SIMULADO 3º Ano G2 PROPOSTA DE REDAÇÃO. Texto I. Como ter saúde mental e física. Texto II

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1 PROPOSTA DE A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema: SAÚDE FÍSICA E MENTAL: CONDIÇÃO PARA O BEM-ESTAR DO INDIVÍDUO. Apresente experiência ou proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Texto I Como ter saúde mental e física Fonte: Mental. Texto II Você sabia que a atividade física pode contribuir para sua saúde mental? Além de fortalecimento muscular, aumento da capacidade cardiopulmonar e melhora da estética, sair do sedentarismo também pode trazer outros benefícios, como melhora do sono, humor e da memória. O aumento da aptidão física reduz as chances de a pessoa desenvolver doenças crônico-degenerativas como a osteoporose, hipertensão, doenças coronarianas e diabetes, além de diminuir também o risco de desenvolvimento de transtornos psiquiátricos como ansiedade e depressão. Ansiedade O avanço tecnológico, assim como as pressões sociais e econômicas, levam o indivíduo muitas vezes a se entregar aos problemas mentais de ordem emocional. Ocorre que a prática regular de exercícios físicos aeróbios pode produzir efeitos antidepressivos e proteger o organismo dos efeitos prejudiciais do estresse na saúde física e mental. Depressão Alguns estudos sugerem que, dentre outros métodos, a atividade física pode ser considerada eficaz no tratamento da depressão. Sono O sono de pessoas ativas é bem melhor do que o de pessoas sedentárias. O exercício físico pode proporcionar liberação de hormônios e influenciar no ciclo sono-vigília, trazendo mais disposição para o dia-a-dia. Humor A atividade física mostra-se eficaz também em pessoas que sofrem dos transtornos do humor, pois, quando se tem um treinamento contínuo mas sem exageros, o exercício aeróbio melhora a aptidão e diminui os sistemas depressivos, reduz o percentual de gordura e os níveis plasmáticos de serotonina, melhorando assim o estado de humor do indivíduo. A prática de exercício físico regular está associada à ausência ou a poucos sintomas depressivos ou de ansiedade. Memória O aumento da capacidade aeróbia tem relação direta com a melhora nas funções cognitivas, sendo que o exercício contribui para a integridade do cérebro e do sistema cardiovascular, melhora o tempo de reação, a força muscular e a amplitude de memória. Estudos mostraram que pessoas idosas, que praticam atividade física, como caminhar 3 vezes na semana por 1 hora, por exemplo, têm uma melhora significativa na atenção, memória, agilidade motora e humor, sugerindo assim que, principalmente as mulheres devem fazer um condicionamento físico aeróbio sistematizado, por ser uma alternativa não-medicamentosa para a melhora cognitiva. Fonte:

2 Texto III A educação física como campo complexo de conhecimento e intervenção voltado para o corpo e a saúde A educação física é herdeira de um conjunto de saberes e práticas tradicionais ligado ao treinamento do corpo e/ou seu adestramento, que antecedeu a medicina moderna e a clínica das especialidades. Esses saberes/práticas podem estar ligados seja à tradição militar, seja ao esporte, seja à tradição circense, remontando a muitos séculos de atividade na cultura ocidental, e possivelmente a milênios em culturas orientais, tais como a da China e da Índia, através das artes marciais, por exemplo. A destreza, nesse contexto, tanto pode estar ligada à habilidade pessoal ou de grupo, ou mesmo coletiva, podendo sinalizar harmonia e beleza dos corpos, caso das artes circenses e do desporto, como pode estar ligada ao treinamento militar para as guerras. Na Europa do século XVIII, aliás, dança, treinamento militar, equilibrismo, malabarismo e artes circenses conviviam culturalmente como formas sociais legítimas de adestrar e conferir habilidades ao corpo. Em todos esses casos, o papel do exercício físico é dominante e está ligado, se seguirmos a linha de pensamento de Michel Foucault, à estratégia da submissão dos indivíduos à nação na história moderna, e ao dispositivo disciplinar dos corpos para a atividade produtiva, isto é, o trabalho. Na sociedade civil brasileira cresce a cada dia a noção dessa importância, não apenas em função da importância cultural do corpo e sua forma, mas também, insistimos, através da crescente consciência social de que muitas formas de adoecimento e morte podem ser evitadas apenas movimentando-se o corpo regularmente, e de que modos de viver socialmente agradáveis, resultantes da prática grupal de atividades corporais, podem alegrar e expandir a vida, pela partilha social de valores de convivência. Fonte: Educação Física e Saúde Coletiva: Políticas de Formação e Perspectivas de Intervenção. Coord.: Alex Branco Fraga e Felipe Wachs. Ed UFRGS

