AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE TORRE DE MONCORVO ANO LECTIVO 2012/2013

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE TORRE DE MONCORVO ANO LECTIVO 2012/2013 PLANIFICAÇÃO ANUAL/ TRIMESTRAL DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL -6ºANO PRIMEIRO PERÍODO Aulas Previstas: 39 UNIDADE DIDÁCTICA: Começar de Novo Temas/ Conteúdos Conceitos Indicadores de Aprendizagem Estratégias/Experiências de Aprendizagem Recursos Didácticos -Integração dos alunos na turma; -Intuição das principais regras da sala de aula; -Organização do caderno diário com base nas indicações do professor; - Começar de novo - Regras da sala de aula; -Importância da disciplina; -Critérios de -Organização do manual; -Troca de informações sobre o novo ano letivo. - Reconhecer a necessidade da definição e cumprimento de regras para o bom funcionamento das aulas. -Diálogo vertical e horizontal (impressões sobre a escola, normas e regras de convívio e de comportamento ) ; -Orientações sobre a organização do caderno diário; -Referência à avaliação na disciplina -Ficha Biográfica - Questionário de interesses -Manual -Caderno de Actividades - Participação e atitudes (grelha de observação) -Registo do material necessário à disciplina; -Compreensão da forma como vai ser feita a avaliação da disciplina; - na disciplina; -Teste de diagnóstico - Inferir da necessidade de manter o caderno diário organizado e actualizado. -Mobiliza conhecimentos -Preenchimento das fichas biográficas; -Análise de documentação diversificada (pp.6 a 9) no sentido de proceder a um feedback dos conteúdos nucleares do 5º ano de escolaridade. -Ficha de trabalho (avaliação de diagnóstico) Diagnóstico (ficha de trabalho) - dos conhecimentos dos alunos Começar de Novo Aulas previstas: 2 5 Aulas da unidade didática de 5ºano: Da união Ibérica à Restauração, conforme planificação do ano letivo de 2011-2012 que se encontra no dossier

Tema C Do Portugal do Século XVIII à Consolidação da Sociedade Liberal 1- Tratamento de utilização de fontes. Temas/Conteúdos Conceitos Indicadores de Aprendizagem Estratégias/Experiências de Aprendizagem Recursos Didácticos C1 Império e Monarquia Absoluta no Século XVIII O Império Colonial Português no Século XVIII 6.2 A sociedade portuguesa no tempo de D. João V império; engenho; imposto (quintos) Escravos; bandeirantes; migrações Absolutismo Corte faustosa; arte barroca; talha dourada; cristãos-novos; Inquisição Mobiliza conhecimentos 1. Descreve as alterações verificadas no Império português entre os séculos XVI e XVIII. 2. Explica a importância do açúcar e do ouro brasileiro para a economia portuguesa. 3. Refere o papel dos escravos na exploração económica do Brasil. 4. Indica os motivos que levaram as populações do litoral a partir para o Interior brasileiro. 5. Identifica os poderes do rei absoluto. 6. Descreve as manifestações de luxo e ostentação da Corte de D. João V. 7. Identifica as características da arte barroca.. Descreve a sociedade do século XVIII. 1.1. Comparação de dois mapas (pp. 16-17) para destacar as alterações ocorridas no Império Português entre os séculos XVI e XVIII. 2.1. Observação de documentos iconográficos (pp. 18 a 21) sobre os produtos explorados no Brasil. 2.2. Análise de gráficos e de um documento escrito (pp. 19 a 21) para realçar a importância do açúcar e do ouro brasileiro ara a economia portuguesa. 3.1. Exposição aberta, apoiada em documentos iconográficos (pp. 22-23), a fim de salientar as condições de transporte e de trabalho dos escravos. 4.1. Interpretação de documentos diversificados (pp. 24-25) sobre a ação dos bandeirantes no alargamento do território brasileiro. 5.1. Leitura e interpretação de documentação diversificada (pp. 26-27) a fim de caracterizar o poder absoluto. 6.1. Análise de documentos iconográficos (pp. 28 a 30) com o intuito de realçar o luxo e ostentação da Corte de D. João V. 6.2. Exploração da secção Em Foco Espaços, gentes e costumes de Lisboa no século XVIII (pp. 40-41). 7.1. Redação de um texto, a partir dos documentos iconográficos (pp. 30-31), sobre as caraterísticas da arte barroca. 8.1. Elaboração de um quadro síntese, com base -Manual escolar - Friso cronológico -Caderno Diário; -Fichas de trabalho -Fichas informativas - Computador de diagnóstico Observação direta: grelha de desempenho das propostas e da participação oral. Registo das respostas às questões da secção Vou Responder (Manual), Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho (Caderno de

