UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

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1 Componente exclusivo de curso ( X ) Eixo Comum ( ) Eixo Universal ( ) Nome do Componente ENSINO DA MATEMÁTICA: ESPECIFICIDADES DIDÁTICAS Discussão sobre a elaboração de registros matemáticos por crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, analisando-os enquanto registros de representação de pensamento matemático. Apresentação de conteúdos ensinados nos anos Iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase em números racionais, campo multiplicativo, grandezas e medidas, tratamento da informação e suas implicações didático-metodológicas. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas no ensino de Matemática. Articulações teórico-práticas por meio de reflexões sobre as práticas docentes e da análise de experiências vivenciadas no Estágio Curricular Supervisionados em escolas dos anos iniciais do Ensino Fundamental (45 horas) BRASIL, MEC/SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática, 2ª ed. DP&A, R. Janeiro, (e Base Nacional Comum Curricular, a ser publicada pelo Mec). MARANHÃO, C. e MERCADANTE, S. G. (Orgs.) Sala de aula: um espaço de pesquisa em matemática. São Paulo, Vera Cruz, SILVA, Adriana Camejo. Interações: diálogos com a matemática. São Paulo: Editora Blucher, BRASIL. SEB. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Caderno 7 - Educação Estatística. Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Brasília: MEC, SEB, Disponível em: SILVA, A.C. e BELTRAME, S.R.M. Investigando a formação para a docência - as relações proporcionais em sólidos geométricos. IN: Conferência Interamericana de Educação Matemática, México, Disponível em: NACARATO, A. M. Eu trabalho primeiro no concreto. Revista de Educação Matemática, São Paulo, v. 9, n. 9-10, p. 1-6, Disponível em:

2 Componente exclusivo de curso ( X ) Eixo Comum ( ) Eixo Universal ( ) Nome do Componente ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: ESPECIFICIDADES DIDÁTICAS Estudo de conteúdos de ensino de Ciências Naturais relativos aos anos iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase em temas que envolvam Meio Ambiente e Recursos Tecnológicos em seus aspectos didáticometodológicos. Reflexão sobre a Educação Ambiental como orientadora na organização do ensino por projetos. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas no ensino de Ciências Naturais. Articulações teórico-práticas por meio de reflexões sobre as práticas docentes e da análise de experiências vivenciadas no Estágio Curricular Supervisionados em escolas dos anos iniciais do Ensino Fundamental (30 horas). BRASIL, MEC/SEF Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências naturais, vol.4, 2ª ed. DP&A, R. Janeiro, (e Base Nacional Comum Curricular, a ser publicada pelo Mec). CAMPOS, Maria Cristina Cunha e NIGRO, Rogério Gonçalves. Teoria e prática em Ciências na escola: o ensino-aprendizagem como investigação. São Paulo: FTD, ESPINOZA, A.M. Ciências na Escola: novas perspectivas para a formação dos alunos. São Paulo: Ática, 2010.(Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0) CARVALHO, A.M.P. Ciências no Ensino Fundamental: relato de experiência. Cadernos de Pesquisa, n São Paulo: Fundação Carlos Chagas, julho 1997, p. 152 a 168. Disponível em: GHEDIN, L.M., MARQUES, F.F.F., TERÁN, A.F. e GHEDIN, I.M. A Educação Científica na Educação Infantil. Revista Amazônica de Ensino de Ciências ISSN: Manaus: Rev. Areté, v. 6, n. 10, p.42-52, jan-jun, Disponível em: file:///c:/users/109713/downloads/2013_a%20educa%c3%a7%c3%a3o%20cient%c3%adfica%20na%20educa% C3%A7%C3%A3o%20infantil.PDF KRASILCHIK, M. Reformas e Realidade: o caso do ensino das Ciências. São Paulo em perspectiva (14) Disponível em: GUIMARÃES, E.M. e FALCOMER, V.A.S. Conteúdos Atitudinais e Procedimentais no Ensino da Metamorfose de Borboletas. ENSENANZA DE LAS CIENCIAS. IN: IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS (2013): Disponível em: SASSERON, L.H. Alfabetização Científica, Ensino Por Investigação e Argumentação: Relações entre Ciências da Natureza e Escola. Belo Horizonte: Revista Ensaio, v.17. n. especial, p , nov DOI Disponível em: POZO e CRESPO. Por que os alunos não aprendem as Ciências que lhes é ensinada? IN: POZO e CRESPO. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, Disponível em : file:///c:/users/paulo/downloads/pozo%20e%20crespo- % %20Aprendizagem%20e%20o%20Ensino%20de%20Ciencias.%20Do%20Conhecimento%20Cotidiano%2 0ao%20Conhecimento%20Cientifico..pdf

