SP) Cursos: Graduação Disciplina: XXXX Versão: nov./2015 Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva Vice-Reitor: Prof. Ms. Pe. José Paulo Gatti Pró-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária: Prof. Ms. Pe. José Paulo Gatti Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Ms. Luís Cláudio de Almeida Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Artieres Estevão Romeiro Coordenador de Material Didático Mediacional: J. Alves Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional INSERIR EQUIPE Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução, a transmissão total ou parcial por qualquer forma e/ou qualquer meio (eletrônico ou mecânico, incluindo fotocópia, gravação e distribuição na web), ou o arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permissão por escrito do autor e da Ação Educacional Claretiana. Claretiano - Centro Universitário Rua Dom Bosco, 466 Bairro: Castelo Batatais/SP CEP cead@claretiano.edu.br Fone: (16) Fax: (16)

6 NÃO é NECESSÁRIO elaborar SUMÁRIO! Prezado (a) professor (a) responsável, SUMÁRIO Para elaboração do presente Plano de Ensino (PE)/ Guia de Estudos (GE) solicitamos que considere as seguintes orientações: 1. Verifique com seu coordenador de curso qual a ementa e bibliografia da disciplina, bem como as especificidades pedagógicas do curso e da disciplina sob sua responsabilidade. 2. Ao elaborar o PEGE, procure criar orientações curtas, com bastante clareza e objetividade, garantindo ao mesmo tempo o detalhamento das ações necessárias para cada semana e uso de linguagem mediacional, ou seja, linguagem dialógica, de modo a promover autonomia do estudante desenvolvendo sua capacidade para aprender e controlar o próprio desenvolvimento (Referenciais de Qualidade para Educação a Distância, 2007, p. 15). 3. No Plano de Ensino (PE)/ Guia de Estudos (GE) você deverá indicar as leituras (estudos) em cada ciclo de aprendizagem. * Em destaque, constam os dados do Plano de Ensino/Guia de Estudos da disciplina Didática e Metodologia do Ensino de História, que foram apresentados com o objetivo de exemplificar e orientar o trabalho de elaboração deste documento.

7 1. APRESENTAÇÃO Plano de Ensino(PE)/Guia de Estudos (GE) Dependência e Adaptação Seja bem-vindo (a)! Você iniciará o estudo de Didática e Metodologia do Ensino de História, uma das disciplinas que compõem os cursos de graduação na modalidade EaD, cuja finalidade é formar um profissional consciente dos desafios que irá enfrentar e das possibilidades de contribuir para uma aprendizagem significativa e transformadora Para efeitos didáticos, a disciplina Didática e Metodologia do Ensino de História está dividida em cinco Ciclos de Aprendizagem e terá os seguintes materiais de estudo: (equipe de preparação: variar o gênero no momento da preparação, de acordo com a quantidade) Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo BERTANHA, P. Didática Geral. Batatais: Caderno de Referência Material de Apoio Claretiano, de Conteúdo - CRC SERRAZES, K. E. Fundamentos e métodos do Caderno de Referência Material de Apoio ensino de História. Batatais: Claretiano, de Conteúdo - CRC RIVAS, Noeli Prestes Padilha; CONTE, Karina de Melo. Didática Geral. Batatais. Claretiano, Unidade 5. Caderno de Referência de Conteúdo - CRC Material de Apoio A proposta desta disciplina será articular o campo da Didática e da prática de ensino de História como currículo, planejamento e avaliação e os aspectos específicos da área como a natureza do conhecimento histórico e sua importância para a formação integral dos educandos, a relação entre historiografia e ensino de História, dentre outras questões. Obs.: como materiais de estudo podemos indicar Guia de Estudo, Caderno de Referência de Conteúdo CRC, Material da Biblioteca Digital Pearson e Material de Domínio Público. Quando for uma junção de vários tipos de materiais colocar um parágrafo explicando a articulação dos conteúdos, bem como as suas especificidades. Dessa forma, você professor poderá fazer um parágrafo apontando a articulação das áreas desse material. 2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA Ementa VERIFICAR COM O COORDENADOR DO CURSO.

