PLANO DE ENSINO. DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Quarta feira 20h 22:30h 03 Sábado - 01

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1 ! 1 PLANO DE ENSINO Departamento Pedagogia Ano/semestre 2017/2 Curso Pedagogia Fase 6ª Disciplina Geografia e ensino Turno Noturno Carga horária 72 horas Créditos 04 Professora Larissa Corrêa Firmino laracorreaf@gmail.com Faltas (25%) 18 aulas 1. EMENTA A Geografia escolar: histórico e concepções do ensino de geografia. Conceito de espaço, território, lugar, região e paisagem. A representação do espaço: noções espaciais e o processo de alfabetização cartográfica. As várias escalas de discussão espacial: regional, nacional, internacional. O lugar como possibilidade de análise espacial. Meio ambiente, degradação ambiental e preservação. O livro didático e as geografias possíveis: mapas, músicas, obras de arte, literatura e estudo do meio. Propostas e diretrizes curriculares. Produção de materiais didáticos. Relação com as demais áreas do conhecimento. 2. HORÁRIO DAS AULAS DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Quarta feira 20h 22:30h 03 Sábado - 01 Obs: 01 crédito aos sábados serão realizados em atividades de pesquisa, saída de campo, oficinas e visitas externas. 3. CRONOGRAMA DAS AULAS Mês Dia das Aulas (Quartas feiras) Sábados

2 ! 2 Agosto 02, 09, 16, 23 e Setembro 06, 13*, 20 e Outubro 04, 11, 18 e 25** 21 Novembro 01, 08, 15, 22, 29 11***, 18 Dezembro 06 * A professora estará participando de um congresso (13º ENPEG) - Atividade domiciliar. ** Oficina de Cartografia Escolar (Participação do LEPEGEO). *** Saída de campo As Geografias da Ilha de Santa Catarina. 15/11 Feriado Nacional: Proclamação da República. Obs: 01 crédito aos sábados serão realizados em atividades de pesquisa, saída de campo, oficinas e visitas externas. 4. OBJETIVOS 4.1. OBJETIVO GERAL Compreender a Geografia desenvolvida e abordada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e elaborar um aporte teórico e metodológico sobre a produção, pesquisa e ensino da ciência geográfica no âmbito da Educação construindo relações com a formação e prática docente no curso de Pedagogia OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender a Geografia como uma ciência humana que pesquisa o espaço produzido pelas sociedades. Identificar o histórico e as concepções da Geografia Escolar. Analisar a Geografia na legislação e nos livros didáticos. Identificar os principais conceitos e categorias geográficas. Discutir e problematizar os conceitos e categorias geográficas. Desenvolver e praticar a noção espacial e sua representação. Investigar as relações existentes entre a criança e o espaço geográfico. Operar e documentar a noção de estudo do meio. Construir propostas de atividades que levem as crianças a agir e refletir sobre o espaço geográfico. Refletir conjuntamente sobre a possibilidade de desenvolver com as crianças dos Anos Iniciais uma Geografia que possibilite ler o mundo da vida e consiga entendê-lo no interior do mundo global, a partir das singularidades do lugar e do cotidiano. 5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

3 ! 3 UNIDADE I: A Geografia como disciplina escolar nos Anos Iniciais. A Geografia como ciência e disciplina escolar: um contexto histórico e espacial. Que Geografia se ensina nos anos iniciais do Ensino Fundamental? A Geografia dos Anos Iniciais na legislação. A Geografia nos livros didáticos. Diretrizes, PCN s e Propostas: os Anos Iniciais e o Ensino de Geografia. UNIDADE II: Os conceitos e categorias da Geografia. Espaço geográfico, lugar, região, território e paisagem: compreensões, entrelaçamentos e possibilidades. O Estudo do meio: uma metodologia de ensino interdisciplinar. A Geografia nos livros didáticos UNIDADE III: A cartografia escolar - Discussões teóricas e metodológicas. Entendendo e construindo mapas: o mundo em uma folha de papel. A criança e o espaço. Do desenho ao mapa: ensino e representações espaciais. Localização e orientação. Relações espaciais topológicas elementares. Perspectivas, coordenadas e categorias espaciais. 6. METODOLOGIA

