Instituto de História Colegiado dos Cursos de Graduação em História PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR: Estágio Supervisionado V UNIDADE OFERTANTE: Instituto de História CÓDIGO: GHI036 PERÍODO/SÉRIE: 5º Período TURMA: HA CARGA HORÁRIA: NATUREZA: TEÓRICA: 60 h/a PRÁTICA: 40 h/a TOTAL: 100 h/a OBRIGATÓRIA: ( X ) OPTATIVA: ( ) PROFESSORA: Marta Emisia Jacinto Barbosa ANO/SEMESTRE: 2019/1 OBSERVAÇÕES: 2. EMENTA O ensino de História: a relação pedagógica professor-aluno. Prática de estágio curricular supervisionado: regência. A prática pedagógica e o planejamento do ensino articulado às propostas de ensino público no Ensino Fundamental ou Médio. Elaboração de relatório circunstanciado refletindo sobre as experiências vivenciadas nas atividades de Estágio. 3. JUSTIFICATIVA O componente curricular dedica-se à orientação do estudante de história para a prática docente na educação básica, no ensino de escolas públicas. Com carga horária distribuída em atividades teóricas e práticas, com a preparação de leituras e discussões em sala de aula e a organização de uma proposta de atuação em Ensino Fundamental e Ensino Médio, este programa propõe a utilização de procedimentos historiográficos para a realização das atividades de estágio, com a articulação entre ensino e pesquisa, valorizando a integralidade da formação universitária do historiador. Consiste como tema de debate a prática docente experiência e trabalho na escola pública no município de Uberlândia. A proposta é investir na compreensão dos modos de conformação e da dinâmica da prática educativa e do ensino de história no sistema educacional formal no âmbito das políticas públicas voltadas para as áreas de educação e de cultura, como exercício de pensar possibilidades e limites que se oferecem ou impõem à docência. 4. OBJETIVOS Objetivo Geral: Desenvolver prática docente na escola pública da educação básica. Objetivos Específicos: Página 1 de 7
Levantar, identificar, selecionar e organizar referenciais teórico-metodológicos e recursos didáticos para prática pedagógica. Construir Plano de Ensino para prática didático-pedagógica em História. Desenvolver prática didático-pedagógica na escola para execução do Plano de Ensino elaborado para o Estágio Supervisionado. Registrar, problematizar e discutir a experiência de prática didático-pedagógica em História em formato de relatório circunstanciado. 5. PROGRAMA I Planejamento do Estágio Março: 12, 19, 26; Abril: 04. Apresentação da turma e primeiras orientações Organização do estágio nas escolas Planejamento do Estágio Supervisionado. II Prática docente: Ensino Fundamental e Ensino Médio Abril: 09, 16, 23, 30; Maio: 07, 14, 21, 28. Organização e desenvolvimento de regência. Orientações sobre Plano de Aula. Oficina de Plano de Aula. Painéis de Planos de Aula. Desenvolvimento do estágio de regência. III Seminários: Experiência de Estágio Supervisionado Junho: 04, 11, 18, 25; Julho: 02, 09. Produção de relatório circunstanciado. Seminário sobre a Experiência de Estágio. 6. METODOLOGIA As aulas serão organizadas com a articulação entre leituras de textos, debates em sala de aula e acompanhamento dos estágios dos alunos. As aulas expositivas têm como objetivo promover o debate a partir da leitura dos textos e da experiência desenvolvida pelos alunos em suas respectivas salas de aula, no exercício do estágio, na escola pública e em outros espaços educativos que considerem modalidades alternativas de ensino. 7. AVALIAÇÃO A avaliação considerará importantes os seguintes momentos: frequência nas aulas, assiduidade nos trabalhos de estágio e participação em todas as atividades da disciplina em sala de aula. Deverão ser observados o envolvimento do aluno com as atividades de leitura e debate em sala de aula; os resultados alcançados durante o estágio e apresentados oralmente. Na realização do Relatório Circunstanciado, será observada a apresentação da experiência articulada a toda reflexão empreendida com base nas leituras e debates realizados. Exige-se, nesta atividade, esforço de análise, articulação entre teoria e prática, clareza na exposição das questões indicadas. Deverão ser entregues, anexadas ao Relatório, as fichas de observação devidamente preenchidas. As pontuações seguirão as seguintes referências: Página 2 de 7
