PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Programação da 3ª Etapa 3º Ano do Ensino Fundamental GERALMENTE SUSPEITAMOS DOS OUTROS AQUILO QUE SENTIMOS DENTRO DE NÓS MESMOS. Sto. Agostinho Prezados Pais: Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 3º Ano, durante a 3ª Etapa. Através dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a família e a escola, para alcançar os resultados da meta do aluno Magnum: Investir cada vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável. É importante ler este documento com frequência, com o objetivo acompanhar, por meio das habilidades propostas, o aprendizado do aluno. Mais uma vez, agradecemos e colocamo-nos à disposição. Atenciosamente, Claudete Marcellino Coordenadora Pedagógica do 3º Ano E.F. Tema Transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar Eventos / Datas comemorativas: 13/9 FLIM 18/10 Sábado letivo turno da tarde 25/10 Sábado letivo turno da manhã 22/11 Feira de Ciências 1

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa - Letra R e S e seus usos. Compreender que uma mesma letra pode representar diferentes sons. Compreender que as letras R e S podem ser empregadas de forma diferente, em função do contexto em que aparecem na palavra. Empregar as letras R e S corretamente, em função do contexto em que aparecem na palavra, principalmente entre duas vogais. - Classificação das palavras quanto ao número de sílabas. - Identificação da sílaba mais forte. Identificar quantas sílabas tem uma palavra, identificando a mais forte. Classificar as palavras de acordo com o número de sílabas. Interpretação de textos e imagens: ficcionais lenda, notícia, reportagem, anúncio, conto, história em quadrinhos, propaganda, folheto, logomarca, logotipo, aviso, outdoor, cartaz. Localizar informações explícitas em textos. Inferir informações implícitas em textos. Identificar a finalidade dos textos. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros. Identificar as principais informações em textos, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles. Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho. Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação. Ordenar em sequência cronológica os fatos de um texto. Identificar o assunto principal de textos, tomando como referência o título, as ilustrações e os fatos principais. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas. Reconhecer a presença de valores em diversos textos. 2

Estabelecer diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. Estabelecer relações sobre o assunto principal em diferentes textos. Distinguir um fato da opinião relativa a este fato. Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso. Identificar recursos verbais e não verbais na organização de texto publicitários. Produção de textos escritos: anúncio, cartaz, folheto, classificados, propaganda, conto. Produzir textos de diferentes gêneros. Reescrever histórias conhecidas. Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto. Transformar um texto apresentado em um determinado gênero, em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema. Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao público-alvo. Adequar a escrita ao tema proposto. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. Relacionar o título com o texto produzido. Manter a progressão temática do texto. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto. Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na construção textual. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico). Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e compreensão do texto. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. Substantivo, adjetivo, emprego dos sinais de pontuação e paragrafação, tipos de frases. 3

Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero, número e grau. Compreender a importância da flexão nominal na construção e compreensão de um texto. Empregar, observando a norma-padrão, as flexões verbais e nominais, mantendo a coesão e coerência no texto. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência de um texto. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coesão de um texto. Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos. Comparar frases afirmativas, interrogativas e exclamativas, observando a entonação e a intenção comunicativa de cada uma. Elaborar frases afirmativas, negativas, interrogativas e exclamativas, a partir da intenção comunicativa. Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual. Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas). Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. Utilizar os parágrafos e pontuação para definição das falas de personagens em um diálogo. Livros de Literatura da Etapa: Liloca Gatoca sumiu! Onde será que ela está? Você a viu? - LILIAN SYPRIANO Quando comecei a crescer. RUTH ROCHA A menor fazedora de mágicas do mundo. PEDRO BANDEIRA Tomás, um leva e traz. LILIAN SYPRIANO No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos. RUTH ROCHA A decisão do campeonato. RUTH ROCHA A galinha da vizinha. LILIAN SYPRIANO Faca sem ponta, galinha sem pé. RUTH ROCHA A fada que tinha ideias. FERNANDA LOPES DE ALMEIDA A risada do Saci. REGINA CHAMLIAN Projetos: Projeto Literário: Sacola literária e Colcha de retalhos. Projeto Literário: Histórias em família. 4

Distribuição de pontos: 1ª prova: 10,0 pontos 2ª prova: 10,0 pontos 3ª prova: 12,0 pontos Produção de texto: 8,0 pontos Dicas de aprofundamento: Sites: www.turmadamonica.com.br http://recreio.abril.com.br/ 5

