Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: DPED ANO/SEMESTRE: 2014.1 CURSO: Pedagogia FASE: 1ª DISCIPLINA: Educação e Infância TURNO: Noturno CARGA HORÁRIA: 72 CRÉDITOS: 04 PROFESSOR(A): ADILSON DE ANGELO (deangelo.faed@gmail.com) 1 EMENTA Reflexões teóricas sobre o processo de produção das infâncias. Caracterização de diferentes infâncias. História e políticas de educação à infância no Brasil. Pedagogia da infância. 2 HORÁRIO DAS AULAS DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Quarta-feira 18h10 19h50 20h 21h40 04 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Contextualizar histórica, social, política e pedagogicamente a infância como construção social, discutindo a singularidade e especificidade dos modos diferentes de viver as infâncias nos espaços urbanos, do campo, domésticos, escolares e não escolares, sob o aporte conceitual da sociologia da infância; Conhecer, compreender e analisar criticamente a legislação e as políticas educacionais para a infância brasileira, reconhecendo a necessidade, valor e importância da consolidação de uma Pedagogia da Infância. 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conceituar infância, criança e educação sob a contribuição dos estudos históricos e sociológicos; Conhecer o percurso histórico das políticas educacionais para a infância no Brasil, analisando suas implicações pedagógicas; Identificar e problematizar o contexto histórico, político, econômico, social e pedagógico do processo de produção das infâncias brasileiras; Interpretar modos diversos de viver as infâncias, utilizando como unidades de análise categorias analíticas do campo da Sociologia da Infância; Discutir e avaliar a organização do cotidiano das Instituições educativo-pedagógicas (Creches, pré-escolas e escolas de Ensino Fundamental), problematizando-os sob os indicadores conceituais e metodológicos da Pedagogia da Infância. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Significados da Infância i. Construção social da infância; ii. Modos de ser criança: as infâncias vividas; iii. O prologamento da infância e a produção da categoria aluno: institucionalização e rotinização das crianças na Modernidade; iv. Ambiguidades e contradições: entre a infância vivida e a infância pedagogizada; v. Marcadores sociais que diferenciam as infâncias e os modos de ser criança. 2. Tecituras Políticas e educacionais para a infância no Brasil i. Origens e história das instituições de assistência e de educação voltadas para a infância no contexto nacional. ii. A legislação na produção da criança institucionalizada; iii. A constituição de 1988, o ECA e a LDB 9394/96: a infância como tempo de direitos e a educação como
espaço de direitos. 3. Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades - Diferentes infâncias: que educação? i. A infância sob a ótica da sociologia clássica da educação e da sociologia da infância; ii. As relações infância, sociedade, pedagogia e espaços escolares e não escolares iii. Políticas públicas contemporâneas: das finalidades à organização da Educação Infantil e da escola do Ensino Fundamental. 4. Por uma Pedagogia da Infância i. A Pedagogia da Infância e seus desdobramentos; ii. As instituições educativas para a criança: especificidades sociais e pedagógicas; iii. A infância como tempo de produção de culturas infantis; iv. Crianças, instituições, profissionais, famílias: reconceituando as relações sociais e as imagens de infância e de criança. v. Modos de ser professor(a) na contemporaneidade: os desafios de fazer uma pedagogia que se volte para crianças concretas. 5. METODOLOGIA A disciplina será desenvolvida mediante: Aulas expositivas-dialogadas; Estudos da produção teórica e da legislação da área; Infâncias e crianças: Conversa com pesquisadores e pesquisadoras - socialização de estudos, pesquisas e práticas pedagógicas em Educação Infantil e Anos Iniciais; Debates correlatos às leituras indicadas e temas concernentes a questões teórico-metodológicas do campo da Educação Infantil e Anos Iniciais; Análise documental de propostas curriculares voltadas para a pequena infância e sua educação; Discussão e análise de produções culturais para, com e das crianças; Produções textuais; Sessões fílmicas; Oficinas centradas em temáticas e práticas educativas na infância; Viagem de estudo/aula passeio, possivelmente articuladas a outras disciplinas da fase; Produção da Documentação Pedagógica da disciplina; Produção de Memorial. 