Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED PLANO DE ENSINO

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1 Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: Pedagogia ANO/SEMESTRE: CURSO: Pedagogia FASE: 4ª DISCIPLINA: Pesquisa e Prática Pedagógica II TURNO: diurno CARGA HORÁRIA: 105 h/a CRÉDITOS: 07 PROFESSORAS: Degelane Córdova Duarte (degelane@hotmail.com); Isabel Christiani Susunday Berois (isabel@fmpsc.edu.br); Rejane Crohare Dania (rcd@ced.ufsc.br) 1 EMENTA Abordagens Quantitativas em Pesquisa. Noções de Estatística. Abordagens Qualitativas. Metodologias e Instrumentos de Coleta de Dados. 2 HORÁRIO DAS AULAS (OPCIONAL) DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Terça-feira 7h30min às 11h50min 5 Sábado 7h30min às 9h10min 2* *Os encontros aos sábados serão concentrados com 5 horas-aula previamente agendados com a turma. 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Compreender teórico metodologicamente o processo de pesquisa e reflexão das práticas pedagógicas em espaços educativos formal e não formal. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar as diferentes abordagens de pesquisa: qualitativa, quantitativa, qualiquantitativa; Conhecer alguns tipos de pesquisa: pesquisa participante, pesquisa-ação e estudo de caso; Estudar os instrumentos de pesquisa: enquetes, entrevistas e questionários; Realizar estudo em espaços de educação formal e não formal utilizando os instrumentos de pesquisa estudados; Organizar os dados coletados, interpretá-los e fazer a sua representação gráfica (tabelas, quadros e gráficos); Desenvolver processos de produção escrita com base nas normas de metodologia científica ABNT;

2 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade I: Abordagens epistemológicas e pesquisa: Pesquisa qualilativa/quantitativa; Tipos de pesquisa: Estudo de Caso, Pesquisa ação e pesquisa Participante; Unidade II: Inserção no processo de pesquisa/estágio: Elaboração do plano de trabalho; Estudo, elaboração e aplicação dos instrumentos de pesquisa; Unidade III: Descrição e reflexões do processo de pesquisa/estágio: Tabulação de dados e análise dos dados obtidos; Produção escrita sobre o processo de pesquisa - artigo. 5 METODOLOGIA Pautada na concepção pedagógica sociointeracionista e compreendendo que o diálogo, a cooperação e a colaboração são fundamentais para a produção do conhecimento, propõe-se que sejam realizadas durante o semestre as seguintes atividades: - exposições dialogadas com intervenções através de perguntas, pedido de esclarecimentos, dúvidas e/ou contribuições de leituras já realizadas; - utilização de recursos audiovisuais para fomentar as reflexões e debates; - orientações dos grupos de investigação sobre suas respectivas temáticas; - produções de textos, individual e coletivamente. 6 CRONOGRAMA DAS AULAS MÊS DIAS Fevereiro 19, 26 Março 05, 12, 19, 26 Abril 02, 09, 16, 23, 27, 30 Maio 07, 14, 21, 28 Junho 04, 11, 15, 18, 25 SABADOS Nro Data H.A ATIVIDADE 1 19/02 5 Dinâmica de apresentação entre o grupo. Levantamento de expectativas. Apresentação da versão preliminar do Plano de Ensino. Leitura do texto Nove questões frequentes sobre a investigação qualitativa (Bogdan). 2 26/02 5 Diálogo sobre o texto O Falso conflito entre Tendências Metodológicas (LUNA) com questões para fomentar a discussão. 3 05/03 5 Vídeo introdutório sobre as Modalidades de Pesquisa em Educação ( Aula expositiva sobre os diferentes tipos de pesquisa: Estudo de Caso e Participante. 4 12/03 5 Aula expositiva sobre os diferentes tipos de pesquisa: Pesquisa ação e Pesquisa Participante. 5 19/03 5 Atividade sobre os três tipos de pesquisa estudados: elaborar um

3 cartaz com características, origem, teoria que a fundamenta, intrumentos de cada tipo de pesquisa. 6 26/03 5 Atividade Reflexiva em dupla. (3 aulas). Apresentação dos campos a serem pesquisados sobre Os Sentidos da Escola para os diferentes sujeitos da comunidade escolar. Orientações para visita, roteiro de observação, encaminhamento das atas para registro das visitas, divisão do grupo. Entrega do texto Minhas Férias, pula uma linha, parágrafo de Gribel. Discussão sobre os instrumentos de pesquisa: entrevista. 7 02/04 5 Atividade de entrevista na FAED. Discussão sobre os instrumentos de pesquisa: questionário. 8 09/04 5 Educação Especial e/ou Educação não formal. 9 16/04 5 Educação Especial e Educação não formal. Último prazo para envio digital do registro da primeira visita ao campo de estágio /04 5 Elaboração do instrumento para coleta dos dados no campo de estágio: roteiro de entrevista ou questionário. Último prazo para envio digital do registro da segunda visita ao campo de estágio /04 5 (Sábado) Finalização do instrumento para coleta de dados no campo de estágio. (1ª versão) /04 5 Versão final do instrumento para coleta dos dados no campo de estágio e pré-teste do mesmo /05 5 Educação Especial e Educação não formal /05 5 3ª Jornada de Linguagem da FAED comemorativa do Jubileu. Último prazo para envio digital do registro da terceira visita ao campo de estágio /05 5 Educação Especial e Educação não formal /05 5 Educação Especial e Educação não formal. Último prazo para envio digital do registro da quarta visita ao campo de estágio /06 5 Roda de conversa sobre as visitas aos campos de estágio no grande grupo. Estudo sobre tabulação e análise de dados. Exercício de tabulação de dados e análise de entrevistas. Orientação para a elaboração escrita do artigo. Último prazo para envio digital do registro da quinta visita ao campo de estágio /06 5 Orientação do artigo e análise da tabulação dos dados e/ou das transcrição das entrevistas /06 5 (sábado) Elaboração do artigo.