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Estatística: tabelas simples e de dupla entrada. Gráficos: coluna simples, barras simples. Interpretar informações e dados, explícitos em tabelas simples e de dupla entrada. Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos. Medidas de tempo, relógio: hora/meia hora, hora/minuto (5 em 5 minutos). Medidas de massa, instrumentos de medida, unidades padronizadas: grama/quilograma. Abreviaturas. Medidas de capacidade, instrumentos de medida, unidades padronizadas: litro e mililitro, transformação de medidas. Abreviaturas. Medidas de comprimento. Medidas de valor, cédulas e moedas, composição e decomposição de quantias, conceito de compra, venda, caro, barato, troco, venda à vista, entrada e prestações, descontos. Medidas de comprimento. Instrumentos de medida. Unidades não convencionais. Unidades padronizadas: metro, centímetro, quilômetro. Abreviaturas. Ler horas exatas e minutos múltiplos de cinco, em relógio digital e analógico, da 1ª e 2ª metade do dia. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou intervalo de duração de um evento ou acontecimento no qual os horários sejam horas exatas, meia hora e múltiplos de cinco. Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações. Identificar diferentes instrumentos de medida de massa. Identificar as medidas de massa, reconhecendo quando devem ser utilizadas. Resolver problemas envolvendo medidas de massa. Identificar diferentes instrumentos de medida de capacidade. Identificar instrumentos de medida de comprimento compatíveis com os objetos a serem medidos e utilizá-los. Reconhecer as unidades padronizadas para medida de comprimento. Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento. 6

Estabelecer relações entre as unidades de medidas de comprimento, para a resolução de problemas. Identificar as medidas de capacidade, reconhecendo quando devem ser utilizadas. Resolver problemas envolvendo medidas de capacidade. Reconhecer as unidades padronizadas para medidas de capacidade. Estabelecer relações entre as unidades de medida de capacidade, para a resolução de problemas. Resolver problemas envolvendo sistema monetário. Reconhecer os diferentes tipos de formas de pagamento. Identificar os conceitos de compra e venda, troco, caro e barato, pagamento à vista, prestações e desconto. Números racionais, frações: conceito e ideias (relação parte/todo, fração com divisão e fração com razão). Fração de quantidades contínuas e descontínuas. Multiplicação e divisão de números naturais, ideias da multiplicação (repetição de parcelas iguais), combinatória, configuração retangular e proporcionalidade e da divisão (partilha e medida). Fatos fundamentais e algoritmo. Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. Automatizar os fatos da multiplicação e da divisão. Estabelecer comparações entre frações e inteiros, para associar fração à ideia de relação parte/todo. Conhecer a notação de uma fração para utilização em diversos contextos. Grafar frações em diversos contextos. Compreender o conceito de equivalência entre frações. Identificar frações equivalentes. Representar graficamente meio, quartos e oitavos (quantidades contínuas) de um inteiro. Números naturais até três algarismos: leitura e escrita de números com algarismos e por extenso, ordenação, números pares e ímpares, antecessor e sucessor. Sistema de numeração até a terceira ordem: valor relativo, valor absoluto, ordens e classes. Dúzia e meia dúzia. Dezena e meia dezena. Representação do número. Operações: adição e subtração com números naturais até três algarismos. Ideias da multiplicação e divisão (repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração retangular e proporcionalidade) e da divisão (partilha e medida). 7

Termos e funções. Fatos fundamentais da multiplicação e divisão. Algoritmos da multiplicação e divisão. Cálculos com números naturais. Agrupamento e reagrupamento até a 3ª ordem Números ordinais até 50º. Ordenar números naturais em ordem crescente e decrescente. Identificar números pares e ímpares. Identificar sucessor e antecessor de um número. Identificar intervalos de uma sequência numérica. Continuar sequências numéricas, identificando intervalos. Reconhecer regularidades em sequência numérica. Inserir números naturais em sequência numérica. Representar números naturais utilizando Q.V.L. Compor números naturais. Decompor números naturais de diferentes maneiras. Aplicar os conceitos de quantidades numéricas. Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. Resolver problemas envolvendo as diferentes ideias da adição. Resolver problemas envolvendo as diferentes ideias da subtração. Automatizar os fatos da adição e da subtração. Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas, agrupamentos, reagrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações. Ler números ordinais. Identificar a posição de um elemento em uma sequência por meio de um número ordinal. Espaço e Forma Habilidade: Identificar os elementos que compõem sólidos geométricos denominando-os. Distribuição de pontos: 1ª avaliação: 10,0 pontos 2ª avaliação: 10,0 pontos 3ª avaliação: 12,0 pontos Cálculo mental: 4,0 pontos Cálculo mental: 4,0 pontos 8

