Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde Mestrado em Educação Profissional em Saúde

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1 Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde Mestrado em Educação Profissional em Saúde 2015 Disciplina eletiva: Concepções de Currículo, Trabalho Docente e Educação Profissional Professores Responsáveis: Marise Ramos e Carlos Batistella Período letivo: de 12/03 à 02/07 Quintas-feiras, de 08:30 às 12:30 h Sala: 213 Ementa: A disciplina pretende discutir as diferentes concepções de currículo a partir da constituição histórica do campo, dando destaque à sua apropriação na educação profissional em saúde. Focaliza as tensões contemporâneas que a globalização suscita nesse campo, abordando o impacto das mudanças no mundo do trabalho na formulação e organização de propostas curriculares voltadas aos trabalhadores. São questionadas as noções de competência e de à luz de uma concepção de formação integrada. Diversas experiências curriculares que envolvem a participação ou coordenação de profissionais da EPSJV são tomadas como espaço de reflexão acerca dos desafios e possibilidades na organização curricular na educação profissional em saúde. PROGRAMA 12/03: Apresentação da disciplina. O currículo como confluência de práticas e como campo de estudo e investigação. Sacristán, J. Gimeno. O Currículo como Confluência de Práticas. In: Sacristán, J. Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, ª ed. pp Goodson, Ivor. Currículo: a invenção de uma tradição. In: Goodson, I. Currículo: Teoria e História. Petrópolis: Vozes, pp /03: Concepções e história do currículo As teorias não-críticas: eficientismo, tecnicismo e progressivismo Moreira, Antônio Flávio Barbosa e Silva, Tomaz Tadeu da. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: Moreira, AFB e Silva, TT. (orgs.) Currículo, Cultura e Sociedade. 2ª ed. São Paulo: Cortez, p Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 a ed. Belo Horizonte: Autêntica, p

2 Kliebard, Herbert M. Burocracia e Teoria de Currículo. Currículo sem Fronteiras, v.11, n.2, pp.5-22, Jul/Dez /03: Concepções e história do currículo A teorização crítica do currículo: uma introdução Prof: Carlos Batistella Moreira, AFB e Silva, TT. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: Moreira, AFB e Silva, TT. (orgs.) Currículo, Cultura e Sociedade. 2ª ed. São Paulo: Cortez, p Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 a ed. Belo Horizonte: Autêntica, p Saviani, D. A Pedagogia Histórico-Crítica no Quadro das Tendências Críticas da Educação Brasileira. In: Saviani, D. Pedagogia Histórico-Crítica. Campinas: Autores Associados, /04: Bases epistemológicas da Organização Curricular Conhecimento escolar e discurso pedagógico Lopes, Alice Casimiro & Macedo, Elizabeth. Conhecimento escolar e discurso pedagógico. In: Lopes, Alice Casimiro & Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, p /04: Bases epistemológicas da Organização Curricular Modalidades clássicas de organização curricular: Disciplinas e Integração curricular:. Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Disciplina. In: Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, p Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Integração Curricular. In: Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, p /04: Políticas de Currículo Organismos internacionais e as políticas curriculares. Ball, S. Diretrizes políticas globais e relações políticas locais em educação. Currículo sem fronteiras, v.1, n.2, p Afonso, AJ. Reforma do Estado e políticas educacionais: entre a crise do estadonação e a emergência da regulação supra-nacional. Educação e Sociedade, Campinas, v.22, n.75, p.15-32, ago, Torres, RM. Melhorar a qualidade da educação básica? As estratégias do Banco Mundial. In: Tommasi L, Warde MJ e Haddad S (org.). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, pp

