UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO FAED

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1 PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: Geografia ANO/SEMESTRE: 2015/01 CURSO: Geografia Licenciatura FASE: 7ª. DISCIPLINA: Práticas Curriculares em Geografia I TURNO: Vespertino CARGA HORÁRIA: 72 h/a CRÉDITOS: 04 PROFESSORA: Karina Rousseng Dal Pont karinardalpont@gmail.com 1 EMENTA O estudo de conceitos, temas e categorias da Cartografia e das Geotecnologias voltadas para a Educação Básica; alfabetização cartográfica; análise dos conteúdos de cartografia escolar presentes nos livros didáticos; desenvolvimento de atividades destinadas à produção de material didático e pára-didático. Visita a instituições educacionais para o conhecimento de práticas em cartografia escolar. 2 HORÁRIO DAS AULAS (OPCIONAL) DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Terça-feira: 13:30 17: OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Proporciar aos alunos/as do Curso de Geografia Licenciatura uma aproximação com os temas, conceitos e práticas da Cartografia Escolar, problematizando suas implicações na formação na Educação Básica de modo a perceber as variações desta área pela constituição de devires possíveis ao pensamento geográfico, atravessados pela criação de outras cartografias. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer a importância curricular da Educação Cartográfica na formação de crianças e adolescentes na Educação Básica; Compreender as formas como a sociedade se organiza pela aprendizagem espacial; Analisar diferentes práticas pedagógicas que tomam a educação cartográfica como tema; Investigar em materiais didáticos, e nas Proposta Curriculares para o ensino da Geografia como a Cartografia Escolar se constitui;

2 espacialmente; Perceber como os mapas e a cartografia enquanto imagem, constiuem um modo de nos educar Analisar como a literatura, o cinema, e as obras da arte contemporânea potencializam outros modos de nos educar espacialmente; Criar propostas pedagógicas de intervenção na/para a Educação Básica, a partir de temas que derivam da educação cartográfica; 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade I. A Cartografia escolar na Educação Básica ( dias 17, 24, 31/03 e 07 e 14/04). 1.1 Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola : estudar o livro de Rosângela Doin de Almeida; 1.2 O que é um mapa? Representação espacial e o ensino do mapa; desenho de crianças; localização e orentação; a criança e o corpo; 1.3 Análise de materiais didáticos; 1.4 Construção de atividades práticas a partir do estudo do livro e de outras referências bibliográficas de abril: oficina com Carolina Schulze. Unidade II. Uma viagem pelo mundo da Cartografia e as práticas pedagógicas (20, 27/04 e 05, 12/05) 2.1 Estudo de alguns capítulos do livro de Jorn Seemam; 2.2 Estudo de textos a partir dos Anais do Colóquio de Cartografia e Escolares OU Atividades práticas a partir do estudo do livro e dos artigos; 2.4. Visita ao Lab Tate da UFSC Unidade III. Devires cartográficos: outros modos de inventar uma educação cartográfica (19, 26/05 e 02, 09/06) 3.1 Mapas desejantes (Gisel Girardi/UFES); 3.2 A perversão do mapa (Ana Preve e Karem Rechia) 3.3 Geografias ficiticías geografias de encontro (Karina Rousseng Dal Pont) 3.4. Bienal do Mercosul Entrega dos comentários sobre os textos estudados

3 Unidade IV. Propostas de aulas para o ensino da cartografia da Educação Básica (16, 23 e 30/06) 4.1 Investigação e criação de planos de aula para as diferentes faixas etárias da Educação Básica (Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio) 4.2 Socialização das propostas de investigação e entrega dos planos de aula 4.3 Apresentação e entrega do portifólio cartográfico. 5 METODOLOGIA Aulas expositivas Atividades práticas Visita ao Labtate / UFSC Uso de imagens Seminário Uso de audiovisual 6 CRONOGRAMA DAS AULAS (OPCIONAL) MÊS DIAS Fevereiro 24 Março 03, 10, 17, 24, 31 Abril 07, 14, 21, 28 Maio 05, 12, 19, 26 Junho 02, 09, 16, 23, 30 07/04: Oficina com Carolina Datria 7 AVALIAÇÃO ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO 1. Portifólio Cartográfico: imagens, textos e/ou atividades/práticas pedagógicas Trabalho em grupo: pontualidade na entrega, 1,0 atendimento ao que for solicitado; relação dos sobre cartografia escolar materiais com as discussões em sala; organização e zelo pelo material entregue. 2. Proposta de planos de aula para o ensino de cartografia na Educação Básica Trabalho em dupla: relacionar os planos as discussões em sala; utilizar as referências bibliográficas; ortografia; citação adequadas; pontualidade na entrega; originalidade na elaboração das propotas. 1,0

4 3. Comentários sobre os textos utilizados em sala. Trabalho individual: A formatação dos textos deve seguir a seguinte norma: Letra Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5. O cabeçalho deve conter, apenas, um título [em negrito] para o texto produzido e o nome completo do/a autor/a logo abaixo do mesmo. Citações bibliográficas devem ser devidamente referidas ao final do comentário seguindo normas da ABNT. Comentários não são resumos, mas, sim, um texto sucinto e autoral (uma espécie de resenha) com ao menos duas das seguintes indicações: (1) ter alguns chamamentos para pontos considerados centrais no texto, (2) fazer articulações com outras leituras e/ou experiências de vida, (3) propor indagações provocativas de pensamentos. 4. Participação Assiduidade, participação em sala, pontualidade. 1,0 8 BIBLIOGRAFIA 1. BÁSICA ALMEIDA, Rosângela D. de & PASSINI, Elza Y.. O Espaço Geográfico: ensino e representação. Coleção Repensando o Ensino. São Paulo: Contexto, ALMEIDA, Rosângela D. (Organizadora) Alunos de ontem, educadores de amanhã... informes auto-reflexivos de alunos de Prática de Ensino de Geografia. Rio Claro: UNESP, COMPLEMENTAR ALVES, N. (org.) Formação de professores: pensar e fazer. São Paulo: Cortez, CASTROGIOVANNI, A.C. et al. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre: Associação dos Geógrafos Brasileiros - Seção Porto alegre, Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, FREIRE,P. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, TOMINI, I. M.; Goulart, L. B. et alli. O ensino de Geografia e suas composições curriculares. Porto Alegre, UFRGS, REVISTA GEOGRAFARES: 7º. Encontro Nacional de Prática de Ensino de Geografia. Revista do Departamento de Geografia, Centro de Ciências Humanas e Naturais, UFES, Vitória, no. 4, 2003.

5 REVISTA PRO-POSIÇÔES: Dossiê A Educação pelas imagens e suas geografias. Revista Quadrimestral da Faculdade de Educação _UNICAMP, V.20, no. 3 (60) set./dez REVISTA EDUCAÇÃO E TEMÁTICA DIGITAL: Imagens, Geografias e Educação, Organizado por: Wenceslao Machado de Oliveira Junior, UNICAMP; Gisele Girardi, UFES e Maria Tereza Paes, UNICAMP. Vol. 11, No. 2 (2010)