4 20 18/06 5 Orientação final da produção do artigo e para a apresentação /06 5 Roda de socialização das produções. Avaliação da disciplina. Enceramento das Atividades. Total AVALIAÇÃO ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO Diario de Campo (individual) 10% Elaborar um Cartaz com a sintese sobre tipos de pesquisa (grupos) Atividade reflexiva individual - registros descritivos e reflexivos sobre a realidade observada; -articulação entre os estudos teóricos e o campo de estágio; - clareza, objetividade, argumentação consistente e criticidade; - utilização das normas acadêmicas para trabalho científico, Apresentação do tópico selecionado (definições, características, técnicas/instrumentos de coleta de dados) de forma contextualizada e articulada ao campo educacional; Engajamento em todas as etapas de preparação e de apresentação; Clareza na exposição; Utilização didática do recurso visual (cartaz); Capacidade de síntese e objetividade; Articulação teoria e prática (Aplicação dos conceitos sobre abordagens e tipos de pesquisas); Redação com uso da norma culta. 10% 20% Instrumentos de pesquisa: Elaboração e aplicação no campo de estágio (grupo) Coerência entre os instrumentos e os objetivos do estudo; Clareza e objetividade na redação dos questionários e roteiros de entrevistas; Organização e estética na apresentação dos instrumentos de coleta de dados; Responsabilidade e ética na aplicação dos instrumentos de coleta de dados. 20% Artigo com apresentação gráfica dos dados coletados (grupo) Socialização das produções (artigos). Clareza, objetividade e coerência na organização e apresentação dos dados coletados; Capacidade de articulação entre os elementos teóricos e práticos; Análise dos dados coletados contemplando originalidade e consistência teórico-metodológica; Atendimento às normas da ABNT. Pontualidade; Participação na apresentação e na roda de perguntas; Apresentação do artigo de forma coerente e concisa. 30% 10%

5 IMPORTANTE: 1) Para efeito das produções textuais desenvolvidas durante a disciplina não serão considerados aquelas que apresentarem qualquer forma de cópia ou aproriação das idéias de autores sem sua devida citação, que serão caracterizadas como plágio. As produções que apresentarem plagio serão encaminhadas à Chefia do Departamento do Curso de Pedagogia para medidas disciplinares conforme previsto no regimento desta Universidade. 2) A frequência ao estágio em campo deverá ser de 100% obrigatoriamente. 8 BIBLIOGRAFIA 1. BÁSICA ANDRE, Marli. Etnografia da prática escolar. 12 ed. Campinas: Papirus, BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Nove questões frequentes sobre a investigação qualitativa. In: Investigação qualitativa em educação: uma introdução a teoria e aos métodos. Porto: Porto, BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Análise após a recolha de dados. In: Investigação qualitativa em educação: uma introdução a teoria e aos métodos. Porto: Porto, BOTERF, Guy Le. Pesquisa Participante: Propostas e reflexões metodológicas. In: BRANDAO, Carlos Rodrigues (org.). Repensando a pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, GRIBEL, Christiane. Minhas Férias, pula uma linha, parágrafo. São Paulo: Salamandra, LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. In: Fundamentos de metodologia cientifica. São Paulo: Atlas LUNA, Sérgio V. O Falso Conflito entre Tendências Metodológicas. Caderno de Pesquisa. n. 66, agosto, 1988, p Disponível em: < Acesso em 15/02/2013. MIRANDA, Marília Gouvea de; RESENDE, Anita C. Azevedo. Sobre a pesquisa-ação na educação e as armadilhas do praticismo. Revista Brasileira de Educação. Vol. 11. N. 33. Set./dez: Disponível em < Acesso em: 15/02/2013. SZYMANSKI, Heloísa (org.). A entrevista na pesquisa em educação: a prática reflexiva. 2. ed. Brasilia: Liber Livro, UDESC. Manual para elaboração de trabalhos acadêmicos da UDESC: teses, dissertações, monografias e TCCs. Florianópolis, Disponível em: < final.pdf>. Acesso em: 15/02/2013. ZAGO, Nadir. A entrevista e seu processo de construção: reflexões com base na experiência prática de pesquisa. In: Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

6 2. COMPLEMENTAR BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Pesquisa participante. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, ISKANDAR, Jamil Ibrahin. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos científicos. Curitiba: Juruá, LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens qualitativas. São Paulo: EPU MARTINS, Heloísa Helena T. de Souza. Metodologia Qualitativa de Pesquisa. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.2, p , maio/ago MOLINA, Rinaldo; GARRIDO, Elsa. A produção acadêmica sobre Pesquisa-Ação em Educação no Brasil: mapeamento das dissertações e teses defendidas no período Formação Docente. Belo Horizonte, v. 02, n. 02, p , jan./jul Disponível em: < >. Acesso em: 15/02/2013. SHIKIDA, Cláudio Djissey. Honestidade Acadêmica e Plágio: Observações Importantes. Mimeo Disponível em: < acesso em 18/02/2011>. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 18. ed. São Paulo: Cortez, VENTURA, Magda Maria. O Estudo de Caso como Modalidade de Pesquisa. Revista SOCERJ. Set/out Disponível em: < Acesso em: 15/02/2013. OBSERVAÇÃO: Outras leituras serão indicadas ao longo do semestre, conforme a temática do artigo.