Dicas de aprofundamento: Brincando com a Matemática Editora Grupo Cultural. Polígonos, centopeias e outros bichos Nilton Machado. http://literaturamatematica.zip.net/ http://www.somatematica.com.br/ www.sitiodosmiudos.com.br www.rachacuca.com.br 9

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS O que é transformação? Como podemos moldar materiais? O que faz o cimento endurecer? Como fazer a massinha? Como criar um novo material? Como saber se ocorreu uma reação química? A queima é uma reação química? Como o leite se transforma em tantos produtos? De onde vêm as cores das tintas? Como fixar a tinta sobre uma superfície? Como aparece a ferrugem? De onde vêm os materiais? Como transformar metais? Como é possível reutilizar o lixo? Para que servem tantos tipos de papel? Como a extração de recursos naturais afeta a Terra? Conceito de transformação: transformação em que ocorre a modificação da forma do material e aquela que altera a constituição da matéria. Conhecer as mudanças de estado: fusão e solidificação. Observar as diferenças entre dois materiais que se apresentam na forma de pó e o que ocorre com eles quando são colocados em contato com a água. Produzir um novo material com propriedades diferentes daquelas dos materiais iniciais. Perceber que misturas feitas com materiais semelhantes podem resultar em materiais com propriedades distintas. Perceber a capacidade da água de dissolver outras substâncias. Observar uma das evidências da ocorrência de uma reação química, a partir da formação de um sólido insolúvel. Identificar que uma reação química pode ser resultado do contato de substâncias. Compreender que as reações químicas podem ser perceptíveis aos nossos sentidos. Verificar a liberação de energia luminosa e térmica através da queima que é uma reação química decorrente da combustão. Verificar a ocorrência de uma reação química através da comparação das propriedades iniciais e finais dos materiais. Perceber a obtenção da cola de caseína a partir do leite. Reconhecer a existência de pigmentos e corantes naturais e sintéticos. Compreender que a obtenção dos pigmentos sintéticos acontece através de uma reação química. 10

Compreender que a tinta é uma mistura de vários materiais. Perceber que a tinta deve conter um material que dê aderência ao pigmento para recobrir uma superfície com eficácia. Reconhecer que a cor da tinta é uma característica do pigmento utilizado inicialmente. Identificar as condições que favorecem a corrosão, levantando hipóteses relacionadas aos materiais que enferrujam e os materiais que não enferrujam. Compreender que os materiais têm origem em matérias-primas obtidas na natureza. Perceber que as matérias-primas passam por diversos processos para se transformar em materiais. Compreender que o aço é obtido a partir de uma reação química que acontece através do aquecimento do minério de ferro em altos-fornos. Relacionar a formação da ferrugem à presença da umidade e do gás oxigênio (do ar). Perceber que alguns materiais podem ser reaproveitados ou reciclados. Aprender a reciclar papel. Observar os efeitos de aditivos utilizados pela indústria do papel para a reciclagem desse material. Comparar as propriedades do papel reciclado e do papel não reciclado. Perceber que a obtenção de diversos materiais e suas transformações acarretam impactos ambientais. Distribuição de pontos: 1ª avaliação: 16,0 pontos 2ª avaliação: 16,0 pontos Trabalho: 8,0 pontos Dicas de aprofundamento: Sites: www.cienciashoje.com.br Youtube: vídeos da Kika: de onde vem? 11

