PLANO DE ENSINO. 3.1 OBJETIVOS GERAIS Problematizar o ensino de História e iniciar a construção de um outro olhar acerca da realidade.

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1 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO FAED DIREÇÃO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: História ANO/SEMESTRE: 2014/1 CURSO: História FASE: 1ª DISCIPLINA: Prática Curricular: Ensino de TURNO: noturno História e suas linguagensi CARGA HORÁRIA: 72 turma A e 72 turma B CRÉDITOS: PROFESSOR(A): Barbara Giese 1 EMENTA Usos, construção e/ou reelaboração materiais didáticos com diferentes linguagens para o ensino de História na Educação Básica: textos, documentos históricos e livros didáticos. 2 HORÁRIO DAS AULAS (OPCIONAL) Turma A Turma B DIA DA SEMANA 2º feira 3º feira 3º feira 6º feira HORÁRIO OBJETIVOS 3.1 OBJETIVOS GERAIS Problematizar o ensino de História e iniciar a construção de um outro olhar acerca da realidade. Capacitar o aluno a utilizar diversos materiais didáticos em sala de aula para o ensino de História. Possibilitar os acadêmicos do curso de História reflexão teórica sobre a função social da história e do historiador no mundo contemporâneo para atuar de forma consciente no campo de ensino de história. (PRAPEG) 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Estimular a reflexão crítica para perceber e identificar o anacronismo das produções de reconstituição histórica (atlas históricos, gráficos, música, filmes de ficção e documentário), contextualizando os devidamente. Debater com os alunos e demais profissionais da área de história as diversas funções atribuidas à história e seu palpel na formação dos sujeitos ao longo do tempo, com

2 destaque para o momento atual. (PRAPEG) Analisar criticamente livros didáticos utilizados em sala de aula. Refletir sobre a construção das diversas realidades históricas destacando o papel da cultura. Compreender o papel da identidade como fundamental na construção do cidadão. Desenvolver a reflexão acerca das tecnologias de comunicação como formas de registro e difusão de informações e sua relação com a produção do conhecimento histórico em sala de aula. Propiciar aos alunos do curso de história momento de expor suas inquietações sobre as relações entre a atuação profissonal no campo da história e as transformações sociais e políticas vividas no mundo contemporâneo.(prapeg) 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade 1 : A Imaginação histórica: entre o aprendizado escolar e o conhecimento histórico Unidade 2: Demandas públicas e realidade escolar Unidade 3 : Problematização da realidade vivida a partir de um olhar histórico Unidade 4: Material didático em sala de aula ( textos, documentos,imagens, sons). Unidade 5: Identidade, cidadania e o papel do professor: fronteiras da atuação do profissional. 5 METODOLOGIA Aulas expositivas e dialogadas. Atividades em grupo/dinâmicas Seminários de discussão de autores e bibliografia sugeridos. Elaboração de material didático. Avaliações individuais e de grupo. 6 CRONOGRAMA DAS AULAS (OPCIONAL) MÊS DIAS* Fevereiro 24;25;28; Março 07;10;11;14;17;18;21;24;25;28;31

3 Abril Maio Junho Julho 01;04;07;08;11;14;15;22;25;28;29 02;05;06;09;12;13;16;19;20;23;26;27;30 02;03;06;09;10;13;16;17;20;23;24;27;30 Exames finais 7 AVALIAÇÃO ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO Prova escrita Avaliação Individual Consistência argumentativa. Capacidade de escrita e articulação de referências. 4,0 Elaboração de material didático em dupla 2,0 Participação e envolvimento nas atividades individuais e de grupo Avaliação Individual Elaboração de um projeto educacional para o ensino básico.avaliação em dupla 2,0 2,0 8 BIBLIOGRAFIA 8.1 BÁSICA (sujeita a alterações/inclusões) BARCA, Isabel. Aula Oficina: do projecto à avaliação. (Org.) Para uma educação histórica de qualidade. Actas das IV Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Braga:Universidade do Minho, 2004, p BAUMAN, ZYGMUNT. Em Busca da Política. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. 4ªed. São Paulo: Cortez, BORGES, Maria Luiza Linhares. História & Fotografia. Belo Horizonte: Autêntica, BRIGGS, Asa; e, BURKE, Peter. Uma história social da mídia: de Gutenberg à Internet. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, BURKE, Peter. Testemunha Ocular: história e imagem. Bauru, SP: Edusc, CATELLI JÚNIOR, Roberto. Temas e linguagens da História: ferramentas para a sala de aula no ensino médio. São Paulo: Scipione, FERRO, Marc. Cinema e história. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1992.

4 . A manipulação da História no ensino e nos meios de comunicação. São Paulo: IBRASA, FLORES, Maria B. R.; VILELA, Ana L. (orgs.). Encantos da imagem: estâncias para a prática historiográfica entre a história e arte. Florianópolis: Letras Contemporâneas, FONSECA, Selva Guimarães. Fazer e ensinar História. Belo Horizonte: Dimensão, GUIMARÃES, Manoel Luiz Salgado. Vendo o passado: representação e escrita da história. Anais. museu. paulista. São Paulo, v. 15, n. 2, Dez Disponível em < &lng=e n&nrm=iso>. KNAUSS, Paulo. O desafio de fazer História com imagens: arte e cultura visual. ArtCultura, Uberlândia, v.8, n.12. p , jan. jul KOSSOY, Bóris. Realidade e ficção da trama fotográfica. 4ª ed. São Paulo: Ateliê Editorial, MOCELLIN, Renato. História e Cinema: educação para as mídias. São Paulo: Ed. do Brasil, NAPOLITANO, Marcos. História & Música: história cultural da música popular. Belo Horizonte: Autêntica, Como usar a televisão em sala de aula. São Paulo, Contexto, 2002, 4ª ed.. Como usar o cinema em sala de aula. São Paulo, Contexto, PAIVA, Eduardo França. História & Imagens. Belo Horizonte: Autêntica, REBELO, Juniele Almeida; ROVAI, Marta Gouveia de Oliveira (orgs.). Introdução à História Pública. São Paulo: Letra e Voz, SANCHO, Juana Maria [et. al]. Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre: Artmed, SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel (org). Aprender História: perspectivas da educação histórica. Ijuí: Editora UNIJUI, SCHOLLHAMMER, Karl Eric. Além do visível: o olhar da literatura. Rio de Janeiro: 7Letras, COMPLEMENTAR CERRI, Luis Fernando. Recortes e organizações de conteúdos históricos para a Educação Básica. Antíteses, vol. 2, n. 3, p , jan. jun. de 2009 KOSSOY, Boris. Fotografia & História. 3ª. ed. São Paulo: Ateliê Editorial, SILVA, Marcos RAMOS; Alcides Freire (org.). Ver História: O Ensino Vai aos Filmes. São Paulo: HUCITEC, 2011.

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