8 Didática: visão histórica, conceituação e objeto de estudo. O processo de ensinoaprendizagem nas diferentes tendências pedagógicas/abordagens de ensino. A construção do conhecimento histórico. As propostas teórico-metodológicas para o ensino de História no ensino fundamental e médio. Planejamento escolar: conceituação, importância, tipos de planejamento, planos de ensino de aula. Objetivos, conteúdos e estratégias de ensino. Avaliação escolar: conceituação, importância, avaliação da aprendizagem, tipos e instrumentos avaliativos. O saber histórico em sala de aula: construindo o conhecimento e formando cidadãos. Experiências e propostas metodológicas do ensino de História. Os manuais e livros didáticos e paradidáticos de História: uma análise crítica. Planejamento e avaliação na prática docente do ensino de História. Formação de Professores: identidade e contextos de trabalho. Objetivos específicos (Para que ensinar e aprender?) Os objetivos da disciplina devem ser elaborados visando o desenvolvimento de capacidades nos alunos ao longo do curso. As capacidades relacionadas ao pensar, sentir e agir. Também, nas entrelinhas dos objetivos devem aparecer o desenvolvimento das capacidades dos alunos relacionados: a promoção de competências e habilidades exigidas para a formação profissional (diretrizes curriculares nacionais de cada curso) e humana (Projeto Educativo), a atenção à inclusão e diversidade, as políticas de educação ambiental, as políticas para a educação das relações étnico-raciais, para o ensino de história e cultura -afrobrasileira e africana e educação em direitos humanos. Como parâmetro: os objetivos devem expressar as capacidades que serão desenvolvidas nos alunos. Utilizar os verbos no infinitivo para os que objetivos fiquem padronizados. Os objetivos devem ser construídos demostrando que foram organizados e pensados pelo professor no sentido de favorecer a aprendizagem, colocando o aluno como coresponsável pelo processo. Isso não quer dizer que o aluno está ou vai ficar sozinho; é necessária toda a organização do professor para a que o processo de ensino e a aprendizagem ocorram de maneira satisfatória. Compreender... Conhecer... Aplicar... Etc. 3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA VERIFICAR COM O COORDENADOR DO CURSO. BERTANHA, P. Didática Geral. Batatais: Claretiano, BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, SERRAZES, K. E. Fundamentos e métodos do ensino de História. Batatais: Claretiano, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR VERIFICAR COM O COORDENADOR DO CURSO.

9 FONSECA, S. G. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo entendido. Campinas: Papirus, PIMENTA, S. G.; FRANCO, M. A. R. S.; LIBÂNEO, J. C. Didática: embates contemporâneos. Loyola, SCHIMIDT, M. A.; CAINELLI, M. Ensinar História. 2ª edição. São Paulo: Scipione, SILVA, M.; FONSECA, S. G. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo entendido. Campinas: Papirus, VASCONCELLOS, C. S. Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de avaliação escolar. São Paulo: Libertad, E-REFERÊNCIAS COLOCAR OS SITES UTILIZADOS. 6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA Os cinco Ciclos de Aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo de conteúdos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distância e encontros presenciais. Encontros presenciais O(s) encontro(s) presencial(is) visa (m) promover a interação entre os alunos e propiciar momentos de atividades práticas e de avaliação. Verifique a(s) data(s) de seu(s) encontro(s) presencial(is) no dashboard ou painel de informações na sala de aula virtual e anote. Lembre-se de que as datas são sujeitas à alteração. Ciclos de Aprendizagem a Distância Os Ciclos de Aprendizagem foram organizados semanalmente para que você possa desenvolver as atividades propostas e alcançar uma aprendizagem que lhe permita a compreensão e o aprofundamento dos conteúdos. No decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, você encontrará as indicações de leitura em cada semana de estudo, bem como as propostas de atividades, interatividades e/ou questões on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliação formativa, ou seja, comporão a nota final da disciplina. 1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA Conteúdos