ÁREA DE CONHECIMENTO: História Meios de transporte Automóvel O uso do ônibus Mudanças nos barcos As viagens de avião Meios de comunicação Enviando mensagens Conversando pelo telefone Em outros tempos Mudanças nos jornais Rádio Televisão Comparar acontecimentos no tempo e no espaço, tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade. Saber identificar tempos históricos diferentes a partir do conhecimento de passado e presente. Interpretar linha de tempo. Conhecer a evolução dos meios de transporte. Conhecer as vantagens e desvantagens do uso de diferentes meios de transporte. Conhecer os impactos do uso de cada meio de transporte na vida das pessoas. Conhecer a evolução dos meios de transporte. Conhecer o Código Nacional de Trânsito, identificando direitos e deveres de motoristas e pedestres. Conhecer vantagens e desvantagens do uso dos diferentes meios de comunicação. Conhecer os impactos do uso de cada meio de comunicação na vida das pessoas. Distribuição de pontos: 1ª avaliação: 16,0 pontos 2ª avaliação: 16,0 pontos Trabalho integrado com Geografia: 8,0 pontos 12

Dicas de aprofundamento: Sites: Museu das telecomunicações http://www.belohorizonte.mg.gov.br/local/museu/museu-das-telecomunicacoes Magnum SOL http://sol.magnum.com.br/ Museu Virtual dos Transportes Urbanos http://www.museudantu.org.br/principal.asp Livros Livro de papel. Ricardo Azevedo. São Paulo: Editora do Brasil, 2001. Kika em: de onde vem a televisão? Célia Catunda e outros. São Paulo: Panda Books, 2007. De carta em carta. Ana Maria Machado. São Paulo: Moderna, 2002. Histórias de avô e avó. Arthur Nestrovski. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998. Sonhando Santos Dumont. Sylvia Orthof. São Paulo: Salamandra, 2001. Maria-Fumaça cheia de graça. Roseana Murray. São Paulo: Larousse do Brasil, 2005. O livro das adivinhações. Renata Pallottini. São Paulo: Moderna, 2000. 13

ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia A qualidade de vida nos bairros: a poluição O bairro e a sinalização O bairro e os meios de comunicação O bairro e as paisagens O relevo e as paisagens dos bairros Os rios e as paisagens dos bairros O tempo atmosférico e as paisagens dos bairros A vegetação e as paisagens dos bairros Identificar e compreender como os diferentes tipos de poluição podem afetar a vida das pessoas nos bairros. Reconhecer a função e a utilização de diferentes meios de comunicação. Utilizar de forma adequada os meios de comunicação. Reconhecer os meios de comunicação como fonte de informação. Compreender que os bairros são formados por diferentes paisagens. Reconhecer uma paisagem em diferentes planos. Perceber os elementos naturais e modificados de uma paisagem. Reconhecer diferentes formas de relevo. Perceber a ação do homem na modificação do relevo. Reconhecer os rios como elementos formadores da paisagem. Conhecer alguns rios e a forma como são aproveitados pelas pessoas. Representar a paisagem do rio que passa por bairros do município. Diferenciar clima de tempo atmosférico. Conhecer as características do tempo atmosférico. Interpretar informação: previsão de tempo. Reconhecer a vegetação e os animais como elementos formadores da paisagem. Conhecer diferentes tipos de vegetação e sua importância para as pessoas. Conhecer alguns parques urbanos e sua importância para a preservação do meio ambiente. Compreender por que o homem vem degradando a vegetação do planeta. Distribuição de pontos: 1ª avaliação: 16,0 pontos 2ª avaliação: 16,0 pontos Trabalho integrado com História: 8,0 pontos 14

Dicas de aprofundamento: Sites: Informações sobre a fauna e a flora do Brasil: www.ibge.com.br/7a12 Previsão do tempo: www.climatempo.com.br Livros: A poluição tem solução Guca Domenico Editora Nova Alexandria. Rubens O semeador Ruth Rocha Editora Salamandra. Esta casa é minha Ana Maria Machado Editora Moderna. Guerra no rio Ganymédes José Editora Moderna. Azul e lindo: planeta Terra, nossa casa. Ruth Rocha Salamandra. 15

ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos Arte Gótica: leitura de imagens Usar o vocabulário de Arte. Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte. Utilizar corretamente o material. Desenvolver o senso estético. Representar figuras sem estereótipos. Distinguir o conteúdo de uma mensagem plástica. Desenvolver o desenho a partir de um modelo. Interpretar a mensagem das imagens. Utilizar elementos variados para expressar ideias. Dicas de aprofundamento: Visite a Exposição de Arte Contemporânea, que estará em cartaz no Palácio das Artes, a partir de 19 de setembro. 16