3 Componente exclusivo de curso ( X ) Eixo Comum ( ) Eixo Universal ( ) Nome do Componente ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: ESPECIFICIDADES DIDÁTICAS Estudo estrutural da Língua Portuguesa, de acordo com os seus conteúdos propostos para o ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental, atentando-se aos tópicos gramaticais - morfológicos e sintáticos - da língua portuguesa, aplicados a textos e de modo contextualizados. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas em Língua Portuguesa. Articulações teórico-práticas por meio de reflexões sobre as práticas docentes e da análise de experiências vivenciadas no Estágio Curricular Supervisionados em escolas dos anos iniciais do Ensino Fundamental (30 horas) BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da língua portuguesa. 2. ed. rev., ampl. e atual. Rio de Janeiro: Nova Fronteira: CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e linguística. 10 ed. São Paulo: Scipione, LEITE, Lígia Chiappini Moraes (Org.). Aprender a ensinar com textos. 3. ed. São Paulo: Cortez, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Secretaria de Educação Fundamental: Brasília, (e Base Nacional Comum Curricular, a ser publicada pelo Mec). ELIAS, Vanda Maria (org.). Ensino da Língua Portuguesa: oralidade, escrita, leitura. São Paulo: Contexto, (Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0). CAGLIARI, L. C. Alfabetização e ortografia. Educar, n. 20, Curitiba: Editora UFPR, p , GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, (Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0). NOGUEIRA, Patrícia Lima (org.). Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa I. São Paulo: Pearson Education do Brasil, (Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0).

4 Componente exclusivo de curso ( X ) Eixo Comum ( ) Eixo Universal ( ) Nome do Componente ENSINO DE HISTÓRIA: ESPECIFICIDADES DIDÁTICAS Proposição e orientação sobre o desenvolvimento de unidades didáticas e de atividades curriculares relacionadas aos conteúdos de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a elaboração de materiais didáticos para o seu ensino. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas no ensino de História. Contempla estágio curricular supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desenvolvido de maneira interdisciplinar com Geografia (45 horas) BITTENCOURT, Circe M. F. (org.). O Saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, BRASIL/MEC. Base Nacional Comum curricular, a ser publicada). KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, TERRA, Antônia. Como eu ensino. História das Cidades Brasileira. São Paulo: Melhoramentos, FARIA, Maria A. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, (Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0). GUTERMAN, Marcos. O futebol explica o Brasil. São Paulo: Contexto, (Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0). RAMA, A. et. al. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. São Paulo: Contexto: (Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0). ROMÃO, J. (org.). História da Educação do Negro e outras histórias. Brasília: MEC/SEC, PIÑÓN, Ana e FUNARI, Pedro Paulo. A temática indígena na escola. São Paulo: Contexto, (Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0).

5 Componente exclusivo de curso ( X ) Eixo Comum ( ) Eixo Universal ( ) Nome do Componente FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA Aborda o ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio do estudo dos conceitos básicos específicos e dos conteúdos curriculares da Disciplina, levando em conta a formação das sociedades modernas e a construção dos espaços geográficos. Orientação sobre a elaboração de sequências didáticas e práticas avaliativas no ensino de Geografia. Contempla estágio curricular supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desenvolvido de maneira interdisciplinar com História. CARLOS, Ana F. A. A Geografia na sala de aula. 8ª ed. São Paulo: Contexto, CASTELLAR, Sonia M. V. (org.). Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, PONTUSCHKA, Nídia N. et. al. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, BRASIL. MEC/SEF. Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, (e Base Nacional Comum Curricular, a ser publicada pelo Mec). CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Cad. CEDES. V.25 n.66. Campinas, maio/ago CARLOS, Ana Fani A (org.). Novos Caminhos da Geografia. São Paulo: Contexto, (Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0). FANTIN, Maria Eneida; TAUSCHECK, Neusa Maria; NEVES, Diogo Labiak. Metodologia do ensino de geografia. SP: Intertexto. (Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0). PEREIRA, Augusto dos Santos. Desafios contemporâneos para a geografia no Brasil. Curitiba: Intersaberes, (Versão digital disponível em Biblioteca Virtual Universitária 3.0).