10 Didática: visão histórica, conceituação e objeto de estudo. O processo de ensinoaprendizagem nas diferentes tendências pedagógicas/abordagens de ensino. A construção do conhecimento histórico. As propostas teórico-metodológicas para o ensino de História no ensino fundamental e médio. Problematização O que é Didática? Qual o objeto de estudo da Didática? Como a Didática pode contribuir para o trabalho pedagógico do professor da área de História? Quando e como a História se tornou disciplina escolar? Quais princípios devem nortear o ensino de História no ensino fundamental e médio na atualidade? O que preciso estudar? Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo BERTANHA, P. Didática Geral. Batatais: Caderno de Referência Material de Apoio Claretiano, de Conteúdo - CRC SERRAZES, K. E. Fundamentos e métodos do Caderno de Referência Material de Apoio ensino de História. Batatais: Claretiano, de Conteúdo - CRC RIVAS, Noeli Prestes Padilha; CONTE, Karina de Melo. Didática Geral. Batatais. Claretiano, Unidade 5. Caderno de Referência de Conteúdo - CRC Material de Apoio VASCONCELLOS, C. S. Formação didática do educador contemporâneo: desafios e perspectivas. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Prograd. Caderno de Formação: formação de professores didática geral, São Paulo, Cultura Acadêmica, 2011, p , v. 9. Artigo Disponível em: al.unesp.br/bitstream/ /581/1/01d 15t02.pdf. O que preciso fazer? Ler e estudar os conteúdos propostos. Responder às Questões on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual. 2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA Conteúdos Planejamento escolar: conceituação, importância, tipos de planejamento, planos de ensino de aula. Objetivos, conteúdos e estratégias de ensino. Avaliação escolar: conceituação, importância, avaliação da aprendizagem, tipos e instrumentos avaliativos Problematização O que é planejamento de ensino? Como articular Projeto Político Pedagógico, Planejamento, Plano de Ensino e Plano de Aula? Como organizar a prática pedagógica, tendo

11 em vista, diferentes objetivos? Como selecionar e organizar os conteúdos como meio para o desenvolvimento dos alunos? O que preciso estudar? Material de Estudo Tipo de Material Onde encontrá-lo Unidades/Capítulos/Páginas BERTANHA, P. Didática Caderno de Material de Apoio Geral. Batatais: Claretiano, Referência de Conteúdo - CRC da Sala de Aula Virtual Unidades 2, 3, 4 e 5 O que preciso fazer? Ler e estudar os conteúdos propostos. Responder às Questões on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de uma semana. 3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA Conteúdos O saber histórico em sala de aula: construindo o conhecimento e formando cidadãos. Experiências e propostas metodológicas do ensino de História. Problematização Quais conceitos básicos de História devem ser desenvolvidos no ensino fundamental e médio? Como colocar em prática um ensino de História que contribua para a afirmação das identidades e para o respeito e a tolerância entre os diversos grupos que compõem a sociedade brasileira? Como desenvolver as aulas de História na perspectiva da interdisciplinaridade, da construção de conceitos históricos e da formação da consciência histórica? Quais estratégias de ensino e recursos didáticos o professor de História pode utilizar? O que preciso estudar? Material de Estudo Tipo de Material Onde encontrá-lo Unidades/Capítulos/Páginas SERRAZES, K. E. Caderno de Material de Apoio Unidades 3 e 4 Fundamentos e métodos do ensino de História. Referência de Conteúdo - CRC da Sala de Aula Virtual O que preciso fazer? Ler e estudar os conteúdos propostos.

