PROGRAMA DE DISCIPLINA

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "PROGRAMA DE DISCIPLINA"

Marco Barateiro Osório
6 Há anos
Visualizações:

DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CÓDIGO: EDU346 DISCIPLINA: METODOLOGIA E DIDÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA CARGA HORÁRIA: 60h

1 DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CÓDIGO: EDU346 DISCIPLINA: METODOLOGIA E DIDÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA CARGA HORÁRIA: 60h EMENTA: Dimensões do processo de ensino-aprendizagem. A natureza da prática pedagógica escolar: condicionantes sócio-políticos. Currículo, didática e formação do profissional de História. A História enquanto disciplina escolar: caracterização, objeto e finalidades do ensinar-aprender. Estruturação da dinâmica da prática pedagógica: o processo de planejamento. Avaliação: aspectos pedagógicos, políticos e teórico-metodológicos. OBJETIVOS: Criar um ambiente no qual seja possível refletir sobre o processo da formação profissional em História, levando-se em consideração os elementos que compõe o fazer educacional no cotidiano da aprendizagem; Proporcionar aos/as alunos/as compreender os elementos fundamentais do processo de ensino-aprendizagem na disciplina História ao longo da constituição da disciplina enquanto saber científico-escolar; Refletir sobre as políticas públicas voltadas à educação brasileira, analisando de que maneira ocorrem interferências na concepção de currículo; Analisar à luz dos debates e pesquisas atuais sobre Educação, como é possível efetivar uma prática educacional em História que pense a escola enquanto um espaço sóciocultural. METODOLOGIA: Os trabalhos da disciplina transcorrerão no sentido de sugerir reflexões críticas em torno de questões relativas as variadas abordagens históricas, bem como suas contribuições na busca de alternativas pedagógicas frente aos problemas do ensinoaprendizagem de História. Através de aulas expositivas, seminários, trabalhos em grupos e individuais, observações planejadas das práticas cotidianas do aprender/ensinar História. Os procedimentos metodológicos contemplarão também aqueles inerentes à elaboração de um projeto de pesquisa/intervenção, englobando os momentos de - 1 de 5 -

2 METODOLOGIA (Continuação): problematização da realidade escolar, tendo o ensinar/aprender História como foco ou objeto de pesquisa e reflexão. AVALIAÇÃO: A avaliação será estabelecida de forma processual, considerando, entretanto, alguns elementos do processo de ensino-aprendizagem, tais como: a sistematização de textos selecionados, a apresentação de seminários temáticos, a produção de relatórios das visitas realizadas nas unidades de ensino e elaboração de um projeto de intervenção educacional, a partir das observações realizadas nos espaços escolares. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: História do Ensino de História no Brasil: aspectos políticos, sócio-econômicos e culturais; A formação do profissional em História: os impasses entre a teoria e a prática; Políticas Públicas Educacionais, ensino de História, Cotidiano e Realidade Escolar; Docência em História: entre os saberes científico e escolar; O uso de fontes, linguagens e tecnologias na prática docente; História Local e Educação Patrimonial: Documento-Monumento e Memória no processo de ensino-aprendizagem; Escola, Diversidade Cultural e Currículo: identidades, relações de gênero e práticas religiosas; Educação e História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. A Avaliação no processo de ensino-aprendizagem: aspectos políticos, pedagógicos e teórico-metodológicos. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: AMARAL, Ana Lúcia (org.). Formação de Professores. Políticas e Debates. 2. ed. Campinas-SP: Papirus, (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). ANJOS, Rafael Sanzio Araújo dos. Coleção África-Brasil. Cartografia para o Ensino- Aprendizagem. Brasília: Editora Mapas Consultoria, BACELAR, Jéferson. A Hierarquia das raças: Negros e Brancos em Salvador. Rio de Janeiro: Pallas, BAHIA. Secretaria Municipal de Educação. Lei /03, Educação das Relações Étnicos-Raciais e para o ensino da Historia e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Fundamental. Salvador: SMEC/ de 5 -

3 BARBOSA, Lúcia Maria de Assunção; SILVA, Petronilha Beatriz e; SILVÉRIO, Valter Roberto (Org.). De preto a afro-descendente: trajetos de pesquisa sobre o negro, cultura negra e relações étnico-raciais no Brasil. São Carlos SP: EduFScar, BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, (Coleção Docência em Formação: Série ensino fundamental) BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal nº 10639/03. Brasília: SECAD, BRASIL. Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de História e Cultura Afro- Brasileira e Africana. Brasília: Ministério da Educação, BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Brasília: MEC/SEF, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História e Geografia. Brasília: MEC/SEF, BURITY, Joanildo A. (Org.). Cultura e Identidade. Perspectivas interdisciplinares. Rio de Janeiro: DP&A, BURKE, Peter (Org.). A escrita da História: novas perspectivas. São Paulo: Editora da Universidade Paulista, CABRINI, Conceição (org.). Ensino de História. Revisão Urgente. 4. ed. São Paulo: Brasiliense, d ADESKY, Jacques. Pluralismo étnico e multiculturalismo: racismos e anti-racismos no Brasil. Rio de Janeiro: Pallas, FONSECA, Selma Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas-SP: Papirus, de 5 -

4 . Caminhos da história ensinada. Campinas: Papirus, FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História & Ensino de História. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004 FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. 3. ed. São Paulo: Loyola, FURLANI, Lúcia M. Teixeira. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? 7. ed. São Paulo: Cortez, (Coleção Questões da Nossa Época). GOMES, Nilma Lino; SILVA, Petronilha B. Gonçalves e (Org.). Experiências étnicoculturais para a formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica, HALL, Stuart. A identidade cultural na Pós-Modernidade. 10. ed. Rio de Janeiro: DP&A, Da Diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: UFMG, HELLER, Agnes. O Cotidiano e a História. 6. ed. São Paulo: Paz e Terra, HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, Pontos e contrapontos: do pensar ao agir em avaliação. Porto Alegre: Mediação, HORN, Geraldo Balduíno; GERMINARI, Geyso Dongley. O Ensino de História e seu Currículo: teoria e método. Petrópolis RJ: Vozes, JOAQUIM, Maria Salete. O papel da liderança religiosa feminina na construção da identidade negra. Rio de Janeiro: Pallas, KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, LIMA E FONSECA, Thais Nivia de. História & Ensino de História. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, LUCINI, Marizete. Tempo, narrativa e ensino de História. Porto Alegre: Mediação, LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, de 5 -

5 NIKITIUK, Sônia L (Org.). Repensando o ensino de História. 5. ed. São Paulo: Cortez, (Coleção Questões da Nossa Época). ROCHA, Ubiratan. História, Currículo e Cotidiano Escolar. São Paulo: Cortez, SOBRINHO, Antonio Fávero. O aluno não é mais aquele! E agora professor? O ensino de história e os sujeitos na contemporaneidade. In: ROMANOWKI, Joana Paulin; MARTINS, Pura Lúcia Oliveira; JUNQUEIRA, Sérgio R. A. (Org.). XII ENDIPE - Conhecimento local e conhecimento universal: práticas sociais, aulas, saberes e políticas. Curitiba: Champagnat, v.04, p , SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo, Cultura e Sociedade. 8. ed. São Paulo: Cortez, de 5 -

Documentos relacionados

DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA

DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CÓDIGO: EDU321 DISCIPLINA: DIDÁTICA I CARGA HORÁRIA: 60h EMENTA: A natureza da prática pedagógica