Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde Mestrado em Educação Profissional em Saúde 2013 Disciplina eletiva: Concepções de Currículo, Trabalho Docente e Educação Profissional Professores Responsáveis: Marise Ramos e Carlos Batistella Período letivo: de 07/03 à 20/06 Quintas-feiras, de 08:30 às 12:30 h Sala: 213 Ementa: A disciplina pretende discutir as diferentes concepções de currículo a partir da constituição histórica do campo, dando destaque à sua apropriação na educação profissional em saúde. Focaliza as tensões contemporâneas que a globalização suscita nesse campo, abordando o impacto das mudanças no mundo do trabalho na formulação e organização de propostas curriculares voltadas aos trabalhadores. São questionadas as noções de competência e de à luz de uma concepção de formação integrada. Diversas experiências curriculares que envolvem a participação ou coordenação de profissionais da EPSJV são tomadas como espaço de reflexão acerca dos desafios e possibilidades na organização curricular na educação profissional em saúde. PROGRAMA 07/03: Apresentação da disciplina. O currículo como confluência de práticas e como campo de estudo e investigação. Sacristán, J. Gimeno. O Currículo como Confluência de Práticas. In: Sacristán, J. Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000. 3ª ed. pp. 101-106. 14/03: Concepções e história do currículo As teorias não-críticas: eficientismo, tecnicismo e progressivismo Moreira, Antônio Flávio Barbosa e Silva, Tomaz Tadeu da. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: Moreira, AFB e Silva, TT. (orgs.) Currículo, Cultura e Sociedade. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1995. p.07-14 Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 a ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. p. 11-27.
21/03: Concepções e história do currículo A teorização crítica do currículo: uma introdução Prof: Carlos Batistella Moreira, AFB e Silva, TT. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: Moreira, AFB e Silva, TT. (orgs.) Currículo, Cultura e Sociedade. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1995. p.07-37 Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 a ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. p. 29-81. Saviani, D. A Pedagogia Histórico-Crítica no Quadro das Tendências Críticas da Educação Brasileira. In: Saviani, D. Pedagogia Histórico-Crítica. Campinas: Autores Associados, 2005. 04/04: Bases epistemológicas da Organização Curricular Conhecimento escolar e discurso pedagógico Lopes, Alice Casimiro & Macedo, Elizabeth. Conhecimento escolar e discurso pedagógico. In: Lopes, Alice Casimiro & Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.94-106. 11/04: Bases epistemológicas da Organização Curricular Modalidades clássicas de organização curricular: Disciplinas e Integração curricular:. Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Disciplina. In: Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.107-122. Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Integração Curricular. In: Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.123-140. 18/04: Políticas de Currículo Organismos internacionais e as políticas curriculares. Ball, S. Diretrizes políticas globais e relações políticas locais em educação. Currículo sem fronteiras, v.1, n.2, 2001. p.99-116. Afonso, AJ. Reforma do Estado e políticas educacionais: entre a crise do estadonação e a emergência da regulação supra-nacional. Educação e Sociedade, Campinas, v.22, n.75, p.15-32, ago, 2001. Torres, RM. Melhorar a qualidade da educação básica? As estratégias do Banco Mundial. In: Tommasi L, Warde MJ e Haddad S (org.). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 2000. 25/04 Bases epistemológicas da Organização Curricular Competências, Saberes, Cultura Profissionais Profa. Marise Nogueira Ramos Ramos, Marise. A pedagogia das competências a partir das reformas educacionais dos anos de 1990: relações entre o (neo)pragmatismo e o (neo)tecnicismo. In: ANDRADE, Juarez; PAIVA, Lauriana. As políticas públicas para a educação no Brasil: limites e contradições. Juiz de Fora: EdUFJF, 2011, pp. 56-71.
