Uma perspectiva de ensino para as áreas de conhecimento escolar HISTÓRIA

Uma perspectiva de ensino para as áreas de conhecimento escolar HISTÓRIA A proposta A proposta do material didático para a área de História privilegia as novas tendências do estudo da História dando mais abrangência e enriquecimento aos conteúdos. O estudo da História, enfatizando as relações políticas, econômicas, socioculturais e artísticas presentes na sociedade brasileira ao longo do tempo, proporciona aos nossos alunos o estudo de suas origens, as transformações ocorridas no Brasil ao longo dos séculos e permite conhecer e compreender a atualidade. Os conteúdos são apresentados de forma totalmente adequada ao nível de maturidade e compreensão dos alunos de cada série. Além disso, são tratados de forma prazerosa e desafiadora, apresentando sempre rigor conceitual e gerando possibilidades de estabelecer relações, comparações e debates. A utilização de diversos tipos de linguagens, além de tornar o ato de ensinar e aprender muito mais rico, ainda possibilita o desenvolvimento do apreço por diversas expressões artísticas. O entrosamento da História com as demais áreas de conhecimento gera a possibilidade de maior diálogo entre as diversas disciplinas e, conseqüentemente, a formação de uma visão mais completa de mundo. É também objetivo primordial da presente proposta a formação de cidadãos conscientes da realidade que os cerca, críticos, atuantes e despojados de preconceitos de qualquer tipo. O trabalho do professor Ao professor o material didático gera inúmeras possibilidades de trabalho diferenciado e criativo. Atividades que exploram possibilidades de debates, reflexões e desenvolvimento de expressões artísticas. As orientações metodológicas oferecem sugestões de diferentes maneiras de explorar os textos das unidades de trabalho, sugestões de atividades criativas, além das presentes no material. As chamadas OMs se constituem em grande trunfo, que o professor pode explorar ao seu favor. O material didático, além de muito completo, deixa espaço para que o professor imprima suas características próprias e pessoais às suas aulas. O equilíbrio entre os conteúdos, suas extensões e o número de aulas semanais possibilitam ao professor criar atividades especiais que se enquadram à realidade de cada escola e/ou região do Brasil. Ao propor possibilidades de debates e reflexões, o material possibilita ao professor contribuir para a formação crítica, ética e moral de seus alunos. Sistema Positivo de Ensino Primeira Fase do Ensino Fundamental 27

O trabalho do aluno A distribuição dos conteúdos e a organização das unidades de trabalho possibilitam ao aluno estudo criterioso, crítico e voltado para o desenvolvimento da capacidade intelectual e conhecimento da nossa história. A realização de pesquisas, trabalhos com documentos históricos e atuais, mapas adequados aos conteúdos, contato constante com imagens que contribuem para o aprofundamento dos temas tratados capacitam o aluno para a vida em um mundo globalizado e dinâmico. A leitura, análise, reflexão e debate facilitam a formação de cidadãos conscientes de seu papel como agentes atuantes da História. O trabalho com diversos tipos de linguagem capacita o aluno a conhecer e valorizar diversas expressões artísticas. Programa Anual 1 ạ Série 1. O TEMPO E A NOSSA VIDA A criança e a percepção do tempo A criança e o reconhecimento da fase em que ela se encontra 2. AS CRIANÇAS VIVEM DE MANEIRAS DIFERENTES As formas de viver das crianças que moram no meio urbano, no meio rural e nas aldeias indígenas As crianças do meio urbano que vivem nas ruas O modo de viver do aluno 3. AS CRIANÇAS NO PASSADO Algumas atividades realizadas pelas crianças no passado Diferenças e semelhanças entre alguns aspectos da vivência das crianças do passado e das crianças do presente Atividades realizadas pelo aluno 2 ọ BIMESTRE 4. COMO VOCÊ ORGANIZA SEU TEMPO? A criança e a percepção do tempo A organização temporal referente ao turno escolar das crianças no início do século XX A organização temporal das crianças na atualidade A organização da rotina da criança 28 Sistema Positivo de Ensino Primeira Fase do Ensino Fundamental

5. AS CRIANÇAS SEMPRE BRINCARAM Alguns brinquedos e brincadeiras indígenas do passado e da atualidade Brincadeiras e brinquedos tradicionais e suas origens Semelhanças e diferenças entre brinquedos atuais e do passado A criança e suas brincadeiras e brinquedos 6. DIFERENTES FORMAS DE SE VESTIR Formas de se vestir em diferentes tempos Importância da moda para determinados contextos históricos Construção de uma moda específica para diferentes ocasiões A moda e as diferentes maneiras de se vestir 7. UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ; TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO PRATO... Características da alimentação indígena O problema da fome no Brasil Alimentos típicos de diferentes regiões brasileiras Hábitos alimentares de hoje e de outros tempos Utensílios domésticos da atualidade e de outros tempos 8. ERA UMA CASA... Diferentes tipos de moradia O espaço doméstico no passado Algumas necessidades que surgiram no decorrer do tempo e influenciaram a transformação das moradias Algumas características de habitações indígenas O espaço doméstico do aluno 9. HOJE É DIA DE FESTA! Diferentes manifestações festivas no Brasil, no passado e no presente Organização de uma festa 10. DANÇANDO E CANTANDO NA HISTÓRIA Ritmos atuais e antigos Danças e músicas características de algumas regiões do Brasil A música na atualidade Programa Anual 2 ạ Série 1. A MINHA E AS OUTRAS ESCOLAS A importância da escola para as crianças na atualidade A educação no Estatuto da Criança e do Adolescente Algumas diferenças entre as escolas no Brasil atual A escola do aluno 2. A ESCOLA E O TEMPO Diferenças e semelhanças das escolas atuais Algumas características das escolas no passado Diferenças e semelhanças entre as escolas dos familiares dos alunos Sistema Positivo de Ensino Primeira Fase do Ensino Fundamental 29