3- Comunicação em História. A Lisboa Pombalina. maremoto; companhias comercias; manufaturas; reformas 9. Refere as alterações ocorridas em Lisboa após o terramoto de 1755. 10. Menciona as reformas introduzidas pelo Marquês de Pombal nos domínios económico, social e ensino. nos documentos iconográficos (pp. 32 a 35) para caracterizar a sociedade do século XVIII. 8.2. Realização do jogo didático Passeios da Nobreza no século XVIII (Caderno Intervalo) 9.1. Análise de documentos diversos (p. 36) relacionados com o terramoto. 9.2. Realização da atividade nº 4 de O Meu Atlas, (Caderno de Atividades) para comparar a cidade de Lisboa antes e depois do terramoto. 10.1. Exploração de um mapa e de um documento iconográfico (p. 38) para salientar as medidas tomadas pelo Marquês de Pombal para desenvolver o comércio e as manufaturas. -Textos de apoio. - Imagens do Manual e outras. Grelha de registo do desempenho das propostas para trabalho de casa. formativa realização da ficha Prova o Que Sabes (pp. 44-45 do Manual) 10.2. Análise de documentos iconográficos (p. 39) relativo às mudanças introduzidas na sociedade e no ensino. sumativa Ficha de avaliação 10.3. Dramatização da secção À Conversa Com : Marquês de Pombal, um ministro com mão de ferro (Caderno de 11. Realização das propostas em Friso Cronológico (Caderno de Atividades) Aulas previstas: 13 Fichas de avaliação (revisões, realização de fichas e correção) 4

TEMA C: Do Portugal do Século XVIII à Consolidação da Sociedade Liberal 1-Tratamento utilização fontes. de de Temas/Conteúdos Conceitos Aprendizagens relevantes Estratégias/Experiências de Aprendizagem Recursos Didácticos C2 1820 e o Liberalismo Liberalismo Manual escolar O Triunfo das Novas Ideias Políticas As Invasões Francesas Bloqueio Continental; Invasões francesas 1. Identifica as novas ideias políticas do século XVIII. 2. Explica o Bloqueio Continental e as suas implicações para Portugal. 3. Identifica os principais momentos político -militares ocorridos durante as invasões francesas. 1.1. Leitura e análise de um texto e de um documento iconográfico (pp. 48-49) que retratam as novas ideias políticas. 1.2. Observação de um documento iconográfico (p.49) para salientar os ideais da revolução francesa. 2.1. Análise cruzada de um documento escrito e de um mapa (p. 50) para destacar o alcance do Bloqueio Continental. 3.1. Produção de um texto, com base no documento 5 (p. 51), sobre a partida da família real para o Brasil. 3.2. Análise dos documentos diversificados (pp. 51 a 53) elucidativos dos principais momentos político-militares ocorridos durante as invasões francesas. 3.3. Preenchimento de um mapa in Atividade n.º 6 de O Meu Atlas (Caderno de - Friso cronológico -Caderno Diário; Observação direta: grelha de desempenho das propostas e da participação oral. Registo das respostas às questões da secção Vou Responder (Manual), Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho (Caderno de A Revolução Liberal de 1820 Revolução Liberal; Sinédrio; cortes constituintes 4. Explica as mudança socorridas em Portugal, em resultado da Revolução Liberal de 1820. 5. Refere os princípios políticos estabelecidos pela Constituição de 1822. 3.4. Exploração da secção Cenas de Outros Tempos: Tempos de Guerra (Caderno de Atividades) a fim de destacar vários episódios militares. 3.5. Elaboração de um guião de visita de estudo, com base, na secção À Descoberta de :Linhas de Torres Vedras (Caderno de 4.1. Exposição aberta, com base num texto e num gráfico (p. 54), acerca dos problemas que afetavam o reino nos inícios do século XIX. 4.2. Interpretação de documentos diversificados (p. 55) que descrevem a revolução de 1820. 5.1. Leitura e análise de excertos da Constituição de 1822 (p. 56) para abordar os princípios políticos estabelecidos com a monarquia constitucional. -Fichas de trabalho -Fichas informativas Computador -Textos de apoio. Grelha de registo do desempenho nas Atividades propostas para trabalho de casa. formativa realização da ficha Prova o Que Sabes (pp. 68-69 do Manual) Ficha de análise da capacidade criativa dos alunos.