Caria, Telmo H. A mobilização de conhecimento em situação de trabalho profissional. In: Brito de Sá, Maria Roseli Gomes e Fartes, Vera Lucia Bueno (orgs.). Currículo, Formação e Saberes Profissionais: a (re)valorização epistemológica da experiência. Salvador: EDUFBA, 2010. Ramos, Marise. Etnossociologia do conhecimento profissional. Relatório de estágio pós-doutoral. Vila Real/Portugal: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, 2012. (Capítulo 3, pp. 96-109). Texto complementar: Ramos, Marise. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação. São Paulo: Cortez, 2001, (Capítulo III, pp. 125-170) 02/05: Bases epistemológicas da Organização Curricular Pedagogia Histórico-Crítica e o Currículo Integrado Profa. Marise Ramos Ramos, Marise. A Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo UFRJ 2010. (Capítulo 4, p.225-232) Ramos, Marise. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: Frigotto, G, Ciavatta, M, e Ramos, M. (orgs.). Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005. pp.106-127. Texto complementar Ramos, Marise. Implicações políticas e pedagógicas da EJA integrada à Educação Profissional. Educação e Realidade, 35 (1): 68-85, jan/abr 2010. 09/05: Análise de experiências I O IEP (iniciação à educação politécnica) como dispositivo de integração curricular para a formação de técnicos da saúde. Profas. Camila Borges e Daniele Pontes, AL de M; Fonseca, AFF. Iniciação à Educação Politécnica em Saúde: uma proposta de formação de técnicos em saúde. Trabalho, Educação e Saúde, v.5 n.3, p.559-569, nov 2007/fev 2008. 16/05: Análise de experiências II Bases epistemológicas da Organização Curricular O currículo de Formação Técnica na Área de Vigilância em Saúde: organização curricular por projetos de trabalho Hernández, F. Os projetos de trabalho e a necessidade de mudança na educação e na função da escola. In: Hernández, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998, p.61-91. 23/05: Políticas de currículo. Políticas Curriculares na Educação Profissional em Saúde: concepções de integração e a pedagogia das competências. Profa. Marise Ramos Ramos, Marise. A Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo UFRJ 2010. (Capítulo 1, p.35-91)
Ramos, Marise. A Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo UFRJ 2010. (Capítulos 4, p.171-210) Texto Complementar Pereira IB, Ramos MN. Educação Profissional em Saúde (Coleção Temas em Saúde). Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2006 06/06: Políticas de Currículo A pedagogia das competências nas Escolas Técnicas do SUS Profs. Marise Ramos Ramos, Marise. A Trabalho, educação e correntes pedagógicas no Brasil: um estudo UFRJ 2010. (Capítulo 5, p.243-274) Texto complementar Ramos, Marise. Concepções e práticas pedagógicas nas Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde: fundamentos e contradições. Trabalho, Educação e Saúde: Rio de Janeiro, v.7, suplemento, 2009. p-153-173 13/06: Análise de experiências III Formação técnica dos Agentes Comunitários de Saúde: história, controvérsias e resistências. Profas. Márcia Valéria Morosini e Mariana Nogueira Morosini, MV. Educação e Trabalho em disputa no SUS: a política de formação dos Agentes Comunitários de Saúde. Rio de Janeiro: EPSJV, 2010. 20/06: Concepções e história do currículo As teorizações pós-críticas Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 a ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. p. 85-104; 111-142. 27/06: Concepções e história do currículo Cultura, Identidade e Currículo. Candau, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In: Moreira, Antônio Flávio & Candau, Vera Maria (orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008. p.13-37. Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p.184-232
