UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE. Núcleo temático: Químico Pedagógico Código da Disciplina: Etapa: 5ª Semestre Letivo: 1º/2013

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1 1 UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Unidade Universitária: ESCOLA DE ENGENHARIA Curso: QUÍMICA Disciplina: Educação de Jovens e Adultos Professor: LUIZ FERNANDO PINTO BAHIA Carga horária: 1h30 Ementa: Teórica (x) Prática ( ) DRT: Núcleo temático: Químico Pedagógico Código da Disciplina: Etapa: 5ª Semestre Letivo: 1º/2013 A disciplina propõe uma reflexão sobre as questões do analfabetismo e educação supletiva no contexto histórico brasileiro em suas dimensões sociais, políticas, econômicas e metodológicas. Pretende analisar diferentes metodologias de alfabetização utilizadas no Brasil e fornecer subsídios para o planejamento de uma proposta pedagógica em alfabetização de adultos. Objetivos:

2 2 Fatos e Conceitos O aluno deverá: Procedimentos e Habilidades O aluno deverá: Atitudes, Normas e Valores O aluno deverá: analisar a história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil; identificar o significado dessa modalidade de ensino; compreender a legislação referente à EJA; conhecer e analisar Programas que oferecem esse ensino.. elaborar pré-projetos para EJA; conscientizar-se da importância dessa modalidade de ensino no Brasil. Conteúdo Programático: Metodologia: Histórico da Educação de jovens e adultos no Brasil: a produção do analfabetismo no Brasil. Fundamentos legais e políticas educacionais da EJA: 4024/61, 5692/71, 9394/96; Constituição de Confinteas e Diretrizes Curriculares para EJA. Alfabetização, analfabetismo e letramento. Jovem e Adulto: perfil dos estudantes da EJA. Organização e funcionamento dos cursos de EJA: tipos e características; programas de EJA Alfabetização Solidária, MOVA, Supletivo, Telecurso, A EJA - I.P.M. e outros; Ensinar e aprender com jovens e adultos: como aprende o jovem e o adulto; fundamentos metodológicos da EJA; Formação docente para atuar com EJA. Os princípios que nortearão a metodologia são: integração teoria e prática; incentivo ao diálogo e a participação dos alunos; emprego de técnicas possíveis de serem usadas na Educação Básica para que os

3 3 alunos aprendam nas próprias aulas (como oficinas); incentivo à busca de informações e à atividade investigativa reflexiva. Critério de Avaliação: A média Final de Promoção (MFP) será definida a partir da seguinte fórmula: Onde: MF < 6,0 (aluno reprovado) MF= [(PIx3) + (PGx2) + (PAFx5)] / 10 PI: produção individual (avaliação intermediária); PG: produção individual ou em grupo (avaliação intermediária); PAF: Avaliação Final MF: média final Detalhamento das avaliações intermediárias: As avaliações intermediárias pressupõem: -Participação nas discussões em sala de aula; -Atividades individuais de leitura; -Participação nos trabalhos em grupo. Para efeito de atribuição de nota, serão consideradas: -1 produção individual; -1 produção individual ou em grupo. Bibliografia Básica: Legislação Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Federal nº 9.394/96. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Resolução CNE/CEB nº 01/00 Livros FERREYRA, Erasmo Norberto. Linguagem oral na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Artmed, FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 14. ed. São Paulo: Paz e Terra, INSTITUTO PAULO FREIRE. Educação de jovens e adultos: teoria, prática e proposta. 8. ed. São Paulo:Cortez, 2006.

4 4 Complementar: BEISIEGEL, Celso de Rui. Estado e educação popular. São Paulo, Pioneira, HENRIQUES, R. Discriminação racial no Brasil: desigualdade de oportunidades na educação. In:_ Raça e gênero no sistema de ensino: os limites das políticas universalistas na educação. Brasília: UNESCO, pp Parecer CNE/CEB n. 11/2000. Diretrizes Curriculares para a educação de jovens e adultos. Audio-visual: Vídeo TV Escola: sobre educação de jovens e adultos Vídeos Semana Cultural da EJA Mackenzie. Acervo do programa de Educação de Jovens e Adultos da Universidade Presbiteriana Mackenzie. CRONOGRAMA Semanas Conteúdos Estratégias de Ensino 1ª semana 31/1 2ª semana 07/2 3ª semana 14/2 4ª semana 21/2 5ª semana 28/2 - Objetivos da disciplina, organização do semestre, o método proposto para as aulas Retrospectiva histórica da educação nacional. Retrospectiva histórica da educação nacional. Retrospectiva histórica da educação nacional. Histórico da Educação de jovens e adultos no Brasil: a produção do analfabetismo no Brasil. - pesquisa - pesquisa - pesquisa 6ª semana 07/3 Histórico da Educação de jovens e adultos no Brasil: a produção do analfabetismo no Brasil.

5 5 7ª semana 14/3 8ª semana 21/3 Fundamentos legais e políticas educacionais da EJA: 4024/61, 5692/71, 9394/96; Constituição de Confinteas e Diretrizes Curriculares para EJA. Fundamentos legais e políticas educacionais da EJA: 4024/61, 5692/71, 9394/96; Constituição de Confinteas e Diretrizes Curriculares para EJA. 9ª semana 28/3 10ª semana 04/4 Alfabetização, analfabetismo letramento. Jovem e Adulto: perfil dos estudantes da EJA AVALIAÇÃO INDIVIDUAL e ESCRITA 11ª semana 11/4 Alfabetização, analfabetismo e letramento. Jovem e Adulto: perfil dos estudantes da EJA

6 6 12ª semana 18/4 13ª semana 25/4 14ª semana 02/5 15ª semana 09/5 Organização e funcionamento dos cursos de EJA: tipos e características; programas de EJA Alfabetização Solidária, MOVA, Supletivo, Telecurso, A EJA - I.P.M. e outros; Organização e funcionamento dos cursos de EJA: tipos e características; programas de EJA Alfabetização Solidária, MOVA, Supletivo, Telecurso, A EJA - I.P.M. e outros; Ensinar e aprender com jovens e adultos: como aprende o jovem e o adulto; fundamentos metodológicos da EJA. Ensinar e aprender com jovens e adultos: como aprende o jovem e o adulto; fundamentos metodológicos da EJA. 16ª semana AVALIAÇÃO INDIVIDUAL 16/5 ESCRITA. 17ª semana Formação docente para 23/5 atuar com EJA. 18ª semana 30/5 FERIADO RELIGIOSO 19ª semana REVISÃO GERAL 06/6

7 7 20ª semana 13/6 PROVA DE AVALIAÇÃO FINAL VISTA DE PROVAS