3- Comunicação em História A Luta entre Liberais e Absolutistas Golpe militar; Vila -Francada, Abrilada; guerra civil 6. Descreve as circunstâncias em que ocorreu a independência do Brasil. 7. Explica os principais acontecimentos político- militares da guerra civil. 6.1. Breve abordagem, com base em documentos diversificados (pp. 58-59), sobre as circunstâncias em que ocorreu a Independência do Brasil. 7.1. Análise de documentos iconográficos e de um documento escrito (pp. 60-61) sobre a ação dos absolutistas. 7.2. Observação de documentos iconográficos (pp. 62-63) para identificar os principais confrontos militares entre os absolutistas e liberais. - Imagens do Manual e outras. sumativa Ficha de 8.1. Realização das propostas no Friso Cronológico (Caderno de 8.2. Exploração da secção Em Foco: Vozes da Liberdade (pp. 64-65). 8.3. Dramatização da Secção À Conversa com D. Pedro IV, O Rei Soldado (Caderno de Atividades Aulas previstas :11 Fichas de avaliação (revisões, realização de fichas e correção) 4

SEGUNDO PERÍODO Aulas Previstas: 31 TEMA C: Do Portugal do Século XVIII à Consolidação da Sociedade Liberal 1-Tratamento utilização fontes. de de Temas/Conteúdos Conceitos Indicadores de Aprendizagem Estratégias/Experiências de Aprendizagem Recursos Didácticos C3 Portugal na Segunda Metade do Século XIX Regeneração; Legislação, morgadio; baldio; mecanização; 1. Identifica um novo período histórico no século XIX a Regeneração. 2. Descreve os progressos verificados na agricultura portuguesa. 1.1. Exposição aberta do professor, com base num quadro (p. 73), a fim de salientar a época da Regeneração. 2.1. Observação de um documento iconográfico (p. 75) para destacar os políticos liberais e medidas que contribuíram para o desenvolvimento da agricultura. 2.2. Breve abordagem, apoiada em documentos diversificados (pp. 76-77), para identificar os progressos verificados na agricultura portuguesa. -Manual escolar - Friso cronológico Observação direta: grelha de desempenho das propostas e da participação oral A modernização do Reino fábrica; operariado; défice; recenseamento 3. Explica a modernização da indústria portuguesa na segunda metade do século XIX. 4. Menciona as melhorias ocorridas nos transportes e comunicações. 5. Explica o crescimento da população portuguesa na 2.a metade do século XIX. 3.1. Observação de documentação variada (p. 79) para destacar as máquinas introduzidas na indústria em Portugal. 3.2. Análise de um esquema (p. 80) para distinguir a produção artesanal da produção industrial. 3.3. Preenchimento de um mapa para localizar as principais indústrias. 4.1. Observação de documentos diversificados (p. 83) para destacar os progressos nos transportes /vias de comunicação. 4.2. Visionamento de uma animação sobre os transportes e comunicações do século XIX. 4.3. Dramatização da secção À Conversa com: Fontes Pereira de Melo, um dos maiores políticos do seu tempo (Caderno de 4.4 Preenchimento do Friso Cronológico (Caderno de Atividades) 5.1. Observação de mapas e quadros (pp. 86-87) para destacar a evolução da população portuguesa. -Caderno Diário; -Fichas de trabalho Registo das respostas às questões da seção Vou Responder (Manual) e das Atividades de O Meu Atlas e das Fichas de Trabalho (Caderno de Grelha de registo do desempenho nas Atividades propostas para trabalho de casa Registo das respostas às questões da secção Vou

