CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 CRÉDITO: 04 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA HISTÓRIA

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1 1. IDENTIFICAÇÃO PERÍODO: 4º CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 CRÉDITO: 04 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA HISTÓRIA NOME DO CURSO: PEDAGOGIA 2. EMENTA História: conteúdos e conceitos básicos. História na sala de aula. O papel do professor de História. Pedagogia de Projetos como alternativa para o ensino-aprendizagem. Fontes: documentos, depoimentos, entrevistas. História oral na reconstituição da história local. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Proposta Curricular da Secretaria do Estado do Maranhão para o ensino da História nas séries iniciais do ensino fundamental. Avaliação em história.4. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS GERAL a fornecer necessários para sua prática docente. Compreender a disciplina de História como um veículo formador de um ser humano, investigador, analítico, crítico e reflexivo para a construção de uma sociedade mais justa, estabelecendo relações entre o indivíduo, o social e o coletivo. ESPECÍFICOS Desenvolver a apreensão de novas concepções da história e de ensino e aprendizagem de História; Desenvolver diversas possibilidades de construir habilidades e competências em ensino de História em espaços escolares e não escolares; Analisar a proposta de desenvolvimento do raciocínio histórico em materiais didáticos diversos, segundo diferentes faixas etárias de desenvolvimento cognitivo, contemplando a educação infantil e o ensino fundamental. Analisar os Parâmetros Curriculares Nacionais PCN s de História e a Proposta Curricular da Secretaria do Estado do Maranhão da História nas séries iniciais do ensino fundamental identificando os elementos norteadores do ensino desta disciplina nas séries iniciais do Ensino Fundamental; Identificar as transformações do ensino da História no Brasil ao longo de sua trajetória histórica; Reconhecer a necessidade de constituição do saber histórico a partir da manutenção de tradições, reformulação e inovação de conteúdos, abordagens, métodos, materiais didáticos no ensino de História; Considerar dentre os papeis da disciplina de História o de fornecer instrumentos que contribua para o desenvolvimento de habilidades do aluno na utilização de diversas fontes na reconstituição da história local 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I 1- A HISTÓRIA ENQUANTO CIÊNCIA E DISCIPLINA ESCOLAR

2 1.1- O que é disciplina escolar? 1.2- O papel transformador do ensino de história 1.3-Da História Narrativa à História Problema UNIDADE II 2- O ENSINO DE HISTÓRIA NO BRASIL E SUA TRAJETÓRIA 2.1- Entre a história sagrada e a história profana 2.2-Civilização e nacionalismo 2,3-Da História aos Estudos Sociais 2.4-O retorno da História e da Geografia 2.5- Proposta Curricular para o Ensino de História: breve histórico UNIDADE III 3-O ENSINO DE HISTÓRIA AO NÍVEL DA ATUAL LEGISLAÇÃO NACIONAL 3,1- Os Parâmetros Curriculares Nacionais e o Ensino de História 3.2- A História no Ensino Fundamental Objetivos Gerais de História para o Ensino Fundamental Conteúdos de História: critérios de seleção Critérios Avaliativos UNIDADE IV 4-REFERENCIAL CURRICULAR DE HISTÓRIA DO ESTADO DO MARANHÃO 4.1-O Ensino de História: Contextualização histórica O Ensino de História face às novas tecnologias O Ensino de História e os temas transversais Aprendizagem em História 4.2. Objetos do Conhecimento 4.3. Conteúdos Básicos 4.4. Orientações metodológicas 4.5. Avaliação da Aprendizagem UNIDADE V 5.ENSINO DE HISTÓRIA E CURRÍCULO 5.1.Perspectiva Histórica do Currículo 5.2. O campo de História e seu ensino Objeto da História:poder, cultura e trabalho Trabalho como fundamento do conhecimento histórico UNIDADE VI 6-CONTEÚDOS E CONCEITOS 6.1- A transversalidade e a renovação no ensino de História 6.2- A transversalidade e os desafios do ensino de brasileiro 6.2.1Como trabalhar a transversalidade A transversalidade e o ensino de História Ensino de História: conteúdos e conceitos básicos Seleção e Organização de Conteúdos Conceitos fundamentais para o ensino de História na escolaridade básica UNIDADE VII 7.ABORDAGENS METODOLÓGICAS DO ENSINO DE HISTÓRIA 7.1.Tempo,Cronologia e Trabalho 7.2. Tempo e História: a questão de recorrência histórica 7.3. A prática social como ponto de partida 7.4. A produção do conhecimento histórico

