AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MIRA EB DE MIRA PLANIFICAÇÂO ANUAL DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL - 6º ANO. Ano letivo 2013/2014

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MIRA EB DE MIRA PLANIFICAÇÂO ANUAL DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL - 6º ANO Ano letivo 2013/2014 Manual de História e Geografia de Portugal do 6º Ano: «Saber em Ação» de Eliseu Alves, Ana Isabel Gonçalves e Manuela Mendes Revisão científica de J. Amado Mendes Porto Editora

2 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MIRA EB2 DE MIRA Ano Letivo 2013/2014 Proposta de Planificação Anual TEMA C: Subtema C1 Império e monarquia absoluta no século XVIIII O império colonial português no século XVIII - A extensão dos territórios - naturais e atividades económicas - Os movimentos da população; o tráfico de escravos A sociedade portuguesa no tempo de D. João V A Lisboa pombalina Corsários Tratado de Tordesilhas União Ibérica Comércio triangular Tráfico de escravos Engenho de açúcar Mão de obra escrava Colono Bandeirantes Quintalada Emigração Cortes Embaixadas Cristão-novo Auto de fé Inquisição Monarquia absoluta Rei absoluto Cristianismo Catolicismo Barroco Salva Regras de etiqueta Brocado Minuete Pavana Exportação Reforma económica Reformas sociais e culturais Terramoto Tsunami Análise de documentos escritos (adaptados); análise de documentação iconológica. Análise de documentação gráfica. Análise de documentação cartográfica. Aquisição de noções básicas de tempo. Estabelecimento de relações entre o passado e o presente. Utilização de sistemas de orientação (rosa dos ventos/pontos cardeais). vídeos/filmes e objetos referentes a vários domínios da vida em sociedade. Trabalho com fontes de diversos tipos e com múltiplas perspectivas dos vários períodos, para conhecimento das ideias, valores e atitudes característicos de cada sociedade e época. Realização de pequenas pesquisas sobre temas de História regional e local. Utilização de diferentes formas de comunicação escrita.. de História. estudo. A articulação horizontal (parceria com outras disciplinas ou áreas) que permita a mobilização dos saberes históricos em outros contextos disciplinares, sempre que isso se torne possível no desenvolvimento dos diferentes conteúdos. A divulgação e a partilha do conhecimento histórico através do envolvimento direto na organização e participação em pequenas dramatizações, exposições, debates, colóquios, mesas-redondas, painéis, de acordo com metodologias próprias de dinamização, ao nível da turma, da escola ou da comunidade. A passarola voadora de Bartolomeu de Gusmão A arte barroca Leitura das obras: Um Cheirinho de Canela; Brasil; Portugal no Século das Luzes; O Dia do Terramoto - Fichas 1, 2 e 3 - Atlas 1, 2, 3 e 4

3 TEMA C: Subtema C e o Liberalismo As invasões napoleónicas - A saída da corte para o Brasil - A resistência aos invasores e a intervenção inglesa A Revolução Liberal de O movimento revolucionário - A ação das Cortes Constituintes - A independência do Brasil A luta entre liberais e absolutistas Bloqueio continental Junta de Regência Sinédrio Cortes Constituintes Constituição Monarquia liberal Ipiranga Guerra civil Convenção Análise de documentos escritos (adaptados); análise de documentação iconológica. Análise de documentação cartográfica. vídeos/filmes e objetos referentes a vários conteúdos. Trabalho com fontes de diversos tipos Utilização de diferentes formas de comunicação escrita. Desenvolvimento da comunicação oral através da narração/descrição e participação em pequenos debates, colóquios, mesas-redondas, painéis, apresentações orais s, ao nível da turma e da escola de História. A divulgação e a partilha do conhecimento histórico através do envolvimento direto na organização e participação em pequenas dramatizações, exposições, debates, colóquios, mesas-redondas, painéis, de acordo com metodologias própias de dinamização, ao nível da turma, da escola ou da comunidade. Ir para o maneta As invasões napoleónicas Leitura das obras: A Revolução Francesa; 1808; Os Tempos Liberais; O Liberalismo e a Monarquia Constitucional; As Lutas Liberais; Um Trono Para Dois Irmãos; Uma Aventura em Évora Monte - Fichas 4, 5 e 6 - Atlas 5 e 6