3- Comunicação em História A vida quotidiana 6. Refere a distribuição da população pelos setores de atividade. 7. Identifica as ideias e medidas postas em prática pelos liberais. 8. Descreve as condições de vida das populações rurais. 9. Identifica os melhoramentos verificados nas cidades do século XIX. 5.2. Preenchimento de mapas sobre a densidade populacional e a emigração na 2.a metade do século XIX (Caderno de 6.1. Análise de um quadro e de documentos iconográficos (p. 88) para evidenciar a distribuição da população pelos setores de atividade. 6.2. Interpretação de documentação diversificada (p.89) com intuito de destacar as mudanças ocorridas na sociedade do século XIX. 7.1. Exposição aberta, apoiada em vários documentos (p.90), para salientar as ideias defendidas pelos liberais. 7.2. Análise de um documento iconográfico (p. 91) para realçar o papel de Passos Manuel na modernização do ensino em Portugal. 8.1. Análise de documentação diversa (pp.92 a 95) para caracterizar o dia-a-dia das populações rurais. 8.2. Elaboração de um quadro síntese sobre a vida quotidiana das populações rurais. -Fichas informativas -Computador -PowerPoint - Imagens do Manual e outras Responder (Manual), e das Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho (Caderno de formativa realização da ficha Prova o Que Sabes (pp. 106-107 do Manual) sumativa Ficha de 10. Descreve a vida quotidiana das Populações 9.1. Elaboração de uma cronologia (p. 97), para identificar os melhoramentos introduzidos nas cidades de Lisboa e Porto. 9.1. Análise de documentação variada (pp. 98 a 101) para distinguir o quotidiano das classes poderosas do das classes populares. 10. Seleção de imagens e redação de legendas sobre aspetos da vida nas cidades. Aulas previstas: 10 Fichas de avaliação (revisões, realização de fichas e correção) 3 aulas

Tema D:Portugal no Século XX 1-Tratamento de utilização de fontes. 3- Comunicação em História Temas/Conteúdos Conceitos Indicadores de Aprendizagem Estratégias/Experiências de Aprendizagem Recursos Didáticos D1 A Queda da Monarquia e a 1.a República A Queda da Monarquia A 1ªa República regicídio; ditadura; ultimato; república; analfabetismo; sindicalismo. 1. Refere as razões que levaram à crise da monarquia. 2. Descreve os acontecimentos do dia 5 de outubro de 1910. 3. Caracteriza a Constituição de 1911. 4. Indica as medidas tomadas pelos governos republicanos para desenvolver o ensino. 5. Identifica as medidas implementadas para melhorar a situação dos trabalhadores. 6. Refere as razões da instabilidade vivida durante a 1ª República. 1.1. Exposição aberta do professor, apoiada em documentação diversa (p. 110), sobre a situação de Portugal nos finais do século XIX. 1.2. Análise de documentos iconográficos (p. 111) no sentido de destacar as ações do Partido Republicano para derrubar a monarquia. 2.1. Análise de documentos iconográficos (p. 112) para evidenciar o movimento revolucionário e a adesão popular. 2.2. Observação de duas imagens (p. 113) sobre os símbolos da República. 3.1. Redação de um texto, com base no esquema (p.113), sobre a organização dos poderes do Estado durante a 1.a República. 4.1. Análise de documentos diversos (pp. 114-115) para se evidenciar as medidas implementadas na educação e seus resultados. 5.1. Análise da cronologia (p. 116) para destacar as medidas republicanas para defesa e proteção dos trabalhadores. 5.2. Exposição aberta do professor, apoiada em documentação diversa (p. 117), sobre os objetivos do movimento sindical. 5.3. Dramatização da secção À Conversa com :Afonso Costa, o rosto do regime republicano (Caderno de 5.4. Realização do jogo de pares Rumo ao Triunfo da República (Caderno Intervalo). 6.1. Análise de documentos diversificados (pp. 118-119), para caracterizar a crise política, social e económica da 1.a República. 6.2. Observação de um documento iconográfico (p. 119), para identificar o acontecimento que pôs fim à República. 6.3. Exploração da secção Cenas de Outros Tempos: A 1.a República em caricaturas (Caderno de -Manual escolar - Friso cronológico -Caderno Intervalo -Caderno Diário -Fichas de trabalho -Fichas informativas -PowerPoint -Computador - Imagens do Manual e outras Observação direta: grelha de desempenho nas propostas e da participação oral Registo das respostas às questões da secção Vou Responder (Manual), Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho (Caderno de Grelha de observação direta focada nos itens de pesquisa, organização de dados e tratamento de informação formativa ficha Prova o Que Sabes (pp. 124-125 do Manual). sumativa Ficha de avaliação Aulas Previstas: 6 Fichas de avaliação (revisões, realização de fichas e correção) 2 aulas