3 7.5. A pesquisa no ensino de História 7.6.O documento com expressão da história construída por homens reais 7.7.Tematização como possibilidade de uma nova abordagem dos conteúdos UNIDADE VIII 8.HISTÓRIA LOCAL, ARQUIVOS FAMILIARES E O ENSINO 8.1. História Local e a finalidade do ensino 8.2.História e historiografia 8.3.Arquivos familiares e documentos históricos: possibilidades para o ensino de História UNIDADE IX 9- PRÁXIS DO PROFESSOR: 9.1. Pedagogia da História Cotidiano Educacional Missão Docente Leitura e Acessibilidade Retificação da História Ensino Reformulado PROCEDIMENTO 5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS Exposição de conteúdos; Trabalhos independentes; Trabalhos em grupos; Pesquisa de campo; Seminário; Produção textual; Síntese; Debates; Projeto interdisciplinar Além de outras que serão sugeridas no decorrer do processo de acordo com a necessidade da turma e da disciplina. 6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO A avaliação da aprendizagem contemplará: Conforme Portaria nº 003/2004, que regulamenta a sistemática de avaliação e recuperação da aprendizagem dos cursos de graduação da Faculdade de Educação Santa Terezinha, artigo 3º, parágrafo único, Incisos I e II que diz: As avaliações efetivadas poderão abranger em cada disciplina: A assimilação progressiva de conhecimentos avaliados em provas, exercícios, trabalhos, pesquisas, dissertações, textos ou argüições, sempre em observância ao Plano de Ensino da disciplina; A aplicação dos conhecimentos em provas práticas de acordo com a natureza da disciplina. ü Projeto interdisciplinar em parceria com a Oficina Pedagógica ü Leitura obrigatória e posterior fichamento das obras: NIKIUTIK,Sônia Maia Leite. Repensando o Ensino de História. São Paulo.Cortez,1996. HORN,Geraldo Balduíno e GERMINARI,Geyso Dongley. O Ensino de História e seu Currículo: teoria e método. Petrópolis-RJ: Vozes, BIBLIOGRAFIA

4 BÁSICA BITTENCOURT, Circe Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. Cortez, FONSECA, Selva Guimarães. Caminho da história ensinada. 7. ed. Campinas - São Paulo. Papirus, NIKITIUK,Sônia Maia Leite.(Org). Repensando o ensino de história. São Paulo.Cortez,1996. COMPLEMENTAR BORGES, Vavy P. O que é História? São Paulo, Brasiliense, BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia. Brasília: MEC/SEF, CABRINI, Conceição et. al. O ensino de história: revisão urgente. São Paulo: Brasiliense, FONSECA, Selva guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. 5. ed. Campinas - São Paulo. Papirus, KARNAL. Leandro. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5. ed. São Paulo: Contexto, LOPES, Nei. História e cultura africana e afro-brasileira. São Paulo: Barsa Planeta, NEMI, Ana Lúcia Lana. Didática de história: o tempo vivido: uma outra história? São Paulo: FTD, NEVES, Maria Aparecida C. Mamede. Ensinando e aprendendo história. São Paulo: Epu, PINSKY, Jaime. O ensino de historia e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 1997.

5 LOCAL: Imperatriz-MA MÊS/ANO: JANEIRO/2011 NOME DO PROFESSOR: Regina Célia Costa Lima