SOCIEDADE MINEIRA DE CULTURA Mantenedora da PUC Minas e do COLÉGIO SANTA MARIA UNIDADE: DATA: 5 / 5 / ª ETAPA - AVALIAÇÃO ESPECIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO/EF ALUNO(A): Nº: TURMA: PROFESSOR(A): VALOR: 8, MÉDIA:,8 RESULTADO: % Leia o texto e faça as questões de a. BULLYING ESCOLAR: O OUTRO LADO DA ESCOLA É comum encontrar entre os adultos uma quantidade considerável que traz consigo as marcas dos traumas que adquiriram nos bancos escolares. São sequelas que se evidenciam pelos prejuízos em aspectos essenciais à realização na vida, como dificuldades de lidar com perdas, relações afetivas, familiares e sociais, ou no desempenho profissional. Essas pessoas foram submetidas às diversas formas de maus-tratos psicológicos, verbais, físicos, morais, sexuais e materiais, através de zoações, apelidos pejorativos, difamações, ameaças, perseguições, exclusões. Brincadeiras próprias da idade? Não. Esses atos agressivos, intencionais e repetitivos, que ocorrem sem motivação evidente, em desigualdade de poder, caracterizam o bullying escolar. O bullying tem sido, ao longo do tempo, motivo de traumas e sofrimentos para muitos, sendo ignorado pela maioria das pessoas, por acreditar tratar-se de "brincadeiras próprias da idade" ou ser necessário ao amadurecimento do indivíduo, sem, contudo, considerar os danos causados aos envolvidos. Os estudos sobre o bullying escolar tiveram início na Suécia, na década de 7 e na Noruega, na década de 8. Aos poucos, vem se intensificando nas escolas dos mais diversos países, sendo possível quantificá-lo em índices que variam de 5% a 5% de envolvimento. No Brasil, os estudos são recentes, motivo pelo qual a maioria dos brasileiros desconhece o tema, sua gravidade e abrangência. Pesquisas realizadas na região de São José do Rio Preto, interior paulista (FANTE, /), e no município do Rio de Janeiro, (ABRAPIA, ), com o intuito de reconhecer a incidência bullying, revelaram que, em média, 5% dos estudantes de escolas públicas e privadas, estão envolvidos no fenômeno. Estudos desenvolvidos pelo Instituto SM para a Educação, em cinco países (Espanha, Argentina, México, Chile, Brasil), evidenciaram que o Brasil se tornou campeão em bullying. Sem termo equivalente na língua portuguesa, que expresse sua abrangência e formas de ataques, o tema desperta crescente interesse e preocupação entre os pais e profissionais das áreas de educação, saúde e segurança pública, devido aos prejuízos emocionais causados e por seu poder propagador capaz de envolver crianças nos primeiros anos de escolaridade. (...) Geralmente, os ataques são produzidos por um grupo de agressores, reduzindo as possibilidades de defesa das vítimas. As estratégias de ataques, normalmente, são ardilosas e sutis, expondo as vítimas ao medo, à humilhação e ao constrangimento público. Os agressores se valem de sua força física ou psicológica, além da sua popularidade para dominar, subjugar e colocar sob pressão, o "bode expiatório". Entretanto, torna-se evidente entre eles a insegurança, a necessidade de chamar a atenção para si, de pertencer a um grupo, de dominar, associado à inabilidade de expressar seus sentimentos e emoções. Por isso, a escolha das vítimas, privilegia aquelas que não dispõe de habilidades de defesa. Com o tempo, as vítimas se sentem solitárias, incompreendidas e excluídas de um contexto que prima pela inclusão de todos. As consequências do bullying incidem no processo de socialização e de aprendizagem, bem como na saúde física e emocional, especialmente das vítimas que se isolam dos demais, carregando consigo uma série de sentimentos negativos que comprometem a estruturação da personalidade e da autoestima, além da incerteza de estarem em um ambiente educativo seguro, onde possam se desenvolver plenamente. O bullying é um fenômeno psicossocial expansivo, por isso considerado epidêmico, comprometedor do pleno desenvolvimento do indivíduo, por suas consequências psicológicas, emocionais, sociais e cognitivas, que se estendem para além do período acadêmico. (...) Dessa forma, estamos diante de um grande desafio. (...) Cleo Fante. Graduada em História e Pedagogia. Pós-graduada em Didática do Ensino Superior. Doutoranda em Ciências da Educação. Pesquisadora pioneira no Brasil, sobre o Bullying Escolar. Disponível em: http://www.udemo.org.br/revistapp 6Bullyng.htm. Acesso em: mar..
. Explique por que o bullying, apesar de sempre ter acontecido nas escolas, é motivo de debate nos últimos anos.,5. Demonstre, com exemplos, por que a prática do bullying pode ser considerada um ato covarde.,5. Justifique a afirmativa: As consequências do bullying se estendem para além do período escolar.,. As questões a seguir referem-se às obras lidas na Etapa. a) Lembre-se da sua leitura do livro Perseguição, de Tânia Alexandre Martinelli, e escreva um parágrafo, explicando como a personagem Malu é importante diante do desafio de diminuir ou até mesmo acabar com o bullying. (,8),6 b) Coincidentemente, os dois livros lidos, Perseguição e Amarga herança de Leo, apresentam personagens apelidados de Leo. Além dos nomes, é possível estabelecer uma outra relação entre os dois. Explique como isso se evidencia nas obras. (,8)
5. Leia a propaganda e faça as questões a seguir. a) Leia: Você deixa a sua marca no verão. E o verão deixa uma marquinha em você. Perceba que, mesmo havendo um ponto final entre as orações, existe uma relação semântica entre elas. Classifique as orações e justifique essa afirmação. (,) b) Em: Beleza é sentir-se bem, há uma oração subordinada substantiva reduzida. Classifique-a. (,) Época. Mar. Explique como a classificação dessa oração é importante para que o anunciante atinja seu objetivo. Para tanto, considere o cruzamento das linguagens verbal e não verbal. (,) Reescreva esse período, transformando a oração subordinada substantiva reduzida numa oração desenvolvida. (,) c) Explique a função sintática desempenhada pelo pronome relativo que em: Contém extrato de betacaroteno, um ingrediente antioxidante natural, que estimula o processo de bronzeamento da pele. (,)
6. A partir da leitura do livro Perseguição, do texto Bullying Escolar: o outro lado da Escola e de suas experiências enquanto aluno, redija uma reportagem sobre o tema bullying escolar. O seu texto poderá ser publicado numa revista de grande circulação. Dê à reportagem um título que atraia a atenção do leitor. ENUNCIADORES PROPÓSITO GÊNERO COESÃO TEXTUAL / COERÊNCIA ESTRATÉGIA DISCURSIVA ESCRITA PVSV/RCV/VAM/gmf
FOLHA DE RASCUNHO UNIDADE: ALUNO(A): Nº SÉRIE/TURMA: ENUNCIADORES PROPÓSITO GÊNERO COESÃO TEXTUAL / COERÊNCIA ESTRATÉGIA DISCURSIVA ESCRITA 5