Estudos e debates a partir dos textos: 10 pontos. Relatório Circunstanciado: 40 pontos. Realização da Experiência de Estágio: planejamento de estágio, produção de materiais e regência: 50 pontos. 8. BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 2018. BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos PNLD 2017. História: Ensino Fundamental: anos finais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2016. BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos PNLD 2018. História: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2017. MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais. Belo Horizonte: SEE/MG, [2018]. Disponível em: <http://www2.educacao.mg.gov.br/images/documentos/20181012%20- %20Curr%C3%ADculo%20Refer%C3%AAncia%20de%20Minas%20Gerais%20vFinal.pdf>. Acesso em: 15 fev. 2019. FREIRE, Paulo. Ensinar não é transferir conhecimento. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática edcuativa. 53. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016. p. 47-87. FREIRE, Paulo. Prática docente: primeira reflexão. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática edcuativa. 53. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016. p. 23-46. MACHADO, Maria Margarida. A educação de jovens e adultos. Após 20 vinte anos da Lei nº 9.394, de 1996. Retratos da Escola, Brasília, v. 10, n. 19, p. 429-451, jul./dez. 2016. Disponível em: <http//www.esforce.org.br> ROPOLI, Edilene Aparecida; MANTOAN, Maria Teresa Eglér; SANTOS, Maria Terezinha da Consolação Teixeira dos; MACHADO, Rosângela. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva. Brasília: Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação; Universidade Federal do Ceará, 2010. SANTOS, Ramofly Bicalho dos. A educação do campo e o ensino de história: possibilidades de formação Percursos. Florianópolis, v. 12, n. 01, p. 183 196, jan. / jun. 2011 Bibliografia Complementar ABREU, Martha; SOIHET, Rachel (Orgs.). Ensino de história: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003. ANTONACCI, Maria Antonieta Martinez; AQUINO, Maria Aparecida de; CARVALHO, Anelise Maria Muller de e outras. Aprender quais histórias? Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 7, n. 13, p. 153-164, setembro, 1986/fevereiro, 1987. BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. 4. ed. São Paulo: Brasiliense, s/d. BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber histórico em sala de aula. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1998. BONETE, Wilian Junior. Ensino de história, consciência histórica de alunos da Educação de Jovens e Adultos: notas investigativas. Antíteses, Londrina, v. 6, n. 11, p. 76-102, 2013. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 14. ed. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2015. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB n.7/2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB, 2010. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB n.4/2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB, 2010. Página 3 de 7
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ANEXO 1 CRONOGRAMA DATA ATIVIDADE 1. 12/março Apresentação da turma e primeiras orientações. 2. 19/março Organização do estágio nas escolas. 3. 26/março Planejamento do Estágio Supervisionado. 4. 02/abril Planejamento do Estágio Supervisionado. 5. 09/abril Organização e desenvolvimento de regência. 6. 16/abril Orientações sobre Plano de Aula. 7. 23/abril Oficina de Plano de Aula. 8. 30/abril Oficina de Plano de Aula. 9. 07/maio Oficina de Plano de Aula. 10. 14/maio Painéis de Planos de Aula. 11. 21/maio Desenvolvimento do estágio de regência 12. 28/maio Desenvolvimento do estágio de regência 13. 04/junho Desenvolvimento do estágio de regência 14. 11/junho Desenvolvimento do estágio de regência 15. 18/junho Desenvolvimento do estágio de regência 16. 25/junho Desenvolvimento do estágio de regência 17. 02/julho Produção de relatório circunstanciado. 18. 09/julho Seminário sobre a Experiência de Estágio. Página 7 de 7