4 TEMA C: Subtema C3 Portugal na 2.ª metade do século XIX O espaço português - Os recursos naturais e as inovações tecnológicas - Distribuição espacial das diferentes atividades - Os movimentos da população A vida quotidiana - No campo - Nas grandes cidades Baldio Pousio Direito de morgadio Alternância de culturas Mão de obra Matéria-prima Indústria Máquina a vapor Mecanização Numeramento Recenseamento Crescimento da população Êxodo rural Património industrial Mobilidade social Operariado Greve Roda dos enjeitados Mondar Chora Americano Modernização do país Diligência Mala-posta Caminhos de ferro Fontismo Telégrafo Imprensa Análise de documentação cartográfica. vídeos/filmes e objetos referentes ao Portugal na 2.ª metade do século XIX. Trabalho com fontes de diversos tipos e com múltiplas perspectivas deste período. Realização de pequenos pesquisas sobre temas de História regional e local. Utilização de diferentes formas de comunicação escrita. regional/local. A articulação horizontal (parceria com outras disciplinas ou áreas). A Revolta da Maria da Fonte A vida quotidiana na cidade na segunda metade do século XIX Leitura das obras: O filho da Rainha Gorda; A Agricultura; O Arroz, esse Grão tão Pequenino que Alimenta o Mundo; Como Funcionam as Máquinas; O Comboio Visulização do filme: - Tempos Modernos, Fichas 7, 8, 9 e 10 - Atlas 7, 8, 9 e 10

5 TEMA D: Subtema D1 A queda da monarquia e a 1.ª República A ação militar no 5 de Outubro e a queda da monarquia A 1.ª República - A Constituíção Republicana - As principais medidas no domínio da educação e do trabalho - O movimento sindical - A instabilidade governativa Ultimato Mapa-cor-rosa Monarquia República Regicídio Alfabetização Sindicato Greve Direitos Laborais Análise de documentos escritos e análise de documentação iconográfica. Utilização de unidades de referência temporal. vídeos/filmes e objetos referentes à queda da monarquia e à 1.ª República. Trabalho com fontes de diversos tipos. Realização de pequenas pesquisas sobre temas de História regional e local. Utilização de diferentes formas de comunicação escrita: a produção de biografias, diários, narrativas, resumos, sínteses e relatórios. A pesquisa histórica, individual e em grupo com tratamento de informação (verbal e iconográfica) e respectiva apresentação oral e escrita, segundo metodologias específicas adaptadas aos diferentes níveis etários e de desenvolvimento dos alunos. O recurso orientado a bibliotecas (eventualmente a museus e arquivos) torna-se fundamental neste tipo de atividades. O intercâmbio com instituições políticas, sociais, cívicas, culturais e económicas numa perspectiva interventiva no meio em que a escola se insere, que permita a aplicação dos saberes históricos em situações próximas do real. O cometa da República O regicídio - Leitura das obras: No Coração da África Misteriosa; Diário de D. Manuel; A Bandeira Símbolo da Nação; O 5 de Outubro de 1910 explicado aos Jovens; Viva a República; O 5 de Outubro e a República Saber Local - Pesquisa de figuras e acontecimentos relacionadas com a República que deram nome a praças e ruas. - Fichas 11 e 12 - Atlas 11

6 TEMA D: Subtema D2 O Estado Novo A golpe militar de 28 de Maio Salazar e o Estado Novo - A política de obras públicas - As restrições às liberdades A Guerra Colonial Ditadura Propaganda União Nacional Plebiscito de 1933 Capital Obras públicas Clandestino Censura Liberadade de expressão Oposição política Guerra colonial Estado Novo Organização e elaboração do Friso Cronológico. Análise de documentos escritos (adaptados); análise de documentação iconográfica. Utilização de unidades de referência temporal e respectiva ordenação. vídeos/filmes e objetos relativos a este período. Trabalho com fontes de diversos tipos e com múltipas perspectivas deste período. Dramatizações (tipo História ao vivo), construção de narrativas. Utilização de diferentes formas de comunicação escrita: sínteses e relatórios. Recriação de situações históricas. A divulgação e a partilha do conhecimento histórico através do envolvimento direto na organização e participação em pequenas dramatizações, exposições, debates, colóquios, mesas-redondas, painéis, de acordo com metodologias própias de dinamização, ao nível da turma, da escola ou da comunidade. O pesadelo do Vera Cruz Os valores do Estado Novo Leitura das obras: O 25 de Abril Contado às Crianças e aos Outros - Fichas 13, 14 e 15 - Atlas 12