3. NÃO SÓ A ESCOLA, MAS TAMBÉM O LIVRO, O CADERNO E O LÁPIS TÊM SUA A HISTÓRIA Diferentes formas de ensino no passado Formas de punição escolar no passado Diferentes materiais escolares da atualidade e de outros tempos no Brasil A evolução de tecnologias textuais Os materiais escolares do aluno 2 ọ BIMESTRE 4. AS FAMÍLIAS A importância da família para o desenvolvimento da criança As diferentes formas de organização familiar dos dias atuais Formas de organizar as famílias no passado Transformações que ocorreram no conceito de família no decorrer do tempo Papel dos gêneros na organização familiar Outros modelos de organização familiar: indígenas e orfanatos A organização familiar do aluno 5. UMA HISTÓRIA DO TRABALHO O trabalho escravo O trabalho nas primeiras fábricas O trabalho infantil no passado e no presente A importância da Carteira de Importância da colaboração do aluno em seu âmbito familiar O trabalho na região do aluno 6. CONHECENDO HISTÓRIAS DAS CIDADES Conceito de cidade Diferentes cidades na atualidade Formação das primeiras cidades brasileiras O modo de viver nas primeiras cidades brasileiras O cortiço e a favela A cidade enquanto espaço da memória Características da cidade onde o aluno mora Os espaços da memória na cidade do aluno Programa Anual 3 ạ Série História e memória: a história de vida do aluno Reflexões sobre a história Reflexões sobre o tempo Tradições familiares: histórias contadas História da sociedade brasileira: deslocamentos populacionais a vinda dos europeus; o contato entre indígenas e europeus; o significado do nome Brasil; a certidão de nascimento do Brasil 2 ọ BIMESTRE O trabalho nas sociedades indígenas O trabalho na sociedade européia no contexto da vinda dos europeus O trabalho do africano nas aldeias e na Colônia portuguesa 30 Sistema Positivo de Ensino Primeira Fase do Ensino Fundamental

s indígenas: aspectos do modo de viver (moradias, vestuário, alimentação, atividades) Na Europa, um outro jeito de viver: os europeus no contexto das grandes viagens O cotidiano nas aldeias africanas s indígenas: formas de organizações, diversidade, tradição e cultura A organização da sociedade européia: rei, clero, nobre, camponeses História regional: a participação do indígena, do colonizador e do africano na sociedade regional s indígenas: a prática de guerra para defesa da terra européia: o governo dos monarcas e a vida na corte Relações de poder nas aldeias africanas O modo de viver nos engenhos, nas fazendas e nas cidades: casa-grande e senzala; a vida nos arraiais e vilas A sociedade que se formou a partir do engenho, da criação de gado e das fazendas de café A organização urbana Relações de poder: senhores e escravos; os homens bons ; a família patriarcal O trabalho dos imigrantes nas colônias agrícolas; o trabalho dos imigrantes nas cidades: fábricas e obras públicas O modo de viver dos imigrantes nas colônias agrícolas Os imigrantes e o trabalho nas cidades Os imigrantes e a contribuição para a história regional Deslocamentos populacionais: movimentos populacionais hoje e em outros tempos; contextualização dos processos de deslocamentos; a vinda dos imigrantes Política imigratória Programa Anual 4 ạ Série Identificação das populações nativas locais, seu modo de vida e os confrontos com a população européia O trabalho indígena na exploração das riquezas coloniais O trabalho escravo nos engenhos, na mineração e nas fazendas O trabalho livre O trabalho na sociedade regional O tempo do trabalho: o cotidiano e as relações de trabalho na exploração das riquezas coloniais O trabalho com noções de tempo: meses, anos, séculos, calendário Deslocamentos populacionais: contextualização dos processos de deslocamentos em território nacional Problemas urbanos A relação entre a cidade e o campo Deslocamentos populacionais: a vinda dos europeus Formas de deslocamentos de populações africanas para a América (regional) Senhores e escravos: relações de poder e dominação Sistema Positivo de Ensino Primeira Fase do Ensino Fundamental 31

2 ọ BIMESTRE Deslocamentos populacionais: a ocupação e a colonização da terra pelos portugueses As reformas sociais urbanas com a transferência da corte portuguesa para o Brasil Sistema Colonial: relações entre Colônia e Metrópole; Capitanias Hereditárias e Governo Geral; as Câmaras Municipais e os homens bons; o pacto colonial Manifestações revolucionárias A independência da Colônia portuguesa A emancipação política dos Estados (regional) O trabalho do colonizador na conquista do interior, na fundação de vilas e cidades O modo de viver nas cidades que surgiram no interior do Brasil O modo de viver nas antigas capitais Estudo das organizações e distribuições dos espaços urbanos: cidades do ouro, cidades procedentes das paisagens, cidades fundadas como centros administrativos Antigas capitais: Salvador e Rio de Janeiro História das mulheres: a situação das mulheres no Brasil colonial A participação das crianças na história da sociedade brasileira O trabalho assalariado no Brasil República O cotidiano nos anos 60/70: os anos rebeldes, as músicas, as modas e o comportamento Brasília a nova e moderna Capital do Brasil A organização da sociedade nos anos 60/70 A República no Brasil: primeiros tempos Constituições Transformações políticas no Período Republicano: República Café-com-Leite, populismo, ditadura, anistia, diretas-já, democracia, impeachment A participação política da população Movimentos revolucionários (regional) 32 Sistema Positivo de Ensino Primeira Fase do Ensino Fundamental