4 ! 4 A metodologia empregada ao longo da disciplina 'Geografia e Ensino' será por meio de: Aulas teóricas expositivas e dialogadas, pensadas em sua relação com a prática docente. Aulas com recursos audiovisuais (trechos de filmes, documentários, animações) relacionados aos temas abordados em sala de aula. Atividades práticas em sala relacionadas aos conteúdos desenvolvidos em sala de aula visando a prática docente no que diz respeito ao Ensino de Geografia no Anos Iniciais. Oficinas pedagógicas. Trabalhos individuais e em equipe. Análise textual de documentos e materiais relacionados à Educação. Planejamento de estratégias voltadas ao Ensino de Geografia. Atividades extraclasse. Estudo do Meio (As Geografias da Ilha de Santa Catarina). Leituras e estudos dirigidos. 7. AVALIAÇÃO INSTRUMENTO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO Escrita de textos (Atividade individual) Escrita de 04 textos a partir de materiais (audiovisuais, fotografias, obras de arte e/ou textos) que serão escolhidos ao longo do semestre e realizados nas atividades à distância (aulas de sábado). Criatividade, reflexão a cerca da temática escolhida para a escrita, coesão textual, articulação, sequência e clareza da idéias apresentadas. Uso adequado da Língua Portuguesa. Formatação de acordo com as o r i e n t a ç õ e s p a r a t r a b a l h o s acadêmicos. Pontualidade na entrega das atividades. 01

5 ! 5 Participação no Estudo do Meio e elaboração do Relatório de campo (em duplas). - Elaboração do relatório de campo com o detalhamento dos registros escritos, apontando os aspectos ligados à prática docente e ao processo de ensino e aprendizagem r e l a c i o n a d o à s q u e s t õ e s d a Geografia. - Relacionar o Estudo do Meio com os referenciais teóricos trabalhados em sala de aula. - Registro textual e imagético. - Consistência teórica e argumentativa, coesão textual, articulação, sequência e clareza da idéias apresentadas. Uso adequado da linguagem. Pontualidade na entrega do relatório de campo. 01 Elaboração e desenvolvimento de um Portfólio (Conjunto de atividades práticas desenvolvidas com base no referencial teórico estudado, em duplas e/ou grupos) - Criatividade frente aos temas, comprometimento e articulação teórico metodológica com o aporte teórico da disciplina. - Consistência teórica e argumentativa, coesão textual, articulação, sequência e clareza da idéias apresentadas. Uso adequado da linguagem. - Pontualidade na entrega das atividades BIBLIOGRAFIA BÁSICA

6 ! 6 ALMEIDA, Rosangela. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. 4. ed. São Paulo: Contexto, p. ALMEIDA, Rosangela; PASSINI, Elza Yasuko. O espaço geográfico: ensino e representação. 10. ed. São Paulo: Contexto, p. BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente, Lei no 8069, de 13 de julho de BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia (1ª a 4ª séries). Brasília: MEC/SEF, p. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia (5ª a 8ª séries). Brasília: MEC, p. IBGE INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Meu 1º atlas. Rio de Janeiro: IBGE, p. PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. I; CACETE, N.H. Para Ensinar e Aprender Geografia. São Paulo: Ed. Cortez, p. SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral na educação básica. Florianópolis: STRAFORINI, Rafael. Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, p. TONINI, I. M.; Goulart, L. B. et alli. O ensino de Geografia e suas composições curriculares. Porto Alegre, UFRGS, COMPLEMENTAR

