DATA: 15 / 04 / 2016 I ETAPA AVALIAÇÃO ESPECIAL DE REDAÇÃO E EXPRESSÃO 2.º ANO/EM ALUNO(A): Nº: TURMA: PROPOSTA DE REDAÇÃO

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1 SOCIEDADE MINEIRA DE CULTURA Mantenedora da PUC Minas e do COLÉGIO SANTA MARIA DATA: / 0 / 06 UNIDADE: I ETAPA AVALIAÇÃO ESPECIAL DE REDAÇÃO E EXPRESSÃO.º ANO/EM ALUNO(A): Nº: TURMA: PROFESSOR(A): VALOR: 8,0 MÉDIA:,8 RESULTADO: % INSTRUÇÕES: PROPOSTA DE REDAÇÃO A) Você vai encontrar duas situações para fazer sua redação. Escolha a proposta com a qual tenha mais afinidade. B) Uma vez escolhida a proposta, transcreva a sua redação para a folha adequada ao gênero discursivo. O outro modelo poderá ser utilizado como folha de rascunho. Os textos que se seguem estão associados às propostas de redação e podem servir de subsídio para suas reflexões acerca dos temas apresentados. TEXTO I Ilustração de Grupo Opni. Nesse imenso rio negro De piche e asfalto O mar separa o Brasil da África, Um rio separa as periferias Das mansões de magnatas. Uniformes diferencial Funcionários e patrões. A cor denuncia As vítimas de antigas explorações. Somos sonhos, somos luta. Me diz quem são os heróis Quem são os bandidos. Quem merece a honra, E quem merece ser punido. No chão pisado, onde tudo foi negado, Sem estudo, sem instrução Somos índios, somos brancos, Somos negros, somos afrodescendentes Somos raça, somos povo, Somos tribo, somos gente.

2 TEXTO IV A classe social alicerça-se sobre a comunidade de interesses de classe e de situações de classe. Mas ela é, sobretudo, um grupo social, sujeito a variações de acordo com a intensidade dos contratos sociais, a formação de padrões de vida e de aspirações sociais comuns, laços de solidariedade moral ou de atuação política e formas de consciência peculiares. Por isso, a comunidade de interesses e de situação de classe não impede, antes condiciona uma relativa diferenciação social dos indivíduos, de acordo com o modo pelo qual podem valorizar socialmente criando destinos sociais relativamente sentados ( e se avaliam assim socialmente) como classes altas, ricas ou poderosos. Socialmente, podem-se distinguir entre eles certas gradações como uma classe alta urbana, uma classe alta rural e uma classe média urbana. FERNANDES, Florestan. Sociedade de classes e subdesenvolvimento. São Paulo: Global, 008. p (fragmento). TEXTO III PENNA, Luli. Folha de S. Paulo. Caderno Opinião. São Paulo, p., 9 fev. 06. PROPOSTA A A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema Classes e status: a luta pelo direito à igualdade, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. PROPOSTA B Com base nos textos motivadores e nas informações, redija uma crônica em que você registre suas impressões sobre fatos, presentes no cotidiano brasileiro, relacionados ao tema A luta pelo direito à igualdade, levando o leitor ao questionamento. Considere que seu texto pode ser publicado em uma seção especial do Jornal do Colégio Santa Maia. Assinale a proposta de redação escolhida. ( ) PROPOSTA A Texto dissertativo-argumentativo ( ) PROPOSTA B Crônica

3 SOCIEDADE MINEIRA DE CULTURA MANTENEDORA DA PUC Minas E DO COLÉGIO SANTA MARIA PROPOSTA A: TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO UNIDADE: ALUNO(A): TURMA: N.º: Domínio da modalidade escrita formal. Compreensão da proposta. Argumentação. Coesão textual. Proposta de intervenção

4 PROPOSTA B: CRÔNICA ALUNO(A): TURMA: N.º: Apresentação. Letra legível. Demarcação do parágrafo. Obediência à margem. Grafia de maiúsculas/ minúsculas Aspectos gramaticais. Ortografia/Acentuação 6. Pontuação 7. Concordância 8. Colocação pronominal 9. Regência/Crase Aspectos estilísticos 0. Adequação da linguagem (subjetividade/objetividade). Variedade linguística/ norma-padrão (formalidade/informalidade). Originalidade/Autoria Aspectos estruturais. Paragrafação. Coesão. Coerência / Clareza 6. Organização das ideias 7. Progressão textual Estratégias discursivas 8. Atendimento ao gênero textual 9. Tipologia textual (descrição, narração, dissertação de caráter expositivo ou argumentativo) 0. Abordagem do tema. Enunciadores (pessoas do discurso). Nível de informação

5 MRFGL/VAMR/gmf