Instituto de História Colegiado dos Cursos de Graduação em História PLANO DE ENSINO

Instituto de História Colegiado dos Cursos de Graduação em História PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR: Estágio Supervisionado III UNIDADE OFERTANTE: Instituto de História CÓDIGO: GHI030 PERÍODO/SÉRIE: 5º Período TURMA: HA CARGA HORÁRIA: 60 h/a teórico/prática NATUREZA: TEÓRICA: PRÁTICA: TOTAL: 60 h/a OBRIGATÓRIA: ( X ) OPTATIVA: ( ) PROFESSORA: Marta Emisia Jacinto Barbosa ANO/SEMESTRE: 2019/1 OBSERVAÇÕES: 2. EMENTA O ensino de História: a relação pedagógica professor-aluno. Prática de estágio curricular supervisionado: observação do processo pedagógico e análise de programas curriculares, levando-se em conta as especificidades do Ensino Médio e as questões pertinentes à faixa etária dos alunos. 3. JUSTIFICATIVA Com base em reflexões a respeito da formação de professores em História, ao longo das últimas décadas no Brasil, os profissionais da área de história, em especial, têm enfrentado o desafio de construir um debate crítico sobre o ensino de História, os sujeitos sociais que compõem a escola, professor, aluno e demais trabalhadores da educação, a escola pública, a sociedade. Compreendendo que este debate deva expressar dimensões complexas vividas na educação básica, no ensino da História, verifica-se a necessidade de pensar a organização das políticas públicas e de Estado que constituem o universo social da prática docente e da formação ampla dos profissionais da educação. O aprofundamento de leituras que enfatizem a integração da teoria e da prática, permitindo avançar no estudo sobre os currículos, metodologias de ensino, constituição da prática educativa no âmbito da universidade e da escola. 4. OBJETIVOS Objetivo Geral: Observar e analisar as experiências de ensino de História diretamente no espaço escolar (Ensino Médio). Objetivos Específicos: Refletir sobre diferentes experiências de ensino como parte do processo de construção do pensamento histórico. Página 1 de 7

Reorientar as práticas educativas e articular os saberes da História no processo ensino-aprendizagem. Analisar criticamente as relações entre a formação do professor, questões teórico-metodológicas da História e opções curriculares, didáticas e pedagógicas pertinentes ao Ensino Médio. Elaborar um relatório circunstanciado, apresentando uma leitura crítica dos textos discutidos e um balanço preliminar baseado na observação das atividades do ensino médio. 5. PROGRAMA Unidade I O Ensino como Pesquisa Março 13, 20, 27. Abril 03, 10, 17, 24. Currículo de História no Ensino Médio. Planejamento de atividades docentes. Atividades Docentes. Unidade II Ensino Médio e Juventude: escola e cidade Maio: 08, 15, 22, 29. Junho 05, 12. Processo de formação do professor: sujeito, cultura e sociedade. Ensino Médio: escola pública e a juventude Relatos das experiências de Estágio na Escola Unidade III Ensino Médio: Legislação e Políticas Junho 19, 26. Julho 03, 10. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. PNE Plano Nacional da Educação (2014-2024). Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Currículo Referência de Minas Gerais. 6. METODOLOGIA As aulas serão organizadas com a articulação entre leituras e textos, debates em sala de aula e acompanhamento dos estágios dos alunos. As aulas expositivas têm como objetivo promover o debate a partir da leitura dos textos e da experiência desenvolvida pelos alunos em suas respectivas salas de aula, no exercício do estágio, na escola pública. 7. AVALIAÇÃO A avaliação considerará importantes os seguintes momentos: frequência nas aulas, assiduidade nos trabalhos de estágio e participação em todas as atividades da disciplina em sala de aula. Serão observados o envolvimento do aluno com as atividade de leitura, apresentações e debates em sala de aula; os resultados alcançados durante o estágio serão apresentados oralmente. Na realização do Relatório Circunstanciado, será observada a apresentação da experiência articulada a toda reflexão empreendida com base nas leituras e debates realizados. Exige-se, nesta atividade, esforço de análise, articulação entre teoria e prática, clareza na exposição das questões indicadas. Deverão ser entregues, anexadas ao Relatório, as fichas de observação devidamente preenchidas. As pontuações seguirão as seguintes referências: Apresentação de Planejamento de Ensino: 5 pontos. Página 2 de 7