7 ! 7 BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/96 atualizada. 6 ed. Brasília: Câmara dos Deputados, Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, BORBA, Angela Meyer. LOPES, et al. Desenho e infância: buscando compreender as crianças e seus modos próprios de ver o mundo. In: SILVA, Léa Stahlschmidt P.; LOPES, Jader Janer Moreira. Diálogos de pesquisa sobre crianças e infâncias. Niterói RJ: EdUFF, CASTROGIOVANNI, A.C. et al. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre: Associação dos Geógrafos Brasileiros - Seção Porto alegre, CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção do conhecimento. São Paulo: Papirus, FLORIANÓPOLIS. Proposta curricular. Florianópolis: PMF/SME, Ano de vigência. FREIRE,P. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, KAERCHER, Nestor André. Desafios e utopias no ensino de geografia. 3. ed. Santa Cruz do Sul: Edunisc, LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Leituras, n. 4 (Textos subsídios ao trabalho pedagógico das unidades da Rede Municipal de Educação de Campinas/Fumec), Secretaria Municipal de Educação, Campinas, Julho, LUDWIG, Aline Beatriz. O ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental: uma experiência no quinto ano. Florianópolis: UFSC, Dissertação (Mestrado em Geografia) Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós Graduação em Geografia, Florianópolis, 2017.

8 ! 8 LOPES, Jader Janer M. Espaço, lugar e territórios de identidade: a invisibilidade das crianças migrantes. In: VASCONCELLOS, V.; SARMENTO, M. Infância (in)visível. Araraquara: Junqueira&Marin Editores, 2007b.. A criança e sua condição geográfica: contribuições da Geografia da Infância. O Social em Questão, Ano XX, n. 21. Rio de Janeiro, Puc-Rio, Dep. Serviço Social, É coisa de criança: reflexões sobre geografia da infância e suas possíveis contribuições para pensar as crianças. In: VASCONCELLOS, Tânia de. Reflexões sobre infância e cultura. Niterói: EDUFF, Mapas narrativos e espaços de vivências: cartografando os lugares de infância In: LOPES, Jader Janer M.; ANDRADE, Daniela B. S. Freire (Org.). Infância e Crianças: lugares em diálogos. Cuiabá: EDUFMT, 2012a. LOPES, Jader J. M.; VASCONCELLOS, Tânia de. Geografia da Infância: reflexões sobre uma área de pesquisas e estudos. Juiz de Fora: FEME/UFJF, MASSEY, Doreen. Pelo espaço: uma nova política da espacialidade. Trad. Hilda Pareto Maciel e Rogério Haesbaert. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, SARMENTO, Manuel J.; PINTO, Manuel. As crianças e a infância: definindo concei- tos, delimitando o campo. In: SARMENTO, Manuel J.; PINTO, Manuel (Org.). As crianças contextos e identidades. Portugal: Centro de Estudos da Criança; Universidade do Minho SARMENTO, Manuel Jacinto. Crianças: educação, culturas e cidadania activa. In: Perspectiva Revista do Centro de Ciências da Educação, Florianópolis: Editora da UFSC, V Conhecer a infância: os desenhos das crianças como produções simbólicas Texto no prelo. VIEIRA, C. S.; CARVALHO, J. P. F. ; SILVA, Jorge Luiz Barcellos da (Organizadores.). História e Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. 1. ed. Recife: Pipa Comunicação, v p SILVA, Jorge Luiz Barcellos da; LEITE, N. M.. Geografia identidade da disciplina - conteúdos e atividades de referência (o ensino de 1a a 4a série). In: Anamélia Bueno Buoro et al.. (Org.). O ensino de primeira a quarta série. As disciplinas, as habilidades. São Paulo: ArtSoft Informática, 2000, v. 1, p SILVA, Jorge Luiz Barcellos da. Formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental: considerações sobre escola, conhecimento, linguagem e ensino de Geografia. Revista Terra Livre, v. 1, p , 2012.

9 ! 9 OBS.: Outras bibliografias poderão ser acrescentadas e/ou substituídas ao longo do semestre.