TEMA D: Portugal no século XX Temas/Conteúdos Conceitos Indicadores de Aprendizagem Estratégias/Experiências de Aprendizagem Recursos Didáticos 1-Tratamento de utilização de fontes. D2 Estado Novo O golpe militar de 28 de maio de 1926 Salazar e o Estado Novo ditadura militar; Estado Novo; autoritarismo; repressão; censura; PIDE; Oposição; exílio 1. Refere as razões do descontentamento dos militares. 2. Indica as características do Estado Novo. 3. Explica os objetivos da política de construção das obras públicas. 4. Refere as limitações às liberdades dos cidadãos durante o Estado Novo. 5. Descreve a atuação da Oposição face ao Estado Novo. 1.1. Interpretação de documentos (pp. 128-129) para explicar o golpe militar de 28 de maio de 1926. 1.2. Exposição aberta do professor, apoiada em documentos iconográficos (p. 129) para identificar as medidas implementadas pelos governos da ditadura militar. 1.3. Análise cruzada de um documento iconográfico e de um documento escrito (p. 130) para destacar o êxito da política de Salazar na pasta das finanças. 2.1. Exploração de um documento escrito e de um esquema (p. 131) acerca da organização dos poderes do Estado segundo a Constituição de 1933. 3.1. Construção de um jornal de parede, com base na documentação (pp. 132-133), sobre as obras públicas edificadas por Salazar. 3.2. Realização da Atividade nº 16, de O Meu Atlas (Caderno de 4.1. Análise de uma imagem e de um documento escrito (p. 134) sobre a forma de atuação e objetivos da censura. 4.2. Análise de um documento escrito (p. 135) no sentido de destacar a proibição dos partidos políticos. 4.3. Observação de documentos diversos (pp. 136-137), para salientar os métodos de atuação da PIDE e as bases de apoio do regime salazarista. 4.4. Observação de um documento iconográfico (p. 119), para identificar o acontecimento que pôs fim à República. 5.1. Exposição aberta do professor, apoiada em documentos iconográficos (p. 138), para abordar a ação política da Oposição face ao Estado Novo. -Manual escolar - Friso cronológico -Caderno Intervalo -Caderno Diário -Fichas de trabalho -Fichas informativas -PowerPoint -Computador - Imagens do Manual e outras Observação direta: grelha de desempenho nas propostas e da participação oral Registo das respostas às questões da secção Vou Responder (Manual) Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho (Caderno de Grelha de registo do desempenho nas propostas para trabalho de casa. formativa ficha Prova o Que Sabes (pp. 146-147 do Manual) sumativa Ficha de 5.2. Interpretação de uma cronologia (p. 139) sobre as ações violentas da Oposição contra o Estado Novo.