7 TEMA D: Subtema D3 O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático A ação militar e popular em 25 de Abril A independência das colónias A Constituição de 1976 e o restabelecimento da democracia Democracia Descolonização Direito de voto Poder Central Governo Assembleia da República Região autónoma Poder local Autarquia Câmara Municipal Junta da Freguesia Análise de documentos escritos (adaptados); análise de documentação iconográfica. vídeos/filmes e objetos. Trabalho com fontes de diversos tipos e com múltipas perspectivas dos vários períodos, para conhecimento das ideias, valores e atitudes característicos deste período. Dramatizações (tipo História ao vivo), construção de narrativas. Utilização de diferentes formas de comunicação escrita: a produção de biografias, diários, narrativas, resumos, sínteses e relatórios. Desenvolvimento da comunicação oral através da narração/descrição e participação em pequenos debates. Recriação de situações históricas. Exploração das ideias tácitas que os alunos têm relativamente à democracia e liberdade. A divulgação e a partilha do conhecimento histórico através do envolvimento direto na organização e participação em pequenas dramatizações, exposições, debates, colóquios, mesas-redondas, painéis, de acordo com metodologias própias de dinamização, ao nível da turma, da escola ou da comunidade. Os cravos de Abril O 25 de Abril de Centro de Documentação do 25 de Abril da Universidade de Coimbra Visualização do filem: - Capitães de Abril, 2000 Leitura das obras: O 25 de Abril Contado às Crianças e aos Outros - Fichas 16 e 17 - Atlas 13

8 TEMA D: Subtema D4 Portugal nos dias de hoje sociedade e geografia humana A população portuguesa Os lugares onde vivemos As actividades económicas que desenvolvemos Como ocupamos os tempos livres O mundo mais perto de nós Recenseamento/ censo População absoluta Natalidade Mortalidade Crescimento natural/ saldo fisiológico Emigração clandestina Envelhecimento da população Esperança média de vida Grupo etário Densidade populacional Equipamentos coletivos Povoamento Povoamento rural Povoamento disperso Povoamento agrupado Povoamento urbano Nível de conforto Centros urbanos Atividade económica População ativa População não ativa Setores de atividade Setor primário Setor secundário Setor terciário Área atrativa Área repulsiva Distância-tempo Distância-custo Acessibilidade Telecomunicações Análise de documentos escritos e de documentação iconográfica. vídeos/filmes e objetos. Trabalho com fontes de diversos. Dramatizações (tipo História ao vivo), construção de narrativas. Utilização de diferentes formas de comunicação escrita. Desenvolvimento da comunicação oral através da narração/descrição e participação em pequenos debates acerca das previsões demográficas e as suas implicações no ordenamento especial e no desenvolvimento do país. A pesquisa histórica, individual e em grupo com tratamento de informação (verbal e iconográfica) e respectiva apresentação oral e escrita, segundo metodologias específicas adaptadas aos diferentes níveis etários e de desenvolvimento dos alunos. O intercâmbio com instituições políticas, sociais, cívicas, culturais e económicas numa perspectiva interventiva no meio em que a escola se insere, que permita a aplicação dos saberes históricos em situações próximas do real. A articulação horizontal (parceria com outras disciplinas ou áreas). Relato de um Emigrante A evolução da população portuguesa Leitura das obras: As Mais Belas Vilas e Aldeias de Portugal; A Mais Belas Cidades de Portugal; Viagem a Portugal - Fichas 18, 19, 20, 21 e 22 - Atlas 14, 15, 16, 17, 18 e 19