6. CRONOGRAMA DAS AULAS Mês quarta-feira Créditos Fevereiro 26 04 Março 05 12 19 26 20 Abril 09 16 23 30 20 Maio 14 21 28 15 Junho 04 18 25 13 Total 72 0bs 1: Acordado com a turma uma configuração do calendário, envolvendo a utilização do último tempo da aula (Psicologia e Educação). As datas de 02/04, 07/05 e 11/06 serão utilizadas para as aulas da disciplina de Psicologia e Educação. No dia 25/06, haverá 03 aulas para se completar a corga horária de 72 h/a. 0bs 2: Último dia para inclusão de frequências, avaliações e médias semestrais no Sistema Siga: 28/06. Término do semestre Letivo: 28/06. Período de exames finais: 30 a 05/07 7. AVALIAÇÃO
Modalidade Avaliativa Critérios de avaliação Peso Memorial da infância e escolarização vivida (Entrega em 21 de maio) - normas do padrão lingúistico e do trabalho acadêmico; 20% Resenha de artigo científico (Entrega em 09 de abril) Avaliação Escrita (Realização em 04 de junho) Registro síntese (individual) dos debates realizados e das sessões fílmicas (Entrega em 18 de junho) Auto-avaliação: Envolvimento durante o desenvolvimento da disciplina (25 de junho) - dimensão estética (sem estereótipos) - normas do padrão lingúistico e do trabalho acadêmico; -normas do padrão lingúistico e do trabalho acadêmico; -normas do padrão lingúistico e do trabalho acadêmico; - colaboração com questões nos debates; - auxílio aos colegas durante a execução das atividades em sala; - contribuição com materiais que enriqueçam as aulas. 10% 30% 30% 10% 8.BIBLIOGRAFIA 1. BÁSICA MOTTA, Xênia Fróes da & SILVA, Renato da. Um olhar possível sobre a infância. Revista Eletrônica do Instituto de Humanidades, Número XXXV, p. 36-50, 2011 FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra (6ª edição), pp. 09-12, 1982. KUHLLMAN JR., Moysés & FERNANDES, Rogério. Sobre a história da infância. In Faria Filho (Org). A infância e sua educação materiais, práticas e representações. Belo Horizonte: Autêntica 2004, p. 15-33. MARCÍLIO, Maria Luiza. A lenta construção dos direitos da criança brasileira. século XX, Revista USP 37, São Paulo: 46-57, março/maio, 1988 FRABBONI, Franco. A escola infantil entre a cultura da infância e a Ciência pedagógica e Didática. In Miguel A. Zabalza (Org). Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: ArtMed, 2007, p. 63-92. ROCHA, Eloisa. Infância e pedagogia: dimensões de uma intrincada relação. Revista PERSPECTIVA. Florianópolis, v. 15, n. 28, p. 21-33, jul.ldez. 1997. ARIÉS, Philippe. História Social da criança e da família. Rio de Janeiro : Zahar, 1981. ARROYO, Miguel Gonzales. O significado da infância. IN: Anais do I Simpósio Nacional de Educação Infantil. Brasília : MEC, p. 88-92, 1994. BARBOSA, M. C. S., HORN, M. da G. S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In: CRAIDY, C. E KAERCHER,G. E. Educação Infantil Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. BARRETO, Ângela M. R. Ferreira. A Educação Infantil no contexto das políticas públicas. Revista Brasileira de Educação. Campinas/SP: Autores Associados, n. 24, set./dez. 2003. BECCHI, Egle. Por uma pedagogia do bom gosto. In: BECCHI, Egle e BONDIOLLI, Anna (orgs.) Avaliando a pré-escola: uma trajetória de formação de professoras. Editora Autores Associados, Campinas, 2004, p. 123-140. BHERING, Eliana, BARBOSA, Muniz Tatiana, DIAS, Julice. A rotina diária em um centro de educação infantil publico: a dinâmica do tempo das atividades das crianças e adultos em grupos de idades mistas. In: Educação em Revista, n. 36 (dez. 2002). Belo Horizonte: Faculdade de Educação da UFMG. p. 75 105. BOTO, Carlota. O desencantamento da Criança: entre a Renascença e o Século das Luzes. In FREITAS, Marcos Cezar de
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