Guerra colonial movimentos de libertação; guerra colonial 6. Explica a política colonial de Salazar 5.3. Exploração da secção Em Foco: Marcas da Resistência ao Estado Novo (pp. 142-143 do Manual). 6.1. Análise de um mapa e de documentos iconográficos (p. 140), para abordar a política de Salazar face às colónias portuguesas. 6.2. Preenchimento de um mapa na Atividade nº17 de O Meu Atlas (Caderno de Grelha de auto e Heteroavaliação 3- Comunicação em História 7. Dramatização da secção À Conversa com : Salazar, 40 anos de poder (Caderno de 8. Realização do jogo didático S de Salazar (Caderno Intervalo). 9. Redação de um texto, com base na secção Cenas de Outros Tempos: Alterações no quotidiano dos portugueses (Caderno de Aulas previstas:8 Fichas de avaliação (revisões, realização de fichas e correção) 2 aula

TERCEIRO PERÍODO- AULAS PREVISTAS:27 TEMA D O Século XX (continuação) TEMA E Portugal nos dias de Hoje: Sociedade e Geografia Humana 1-Tratamento utilização fontes. de de Temas/Conteúdos Conceitos Indicadores de Aprendizagem Estratégias/Experiências de Aprendizagem Recursos Didácticos D3 O 25 de Abril e o Regime Democrático Os Últimos anos do Estado Novo e a Revolução do 25 de Abril. A Revolução em Marcha A Independência das Colónia MFA; revolução; democracia nacionalizações; reforma agrária descolonização; MPLA; UNITA; retornados 1. Descreve a governação de Marcello Caetano. 2. Identifica os principais momentos da operação militar ocorrida no dia 25 de Abril de 1974. 3. Refere as medidas tomadas pelo MFA para democratizar o país. 4.Explica as razões da instabilidade política vivida após a revolução de abril. 5.Identifica os novos países africanos. 1.1. Exposição aberta do professor, apoiada em documentos iconográficos (p. 150-151), para caracterizar a governação de Marcello Caetano. 1.2. Análise de um documento escrito (p. 151), para evidenciar as críticas à governação de Marcello Caetano. 2.1. Exploração cruzada de documentos (p. 152) para evidenciar os principais momentos e figuras da operação militar de 25 de Abril de 1974. 2.2. Visionamento de um vídeo sobre a Revolução de 25 de Abril ( ). 3.1. Interpretação de um documento escrito (p. 154) para destacar as medidas do Programa do MFA para democratizar o país. 3.2. Exploração da secção Em Foco: Imagens - Símbolos da Revolução de Abril (pp. 162-163) do Manual). 3.3. Dramatização da secção À Conversa com : Gentes do nosso Tempo (Caderno de 3.4. Realização do jogo de pares Festa de Abril nas Ruas (Caderno Intervalo). 4.1. Breve abordagem apoiada numa cronologia e em documentos iconográficos (p. 155), acerca da instabilidade vivida em Portugal no ano de 1975. 5.1. Preenchimento de um mapa na Atividade nª 19, de O Meu Atlas (Caderno de Atividades) para localizar os novos países africanos. 5.2. Interpretação de dois documentos (p. 157), para destacar as dificuldades vividas pelos retornados. Manual escolar - Friso cronológico -Caderno Intervalo -Caderno Diário -Fichas de trabalho -Fichas informativas -PowerPoint -Computador Observação direta focada na participação oral e na qualidade das intervenções. Correção das respostas às questões da secção Vou Responder, Ficha de Trabalho e Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho (Caderno de Observação direta dos alunos a nível do empenhamento e autonomia na realização das tarefas da aula. Grelha de registo do desempenho na atividade proposta para trabalho de casa. Grelha de