3 30/04 Bases epistemológicas da Organização Curricular Competências, Saberes, Cultura Profissionais Profa. Marise Nogueira Ramos Ramos, Marise. A pedagogia das competências a partir das reformas educacionais dos anos de 1990: relações entre o (neo)pragmatismo e o (neo)tecnicismo. In: ANDRADE, Juarez; PAIVA, Lauriana. As políticas públicas para a educação no Brasil: limites e contradições. Juiz de Fora: EdUFJF, 2011, pp Ramos, Marise. O estudo de saberes profissionais na perspectiva etnográfica: contribuições teórico-metodológicas. Educação em Revista. Belo Horizonte: v.30. n.04. p Outubro-Dezembro 2014 Texto complementar: Ramos, Marise. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação. São Paulo: Cortez, 2001, (Capítulo III, pp ) 07/05: Políticas de Currículo Saberes profissionais docentes Profs. Jonas Emanuel Magalhães e Marise Nogueira Ramos Magalhães, Jonas Emanuel. Saberes profissionais dos professores alfabetizadores: a relação teoria e prática. Dissertação (Mestrado em POLÍTICAS PÚBLICAS E FORMAÇÃO HUMANA). Rio de Janeiro: UERJ, P /05: Análise de experiências I O IEP (iniciação à educação politécnica) como dispositivo de integração curricular para a formação de técnicos da saúde. Profas. Angélica Ferreira Pontes, AL de M; Fonseca, AFF. Iniciação à Educação Politécnica em Saúde: uma proposta de formação de técnicos em saúde. Trabalho, Educação e Saúde, v.5 n.3, p , nov 2007/fev /05: Bases epistemológicas da Organização Curricular Pedagogia Histórico-Crítica e o Currículo Integrado Profa. Marise Ramos UFRJ (Capítulo 4, p ) Ramos, Marise. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: Frigotto, G, Ciavatta, M, e Ramos, M. (orgs.). Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, pp Texto complementar Ramos, Marise. Implicações políticas e pedagógicas da EJA integrada à Educação Profissional. Educação e Realidade, 35 (1): 68-85, jan/abr 2010.

4 28/05: Análise de experiências II Formação técnica dos Agentes Comunitários de Saúde: história, controvérsias e resistências. Profas. Márcia Valéria Morosini Morosini, MV. Educação e Trabalho em disputa no SUS: a política de formação dos Agentes Comunitários de Saúde. Rio de Janeiro: EPSJV, /06: Políticas de currículo Políticas Curriculares na Educação Profissional em Saúde: concepções de integração e a pedagogia das competências. Profa. Marise Ramos UFRJ (Capítulo 1, p.35-91) UFRJ (Capítulos 4, p ) Texto Complementar Pereira IB, Ramos MN. Educação Profissional em Saúde (Coleção Temas em Saúde). Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, /06: Políticas de Currículo A pedagogia das competências nas Escolas Técnicas do SUS Profs. Marise Ramos UFRJ (Capítulo 5, p ) Texto complementar Ramos, Marise. Concepções e práticas pedagógicas nas Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde: fundamentos e contradições. Trabalho, Educação e Saúde: Rio de Janeiro, v.7, suplemento, p /06: Concepções e história do currículo As teorizações pós-críticas Silva, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 a ed. Belo Horizonte: Autêntica, p ;