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Dança Criar sequências coreográficas. Conhecer os elementos que compõem a dança (tipos de movimentos, planos, direções, dentre outros). Reproduzir e criar movimentos rítmicos com o corpo, acompanhando música. Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. Criar sequências coreográficas em pequenos grupos para apresentação. Conviver com as diferenças entre as pessoas (gênero e ideias). Ginástica Conhecer o próprio corpo por meio da ginástica. Conhecer e vivenciar diferentes modalidades de ginásticas (rítmica, artística, trampolim, acrobática e para todos). Identificar os elementos da ginástica. Criar pequenas sequências com elementos da ginástica. Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros em relação à ginástica. Lutas Desenvolver habilidades motoras por meio da luta. Jogos Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade. Conhecer a importância da cooperação. Conhecer a importância da prática da atividade física e de bons hábitos alimentares para a saúde. Projeto: Projeto Saúde: a importância da prática da atividade física e de bons hábitos alimentares para a saúde. 17

Dicas de aprofundamento: http://www.saudeemmovimento.com.br/conteudos/conteudo_frame.asp?cod_n oticia=643 http://www.minhavida.com.br/familia/materias/15098-conheca-os-beneficiosda-atividade-fisica-para-criancas-e-adolescentes 18

ÁREA DE CONHECIMENTO: FHC O olhar do coração Aprender com quem sabe viver Com a natureza também aprendo Meios de comunicação: eles podem me educar? Aprender a ganhar e a perder Refletir acerca da existência de símbolos que representam valores universais. Compreender a experiência e a linguagem humanas como fundamentos do símbolo. Perceber que a vida é preciosa e que merece um cuidado especial das pessoas. Adquirir consciência sobre o uso dos meios de comunicação e os malefícios, que a utilização desregrada pode causar. Perceber-se como um ser reconhecedor de que há limites para tudo. Dicas de aprofundamento: Magnum-SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ Comshalon.org Formação Humana e Cristã 19

ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Unit 6: A day in the country. Perguntar e dizer sobre preferências: like, enjoy, love+ verb +ing Adjetivos Vocabulário: lugares no campo Unit 7: World of animals Habilidades dos animais: can/can t Vocabulário: animais selvagens / adjetivos Unit 8: Weather report. Passado simples do verbo to be What is the weather like (at the beach / at home)? Vocabulário: palavras relacionadas à descrição do tempo Reconhecer vocábulos a partir dos seus sons. Identificar os vocabulários dos animais, lugares no campo, tempo e alguns adjetivos. Expressar preferências. Nomear e reconhecer condições do tempo. Perguntar e dizer sobre estados no passado. Escrever corretamente vocábulos aprendidos. Reconhecer o significado dos vocábulos ou expressões em textos orais de diversos gêneros. Identificar a ideia central de textos orais e escritos. Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido. Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas diversas. Projeto Gentileza Distribuição de pontos: Reading and writing test: 16,0 pontos Speaking test: 8,0 pontos Listening test: 8,0 pontos Trabalho: 8,0 pontos Dicas de aprendizagem: Não seja tímido! Ouse, tente e pratique a Língua Inglesa. Acesse os meios de comunicação em Inglês disponíveis: dicionário, Internet, learning sites, programas de tv, músicas e filmes em Inglês. Use o livro "Pupils Book como referência na hora de fazer o dever de casa. 20

Recorra ao professor sempre que necessário. Visite a sessão dos livros em Inglês da biblioteca do Magnum. Sites: www.learnenglishkids.britishcouncil.org www.bbclearning.com.uk www.starfall.com 21

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Melodia Habilidade: Executar melodias com intervalos maiores e menores. Timbre Reconhecer as principais famílias dos instrumentos (cordas, sopros, percussão), procurando perceber suas principais diferenças. Ordenar timbres, notas, linhas melódicas. Estrutura musical Identificar características dos gêneros musicais que fazem parte do cotidiano da faixa etária. Conhecer gêneros musicais, identificando elementos rítmicos e melódicos próprios a cada um. Caráter expressivo e contexto Associar estilos musicais e contextos, etnias e grupos sociais a diferentes funções que a música representa na sociedade. Música popular/ Música erudita Reconhecer estilos de música popular e erudita. Percepção musical Desenvolver leitura interpretativa. Apreciar a estética de diferentes produções musicais. 22

Interpretação musical Identificar a linguagem própria a cada gênero musical. Interpretar diversos tipos de produções musicais, apreciando suas características, com base nos contextos em que foram produzidas. 23