3- Comunicação em História Constituição; órgãos de soberania; poder regional; poder local 6.Refere a importância da Constituição de 1976 para a consolidação da Democracia. 7. Distingue os órgãos de poder e respetivas competências. 5.3. Redação de uma notícia sobre os novos países africanos. 6.1. Observação de documentos iconográficos (p. 158) a fim destacar a importância da Constituição de 1976 para a consolidação da Democracia em Portugal. 6.2. Análise de um documento escrito (p. 158) para evidenciar os direitos e liberdades dos cidadãos estabelecidos na Constituição. 7.1. Análise de um esquema (p. 159), para abordar a organização do poder político. 7.2. Redação de um texto, a partir do esquema e de documentos iconográficos (p. 160) sobre os órgãos de soberania e respetivas competências. 7.3. Interpretação de um esquema (p. 160) para salientar a composição e atribuições dos órgãos do poder regional. 7.4. Análise de um esquema (p. 161) para destacar os órgãos do poder local e respetivas atribuições. 7.5. Redação de um resumo a partir da secção Cenas de Outros Tempos: Os anos 60, mudanças no quotidiano dos portugueses (Caderno de - Imagens do Manual e outras observação a nível do saberfazer (capacidade de análise, síntese e expressão oral) e do saber-ser (aplicação e empenhamento). dos textos produzidos pelos alunos. Ficha de análise da Capacidade criativa dos alunos. formativa - realização da ficha Prova o Que Sabes (pp. 166-167 do Manual) sumativa Ficha de avaliação 7.6. Organização de uma visita de estudo à sede do concelho da escola, com base na secção À Descoberta de : Espaços do Poder Local (Caderno de Atividades) Aulas previstas: 9 Fichas de avaliação (revisões, realização de fichas e correção) 3 aulas

TEMA E Portugal nos dias de Hoje: Sociedade e Geografia Humana 1-Tratamento de utilização de fontes. Temas/Conteúdos Conceitos Indicadores de Aprendizagem Estratégias/Experiências de Aprendizagem Recursos Didáticos E Portugal nos Dias de Hoje: Sociedade e Geografia Humana A Evolução da População portuguesa população absoluta; natalidade; mortalidade; emigração; imigração; grupos etários; densidade; populacional 1. Refere a evolução da população portuguesa entre 1900 e 2009. 2. Descreve os movimentos migratórios. 3. Explica a distribuição da população portuguesa pelos grupos etários. 1.1. Análise de um quadro (p. 170) sobre a evolução da população portuguesa entre 1900 e 2009. 1.2. Exploração de um esquema (p. 171), para abordar os fatores que interferem na evolução da população. 1.3. Construção de um quadro-síntese, com base na documentação (p. 172) sobre a evolução da natalidade e mortalidade em Portugal. 2.1. Observação de documentação diversificada (p. 173) com o propósito de identificar os países de destino dos emigrantes português. 2.2. Redação de texto-legenda para um gráfico (p. 173). 3.1. Preenchimento de um mapa na Atividade nº 21 de O Meu Atlas (Caderno de Atividades) para destacar as regiões mais e menos povoadas do país. 3.2. Análise de um mapa (p. 180) para realçar as regiões do país com maior e menor índice de envelhecimento. Manual escolar - Friso cronológico -Caderno Intervalo -Caderno Diário Observação direta: grelha de desempenho nas propostas e da participação oral Registo das respostas às questões da secção Vou Responder (Manual) Atividades de O Meu Atlas e Fichas de Trabalho (Caderno de 3- Comunicação em História Os Lugares Onde Vivemos espaço rural; espaço urbano 4.Descreve o modo de vidas das pessoas que habitam nos meios rurais. 5. Aponta as características do espaço urbano. 3.3. Realização de um debate, apoiado em documentação diversa (pp. 174-175), para abordar as razões do envelhecimento da população em Portugal. 4.1. Comparação de dois documentos iconográficos (p. 178) para distinguir o povoamento agrupado do disperso. 4.2. Diálogo com os alunos, com base em documentos iconográficos (p. 179) acerca da melhoria dos equipamentos coletivos nos meios rurais. 5.1. Observação de documentos diversificados (pp. 181-182) para caracterizar o espaço urbano. 5.2. Observação de dois documentos iconográficos (p. 181) para destacar os problemas que afetam a população urbana. -Fichas de trabalho -Fichas informativas -PowerPoint -Computador - Imagens do Manual e outras Grelha de registo do desempenho nas propostas para trabalho de casa.