5 02/07: Concepções e história do currículo Cultura, Identidade e Currículo. Candau, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In: Moreira, Antônio Flávio & Candau, Vera Maria (orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, p Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Cultura. In: Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, p Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Identidade. In: Lopes, Alice Casimiro e Macedo, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, p Discussão dos trabalhos finais da disciplina. Avaliação: Os alunos serão avaliados pela leitura e participação nos debates realizados em sala de aula e através da elaboração de um texto referente ao campo do currículo concepções, experiências, desafios e tendências na organização curricular na educação profissional em saúde. A produção deve estabelecer diálogo com os autores utilizados na bibliografia da disciplina. Sugere-se que o texto estabeleça conexões com o tema da dissertação (quando possível). Prazo de entrega: 30 dias após a última aula (02 de agosto) Bibliografia complementar: Alves N, Oliveira IB de. Uma história da contribuição dos estudos do cotidiano escolar ao campo de currículo. In: Lopes AC, Macedo E (orgs.). Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, Apple, Michael. O currículo oculto e a natureza do conflito. In: Apple, Michael. Ideologia e Currículo. São Paulo: Brasiliense, pp Apple, MW. Podem as pedagogias críticas sustar as políticas de direita? Cadernos de Pesquisa. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, n.116, julho/2002. p Bernstein B. A pedagogização do conhecimento: estudos sobre recontextualização. Cadernos de Pesquisa, n.120, p , novembro/2003. Candau, Vera Maria. O currículo entre o relativismo e o universalismo: dialogando com Jean-Claude Forquin. Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.73, pp Candau, Vera Maria. Reformas Educacionais hoje na América Latina. In: Moreira, Antonio Flávio Barbosa (org.). Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, ª ed. Ciavatta, Maria and Rummert, Sonia Maria As implicações políticas e pedagógicas do currículo na educação de jovens e adultos integrada à formação profissional. Educ. Soc., Jun 2010, vol.31, no.111, p ISSN Dias RE, Lopes AC. Competências na formação de professores no Brasil: o que (não) há de novo. Educação e Sociedade. Campinas, vol. 24, n. 85, p , dezembro de Forquin, Jean-Claude. O currículo entre o relativismo e o universalismo. Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.73, pp

6 Garcia RL, Moreira AFB. Começando uma conversa sobre currículo. In: Garcia RL, Moreira AFB (orgs.). Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. 2ª ed. São Paulo: Cortez, Goodson, Ivor F. Currículo: teoria e história. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, Hall S. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação e Realidade, v.2, n.22, p , jul-dez Hernández F. Os projetos de trabalho e a necessidade de mudança na educação e na função da escola. In: Hernández F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998, p Lopes AC. Identidades pedagógicas projetadas pela reforma do ensino médio no Brasil. In: Moreira AFB, Macedo EF de (orgs.). Currículo, Práticas Pedagógicas e Identidades. Porto: Porto Editora, Lopes, Alice Casimiro. Políticas de Integração Curricular. Rio de Janeiro: EdUERJ, p (capítulos 5 e 6). Macedo EF de. Currículo e Competência. In: Lopes AC e Macedo EF de (orgs.) Disciplinas e integração curricular: história e políticas. Rio de Janeiro: DP&A, Macedo E. Currículo como espaço-tempo de fronteira cultural. Revista Brasileira de Educação. Vol.11, n.32, p , agosto Mainardes J. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação e Sociedade. V.27, n.94, pp.47-69, jan/abr 2006 Moreira, AFB. Desafios contemporâneos no campo da educação: a questão das identidades. In: Moreira, AFB e Pacheco, JA (orgs.). Globalização e Educação: desafios para políticas e práticas. Porto: Porto Editora, pp Paiva EV de, Frangella R de CP, Dias RE. Políticas curriculares no foco das investigações. In: Lopes AC e Macedo EF de (orgs.). Políticas de currículo em múltiplos contextos. São Paulo: Cortez, Ramos, Marise. Educação pelo trabalho: possibilidades, limites e perspectivas da formação profissional. Saude soc., Jun 2009, vol.18, suppl.2, p ISSN Sacristán JG. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise da prática? In: Sacristán JG, Gómez AIP. Compreender e Transformar o Ensino. 4ª ed. Porto Alegre: Artmed, Sacristán JG. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed, Santos, Lucíola Licinio de C. P. Formação de professores na cultura do desempenho. Educação e Sociedade, Campinas, vol.25, n.89, p , Set/Dez Disponível em Silva, Tomaz Tadeu da. Currículo, universalismo e relativismo: uma discussão com Jean-Claude Forquin. Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.73, pp Silva, TT. Currículo como prática de significação. In: O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica, pp