12 Responder às Questões on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de uma semana. 4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA Conteúdos Os manuais e livros didáticos e paradidáticos de História: uma análise crítica. Avaliação do rendimento escolar. Planejamento e avaliação na prática docente do ensino de História. Problematização Por que e como utilizar as apostilas e livros didáticos nas aulas de História? Quais princípios devem orientar o processo de planejamento e avaliação no ensino de História? Como planejar e avaliar o processo de ensino-aprendizagem na área de História? O que preciso estudar? Material de Estudo Tipo de Material Onde encontrá-lo Unidades/Capítulos/Páginas SERRAZES, K. E. Caderno de Material de Apoio Unidades 5 e 6 Fundamentos e métodos do ensino de História. Referência de Conteúdo - CRC da Sala de Aula Virtual O que preciso fazer? Ler e estudar os conteúdos propostos. Responder às Questões on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de uma semana. 5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA Conteúdos Formação de professores: identidade e contextos do trabalho docente no ensino de História. Problematização O que é ser professor? Quais os saberes necessários à formação docente? Qual a relação da didática e metodologia de ensino com a formação de um professor reflexivo? O que preciso estudar? Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo RIVAS, Noeli Prestes Padilha; CONTE, Karina de Caderno de Referência Material de Apoio Melo. Didática Geral. Batatais. Claretiano, de Conteúdo - CRC

13 Unidade 5. VASCONCELLOS, C. S. Formação didática do educador contemporâneo: desafios e perspectivas. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Prograd. Caderno de Formação: formação de professores didática geral, São Paulo, Cultura Acadêmica, 2011, p , v. 9. Artigo Disponível em: al.unesp.br/bitstream/ /581/1/01d 15t02.pdf. O que preciso fazer? Ler e estudar os conteúdos propostos. Responder às Questões on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de uma semana. 4. CONSIDERAÇÕES GERAIS Fazer um parágrafo para a finalização da disciplina Esperamos que a disciplina Didática e Metodologia do Ensino de História tenha contribuído para que você, futuro docente, aproveite todas as potencialidades de seus alunos, respeitando, também, as suas necessidades, fazendo que eles olhem o mundo em todas as suas dimensões, sintam-se valorizados e enxerguem a autonomia do aprender a apreender. A disciplina História tem por objetivo a compreensão das transformações socioeconômicas, políticas e culturais que estamos vivenciando, a construção de identidades e a formação de uma consciência histórica, baseada no diálogo, na reflexão e no respeito à diversidade, que são princípios imprescindíveis ao exercício da cidadania e à convivência pacífica e solidária entre os povos. Considerando que cabe ao professor de História inserir o educando na discussão, na reflexão e na construção desses valores, esperamos que as leituras, atividades e interatividades tenham contribuído para a compreensão dos princípios que devem orientar a prática docente e as diversas metodologias que podem ser utilizadas em sala de aula.

14 CRONOGRAMA DA DISCIPLINA CICLOS DE APRENDIZAGEM Ciclo de Aprendizagem 1 Ciclo de Aprendizagem 2 Ciclo de Aprendizagem 3 Ciclo de Aprendizagem 4 Ciclo de Aprendizagem 5 O QUE PRECISO ESTUDAR? CPE - Leitura e estudo BERTANHA, P. Didática Geral. Batatais: Claretiano, Unidade 1 (confira no Material de Apoio). SERRAZES, K. E. Fundamentos e métodos do ensino de História. Batatais: Claretiano, Unidades 1 e 2 (confira no Material de Apoio). CPE - Leitura e estudo BERTANHA, P. Didática Geral. Batatais: Claretiano, Unidades 2, 3, 4 e 5 (confira no Material de Apoio). CPE - Leitura e estudo SERRAZES, K. E. Fundamentos e métodos do ensino de História. Batatais: Claretiano, Unidade 3 e 4 (confira no Material de Apoio). CPE - Leitura e estudo SERRAZES, K. E. Fundamentos e métodos do ensino de História. Batatais: Claretiano, Unidades 5 e 6 (confira no Material de Apoio). CPE - Leitura e estudo RIVAS, Noeli Prestes Padilha; CONTE, Karina de Melo. Didática Geral. Batatais. Claretiano, Unidade 5 (confira anexo no Material de Apoio). VASCONCELLOS, C. S. Formação didática do educador contemporâneo: desafios e perspectivas. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Prograd. Caderno de Formação: formação de professores didática geral, São Paulo, Cultura Acadêmica, 2011, p , v. 9. Disponível em: 1d15t02.pdf. Acesso em: 20 0ut O QUE PRECISO FAZER? Questões on-line Questões on-line Questões on-line Questões on-line Questões on-line PONTUAÇÃO