1-Tratamento de utilização de fontes. As Atividades Económicas População ativa; População nãoativa; setor primário; setor secundário; 6.Distingue a população ativa da nãoativa. 7. Explica a distribuição da população por setores de atividade. 8. Descreve a situação da agricultura e da pecuária. 5.3. Elaboração de um quadro para comparar o espaço rural/espaço urbano. 6.1. Observação de um documento iconográfico e de um gráfico (p. 182) para distinguir a população ativa da nãoativa. 7.1. Análise de documentos iconográficos (p. 183) para identificar os setores de atividade. Manual escolar - Friso cronológico dos textos produzidos pelos alunos setor terciário 9. Explica a importância da exploração florestal e da pesca. 8.1. Observação de um mapa (p. 184) para destacar as regiões agrícolas e seus principais produtos. 8.2. Interpretação de documentação diversificada (p. 185) para localizar as principais espécies pecuárias e a sua distribuição espacial. -Caderno Intervalo -Caderno Diário 9.1. Construção de um jornal de parede, a partir de documentação variada (p. 186) sobre as principais espécies florestais. indústria transformadora 10. Refere a localização das indústrias transformadoras em Portugal. 9.2. Redação de uma notícia sobre um incêndio florestal na região da escola. 9.3. Análise de um mapa (p. 187), para destacar os portos de pesca e as espécies mais capturadas na ZEE portuguesa. -Fichas de trabalho -Fichas informativas 11. Explica a importância da construção civil e da produção de energia para a economia portuguesa. 10.1. Análise de um mapa e de um gráfico (p. 188) a fim de localizar as principais indústrias e destacar as suas características. -PowerPoint comércio interno; comércio externo 12. Refere a importância do com 11.1. Exposição, apoiada num quadro (p. 189), para destacar a importância da construção civil na economia portuguesa. 11.2. Observação e análise de documentos diversificados (p. 189) para despoletar o diálogo sobre as principais energias renováveis produzidas em Portugal. 12.1. Comparação de documentos iconográficos (p. 190) para distinguir o comércio tradicional do realizado nas grandes superfícies comerciais. -Computador - Imagens do Manual e outras 13.Explica a importância do turismo para a economia portuguesa. Manual escolar

O Mundo mais perto de nós turismo 13.1. Análise de um mapa (p. 191) para localizar os principais destinos turísticos em Portugal. 13.2. Exposição, apoiada em documentação gráfica (p. 196), para destacar a evolução da entrada de turistas em Portugal e respetivos países de origem. - Friso cronológico formativa realização da ficha Prova o Que Sabes (pp. 198-199 do Manual). 3- Comunicação em História transportes terrestres; transportes marítimos; transportes aéreos telecomunicações ONU União Europeia CPLP 14. Distingue os meios de transporte. 15. Mostra o contributo dos novos meios de telecomunicações para a circulação da informação das relações entre todo o mundo. 16.Identifica as principais organizações internacionais que Portugal integra 13.3. Exploração de um mapa (p. 193) para referir as áreas protegidas do nosso país. 13.4. Elaboração de um panfleto turístico para divulgar a região da escola. 14.1. Análise de documentos iconográficos (pp. 194-195) sobre os diferentes meios de transporte no nosso país. 14.2. Análise de documentação cartográfica (pp. 194-195) para salientar os progressos verificados nos transportes. 15.1. Análise de um documento iconográfico (p. 195) para destacar a importância dos novos meios de telecomunicações. 15.2. Dinamização de um debate sobre as vantagens/ desvantagens dos novos meios de telecomunicações. 16.1. Observação de dois documentos (p. 196) para destacar os objetivos da ONU. 16.2. Preenchimento de um mapa na Atividade nº 22 de O Meu Atlas (Caderno de Atividades) a fim de localizar os estados -membros da União Europeia. -Caderno Intervalo -Caderno Diário -Fichas de trabalho -Fichas informativas -Computador - Imagens do Manual e outras sumativa Ficha de 16.3. Redação de um texto, com base numa figura (p. 197), sobre a CPLP. Aulas previstas: 12 Fichas de avaliação (revisões, realização de fichas e correção) 3 A Professora: Lurdes Martins A Coordenadora: Lucília Seixas