Discussão dos trabalhos finais da disciplina. Avaliação: Os alunos serão avaliados pela leitura e participação nos debates realizados em sala de aula e através da elaboração de um texto referente ao campo do currículo concepções, experiências, desafios e tendências na organização curricular na educação profissional em saúde. A produção deve estabelecer diálogo com os autores utilizados na bibliografia da disciplina. Sugere-se que o texto estabeleça conexões com o tema da dissertação (quando possível). Prazo de entrega: 30 dias após a última aula (20 de julho) Bibliografia complementar: Alves N, Oliveira IB de. Uma história da contribuição dos estudos do cotidiano escolar ao campo de currículo. In: Lopes AC, Macedo E (orgs.). Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002. Apple, Michael. O currículo oculto e a natureza do conflito. In: Apple, Michael. Ideologia e Currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982. pp.125-157. Apple, MW. Podem as pedagogias críticas sustar as políticas de direita? Cadernos de Pesquisa. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, n.116, julho/2002. p.107-142. Bernstein B. A pedagogização do conhecimento: estudos sobre recontextualização. Cadernos de Pesquisa, n.120, p.75-110, novembro/2003. Candau, Vera Maria. O currículo entre o relativismo e o universalismo: dialogando com Jean-Claude Forquin. Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.73, pp. 79-83. Candau, Vera Maria. Reformas Educacionais hoje na América Latina. In: Moreira, Antonio Flávio Barbosa (org.). Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, 2000. 2ª ed. Ciavatta, Maria and Rummert, Sonia Maria As implicações políticas e pedagógicas do currículo na educação de jovens e adultos integrada à formação profissional. Educ. Soc., Jun 2010, vol.31, no.111, p.461-480. ISSN 0101-7330 Dias RE, Lopes AC. Competências na formação de professores no Brasil: o que (não) há de novo. Educação e Sociedade. Campinas, vol. 24, n. 85, p.1155-1177, dezembro de 2003. Forquin, Jean-Claude. O currículo entre o relativismo e o universalismo. Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.73, pp. 47-70. Garcia RL, Moreira AFB. Começando uma conversa sobre currículo. In: Garcia RL, Moreira AFB (orgs.). Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2006. Goodson, Ivor F. Currículo: teoria e história. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. Hall S. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação e Realidade, v.2, n.22, p. 15-46, jul-dez 1997. Hernández F. Os projetos de trabalho e a necessidade de mudança na educação e na função da escola. In: Hernández F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998, p.61-91 Lopes AC. Identidades pedagógicas projetadas pela reforma do ensino médio no Brasil. In: Moreira AFB, Macedo EF de (orgs.). Currículo, Práticas Pedagógicas e Identidades. Porto: Porto Editora, 2002. Lopes, Alice Casimiro. Políticas de Integração Curricular. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008. p. 63-90. (capítulos 5 e 6).
Macedo EF de. Currículo e Competência. In: Lopes AC e Macedo EF de (orgs.) Disciplinas e integração curricular: história e políticas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. Macedo E. Currículo como espaço-tempo de fronteira cultural. Revista Brasileira de Educação. Vol.11, n.32, p. 285-296, agosto 2006. Mainardes J. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação e Sociedade. V.27, n.94, pp.47-69, jan/abr 2006 Moreira, AFB. Desafios contemporâneos no campo da educação: a questão das identidades. In: Moreira, AFB e Pacheco, JA (orgs.). Globalização e Educação: desafios para políticas e práticas. Porto: Porto Editora, 2006. pp.11-29. Paiva EV de, Frangella R de CP, Dias RE. Políticas curriculares no foco das investigações. In: Lopes AC e Macedo EF de (orgs.). Políticas de currículo em múltiplos contextos. São Paulo: Cortez, 2006. Ramos, Marise. Educação pelo trabalho: possibilidades, limites e perspectivas da formação profissional. Saude soc., Jun 2009, vol.18, suppl.2, p.55-59. ISSN 0104-1290 Sacristán JG. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise da prática? In: Sacristán JG, Gómez AIP. Compreender e Transformar o Ensino. 4ª ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. Sacristán JG. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. Santos, Lucíola Licinio de C. P. Formação de professores na cultura do desempenho. Educação e Sociedade, Campinas, vol.25, n.89, p.1145-1157, Set/Dez.2004. Disponível em www.scielo.br Silva, Tomaz Tadeu da. Currículo, universalismo e relativismo: uma discussão com Jean-Claude Forquin. Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.73, pp. 71-78. Silva, TT. Currículo como prática de significação. In: O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. pp. 07-21.