Apresentação de Temáticas de Estudos: 10 pontos. Realização da Experiência de Estágio (planejamento de estágio e produção de materiais): 50 pontos. Relatório Circunstanciado: 35 pontos. 8. BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 14. ed. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 2018. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB n. 7/2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB, 2010. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB n. 4/2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB, 2010. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB n. 5/2011. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília, DF: MEC/SEB, 2011. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB n. 2/2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília, DF: MEC/SEB, 2012. BRASIL. Ministério da Educação. Orientações curriculares do ensino médio. Brasília, DF, 2004. BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos PNLD 2018. Apresentação: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. 2017. Disponível em: < http://www.fnde.gov.br/programas/programas-do-livro/livro-didatico/guia-do-livro-didatico/item/11148-guia-pnld-2018>. Acesso em: 5 dez. 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos PNLD 2018. História: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. 2017. Disponível em: < http://www.fnde.gov.br/programas/programas-do-livro/livro-didatico/guia-do-livro-didatico/item/11148-guia-pnld-2018>. Acesso em: 5 dez. 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Parte I: Bases Legais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2000. BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Parte IV: Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2000. BRASIL. Plano Nacional de Educação 2014-2024. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014. DAYRELL, Juarez; CERRANO, Paulo; MAIA, Carla Linhares (Orgs). Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014. FANFANI, Emilio Tenti. Culturas jovens e cultura escolar. Documento apresentado no seminário Escola jovem: um novo olhar sobre o ensino médio. Ministério da Educação e Cultura, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, Coordenação Geral de Ensino Médio GHEDIN, Evandro; OLIVEIRA, Elisângela S. de; ALMEIDA, Whasgthon, Aguiar de. Estágio com pesquisa. São Paulo: Cortez Editora, 2015. MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais. Belo Horizonte: SEE/MG, [2018]. Disponível em: <http://www2.educacao.mg.gov.br/images/documentos/20181012%20- %20Curr%C3%ADculo%20Refer%C3%AAncia%20de%20Minas%20Gerais%20vFinal.pdf>. Acesso em: 15 fev. 2019. PEIXOTO, Maria do Rosário C. Ensino como pesquisa: um novo olhar sobre a história no ensino fundamental como e por que aprender/ensinar história. História & Perspectivas, Uberlândia, n. 53, p. 37-70, jul./dez. /2015. TARDIF, Maurice; LESSAR, Claude. O ofício de professor: história, perspectivas e desafios internacionais. Petrópolis: Vozes, 2014. Bibliografia Complementar Página 3 de 7

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ANEXO 1 CRONOGRAMA DATA ATIVIDADE 1. 13/março Apresentação do programa da disciplina e planejamento do estágio supervisionado. 2. 20/março Discussão de texto: Currículo de História no Ensino Médio. 3. 27/março Planejamento de atividades docentes. 4. 03/abril Atividades docentes. 5. 10/abril Atividades docentes. 6. 17/abril Discussão de texto: Processo de formação do professor: sujeito, cultura e sociedade. 7. 24/abril Discussão de texto: Ensino Médio: escola pública e a juventude 8. 08/maio Discussão de texto: Ensino Médio: escola pública e a juventude 9. 15/maio Relatos das experiências de estágio na escola. 10. 22/maio Relatos das experiências de estágio na Escola. 11. 29/maio Discussão de texto: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 12. 05/junho Discussão de texto: PNE Plano Nacional da Educação (2014-2024). 13. 12/junho Discussão de texto: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio 14. 19/junho Discussão de texto: Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. 15. 26/junho Discussão de texto: Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. 16. 03/julho Discussão de texto: Currículo Referência de Minas Gerais. 17. 10/julho Relatos das experiências de Estágio na Escola Página 7 de 7