3 FOLHA DE Tema: SAÚDE FÍSICA E MENTAL: CONDIÇÃO PARA O BEM-ESTAR DO INDIVÍDUO ALUNO (a): Turma: COMP. I COMP. II COMP. III COMP. IV COMP. V N0= 0 N1= 40 N2= 80 N3=120 N4=160 N5=200 Nota

4 COMPETÊNCIAS E NÍVEIS COMPETÊNCIAS I DEMONSTRAR DOMÍNIO DA MODALIDADE ESCRITA FORMAL DA LÍNGUA PORTUGUESA. II COMPREENDER A PROPOSTA DE E APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATIVO- ARGUMENTATIVO. III SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES, FATOS, OPINIÕES E ARGUMENTOS EM DEFESA DE UM PONTO DE VISTA. NÍVEIS N-0 Demonstra desconhecimento total da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, de escolha de registro e de convenções da escrita. N-1 Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, apresentando graves e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. N-2 Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, apresentando muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. N-3 Demonstra domínio adequado da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, apresentando alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.. N-4 Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. N-5 Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. N N-1 Desenvolve de maneira tangencial o tema ou apresenta inadequação ao tipo textual dissertativo-argumentativo. N-2 Desenvolve, de forma mediana, o tema a partir de argumentos do senso comum, cópias dos textos motivadores ou apresenta domínio precário do tipo textual dissertativo-argumentativo. N-3 Desenvolve de forma adequada o tema, a partir de argumentação previsível e apresenta domínio adequado do tipo textual dissertativo-argumentativo. N-4 Desenvolve bem o tema a partir de argumentação consistente e apresenta bom domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo N-5 Desenvolve muito bem o tema com argumentação consistente, além de apresentar excelente domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo, a partir de um repertório sociocultural produtivo. N-0 Não defende ponto de vista e apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos incoerentes. N-1 Não defende ponto de vista e apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos pouco relacionados ao tema. N-2 Apresenta informações, fatos e opiniões, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca articulação e/ou com contradições, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na proposta de redação em defesa de seu ponto de vista. N-3 Apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto, porém pouco organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista. N-4 Seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto de forma consistente, com indícios de autoria, em defesa de seu ponto de vista. N-5 Seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista. IV DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS PARA A CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO. N-0 Apresenta informações desconexas, que não se configuram como texto. N-1 Não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. N-2 Articula as partes do texto, porém com muitas inadequações na utilização dos recursos coesivos. N-3 Articula as partes do texto, porém com algumas inadequações na utilização dos recursos coesivos. N-4 Articula as partes do texto, com poucas inadequações na utilização de recursos coesivos. N-5 Articula as partes do texto, sem inadequações na utilização dos recursos coesivos. V ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O PROBLEMA ABORDADO, RESPEITANDO OS DIREITOS HUMANOS. Quais as razões para se atribuir nota 0 (zero) a uma redação? N-0 Não elabora proposta de intervenção. N-1 Elabora proposta de intervenção tangencial ao tema ou a deixa subentendida no texto. N-2 Elabora proposta de intervenção de forma precária ou relacionada ao tema, mas não articulada com a discussão desenvolvida no texto. N-3 Elabora proposta de intervenção relacionada ao tema, mas pouco articulada à discussão desenvolvida no texto. N-4 Elabora proposta de intervenção relacionada ao tema e bem articulada à discussão desenvolvida no texto. N-5 Elabora proposta de intervenção inovadora relacionada ao tema e bem articulada à discussão desenvolvida em seu texto. A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar uma das características seguintes: Fuga total ao tema. Não obediência à estrutura argumentativa. Texto com até 7 (sete) linhas. Impropérios, desenhos ou outras formas propositais de anulação. Desrespeito aos direitos humanos (desconsideração da competência 5). Folha de redação em branco, mesmo que tenha sido escrita no rascunho.

5 Transcreva a sua Redação para a Folha de Redação Folha de Rascunho ALUNO (a): Turma: