PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) Professora: Adriana Ribeiro Siqueira Witzel Disciplina: LEM-Inglês Ano: 6º Ano B Período : 2014 Conteúdos Conteúdo Básico Justificativa Encaminhamento Avaliação Referências Estruturantes Conteúdos Específicos Metodológico e Recursos Didáticos Discurso Como Gêneros Discursivos, por O discurso é uma prática Serão explorados os Critérios CHIN, Elizabeth Prática Social meio das práticas : leitura, social efetivada pelos gêneros textuais fontes Avaliação: Será Young. ZAOROB, Maria escrita e oralida. diferentes gêneros variadas que porão ser avaliado o Lucia. Keep in Mind: 6º Interpretação observando conteúdo veiculado, fonte, intencionalida, linguagem não-verbal, em textos dos seguintes gêneros: tiras, receitas culinárias, diálogos, apresentação pessoal, cartão postal, e-mail, propaganda (explorados no livro didático) e outros que verão ser retirados diversas fontes que se mostrarem interessantes no trabalho didático. Consolidação dos elementos composicionais, formais e textuais existentes, os quais são praticados por meio da oralida, leitura e escrita no cotidiano todo ser humano. Na perspectiva da língua enquanto discurso que circula em nossas práticas sociais, em constante transformação social e cultural, não se limitando a estruturas e códigos linguísticos, o ensino língua estrangeira morna forma o indivíduo para que reconheça e retirados diversos suportes, entre eles, a Internet, que se apresenta como aliada na obtenção dos gênero e-mail e propaganda ou em materiais autênticos, como jornais e revistas. Além sses, o livro didático também será utilizado em sala aula, uma vez que este vem ao encontro nossas diretrizes. Serão encaminhadas discussões sobre o tema do texto, o entendimento do aluno com relação as características textuais dos gêneros propaganda e tiras, a intencionalida, além da aquisição vocabulário nos textos e da escrita cartões postais, diálogos e receitas culinárias. Instrumentos Avaliação: A avaliação será diversificada, sempre fazendo uso Ano: língua estrangeira morna. São Paulo Scipione, 2009. KILLNER, Mariana. Amancio, Rosana Gemima. Vonta Saber Inglês, 6º Ano. 1 ed. São Paulo: FTD, 2012. PARANÁ. Secretaria Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008. SANTOS, Denise.
marcas linguísticas adquiridas compreenda a contexto, dando mais dois MARQUES, Amau. na leitura. diversida linguística e oportunida ao aluno instrumentos Links: English for Teens. Vocabulário relacionado a: cumprimentos, informações e interesses pessoais, siglas utilizadas na internet, países e nacionalidas, membros da família numerais, objetos escolares, animais, frutas e legumes, cores e outros que se fizerem necessários à compreensão dos textos. Os conteúdos referentes à História e Cultura Afrobrasileira e Indígena (Lei 11645/08); Prevenção ao Uso Invido Drogas; Sexualida Humana; Educação Fiscal; cultural e se envolva na construção significados em relação ao mundo em que vive. Por meio das práticas leitura diálogos simples referentes a apresentação e intificação pessoal, leitura e compreensão das intencionalidas propagandas e tiras e leitura e escrita e- mails e cartões postais e receitas culinárias serão construídos tais significados. expor opiniões sobre o tema tratado no texto. Na produção textual, os cartões postais e e-mails serão direcionados (guid writing), a fim que o aluno exponha algumas informações sobre si, como nome, sobrenome, ida, enreço, família, gostos e local em que vivem. Em um processo escrita e reescrita, em que se analisará se a produção textual está coesa e coerente, se aten à finalida e se a linguagem está aquada avaliativos (provas e trabalhos diversos), sendo que numericamente, estará dividida em 6,0 no total provas e 4,0 no total outras ferramentas avaliativas, como escrita um cartão, um e-mail e uma receita, diálogo escrito ou oral, conforme disposto no item Avaliação do PPP do colégio. A avaliação também 1ed. São Paulo: Ática, 2009. http://www.ingles.seed.pr. gov. Enfrentamento à Violência ao contexto, a propaganda buscará valorizar as Contra Criança e o será estudada. inteligências Adolescente (LF n múltiplas, mediante 11525/07); Educação verificação da Tributária Dec n 1143/00, compreensão da portaria n 413/03; Educação
Ambiental LF n 9795/99, Dec n 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com os conteúdos básicos e específicos. leitura, vocabulário, aspectos linguísticos e da produção escrita ou oral alguns gêneros textuais trabalhados. Recuperação Estudos: A recuperação conteúdos se dará em forma revisão e reescrita textos e trabalhos continuamente, em que o aluno terá nova oportunida aprenr e atingir melhores resultados.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) Professora: Adriana Ribeiro Siqueira Witzel Disciplina: LEM-Inglês Ano: 7º Ano A, 7º Ano B, 7º Ano C, 7º Ano D, 7º Ano E, 7º Ano F, 7º Ano G,7º Ano H Período : 2014 Conteúdos Conteúdo Básico Conteúdos Justificativa Encaminhamento Avaliação Referências Estruturantes Específicos Metodológico e Recursos O gêneros textuais Didáticos Critérios CHIN, Elizabeth Discurso Como Prática Social Gêneros Discursivos, por meio das práticas : panfletos intrução, convites, entrevistas, fotos, mapas, capas Serão explorados gêneros textuais fontes Avaliação: avaliado entendimento Será o do Young. ZAOROB, Maria Lucia. Keep in Mind: 7º Ano: língua estrangeira Leitura; Escrita; Oralida. livro e posters estão variadas que porão ser aluno com relação as morna. São Paulo Tema do texto, interlocutor, finalida do texto, informativida, situacionalida, informações explícitas, elementos composicionais do gênero, léxico; marcas lingüísticas coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras linguagem, ortografia concordância verbal/nominal. Elementos presentes no cotidiano dos alunos, necessitando apenas um olhar mais cuidadoso para suas características linguísticas e elementos do texto. retirados diversos suportes, entre eles, a Internet, que se apresenta como aliada na obtenção materiais autênticos, bem como jornais e revistas. Além sses, também os víos da Internet, trechos filmes, CDs, imagens e outros recursos diferentes mídias verão ser explorados. O livro didático também será características textuais dos gêneros trabalhados e aspectos linguísticos, além aquisição vocabulário. Instrumentos Avaliação: A avaliação será diversificada, sempre fazendo uso mais dois instrumentos avaliativos (provas e Scipione, 2009. KILLNER, Mariana. Amancio, Rosana Gemima. Vonta Saber Inglês, 7º Ano. 1 ed. São Paulo: FTD, 2012. PARANÁ. Secretaria Estado da Educação. Superintendência da Educação. Departamento Ensino Fundamental e Médio. Diretrizes Curriculares Língua Estrangeira para a
extralinguísticos: entonação, utilizado em sala aula. trabalhos diversos), Educação Básica. Mímeo, pausas, gestos, etc. Aquação do discurso ao gênero. Turnos fala. Variações lingüísticas. Os conteúdos citados serão trabalhados em textos dos gêneros panfletos instrução e convites, mapas, fotos, capas livro, posters, pinturas (explorados no livro didático) e outros que verão ser retirados diversas fontes que se mostrarem interessantes no trabalho didático. Vocabulário relacionado a: problemas saú, partes do corpo humano, esportes, gêneros filmes e livros, lugares da cida, tempo metereológico e outros que se fizerem necessários para a compreensão dos textos explorados. Serão encaminhadas discussões sobre o tema, o contexto, dando oportunida ao aluno expor opiniões sobre o tema tratado no texto. Na produção textual, as produções serão limitadas, explorando o gênero e tema trabalhados, num processo escrita e reescrita, em que se analisará se a produção textual está coesa e coerente, se aten à finalida e se a linguagem está aquada ao contexto. sendo que numericamente, estará dividida em 6,0 no total provas e 4,0 no total outras ferramentas avaliativas, como escrita um convite e um panfleto, interpretação fotos, posters e figuras. A avaliação também buscará valorizar as inteligências múltiplas, mediante verificação da compreensão e produção escrita e oral dos gêneros textuais trabalhados. Recuperação 2008. SANTOS, Denise. MARQUES, Amau. Links: English for Teens. 1ed. São Paulo: Ática, 2009. http://www.ingles.see d.pr.gov. Os conteúdos referentes à Estudos: A rfhistória e Cultura
Afrobrasileira e Indígena (Lei 11645/08); Prevenção ao Uso Invido Drogas; Sexualida Humana; Educação Fiscal; Enfrentamento à Violência Contra Criança e o Adolescente (LF n 11525/07); Educação Tributária Dec n 1143/00, portaria n 413/03; Educação Ambiental LF n 9795/99, Dec n 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com os conteúdos básicos e específicos. recuperação conteúdos se dará em forma revisão e reescrita textos continuamente em que o aluno terá nova oportunida aprenr e atingir melhores resultados, sendo que se levará em consiração a maior nota.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) Professora: Adriana Ribeiro Siqueira Witzel Disciplina: LEM-Inglês Ano: 8º Ano A, 8º Ano B, 8º Ano C Período : 2014 Conteúdos Conteúdo Básico Conteúdos Justificativa Encaminhamento Avaliação Referências Estruturantes Específicos Metodológico e Recursos Discurso Como Prática Social Gêneros Discursivos, por meio das práticas : Os gêneros artigo, biografia, anúcio e menu possuem características Didáticos Os alunos verão Critérios Avaliação: avaliado Será o CHIN, Elizabeth Young. ZAOROB, Maria Lucia. Keep in Mind: 8º Leitura; marcantes no que se ter contato com a Internet entendimento do Ano: língua estrangeira Escrita; refere à composição linguística e estética as e materiais autênticos a fim que se familiarizem aluno com relação as características morna. São Paulo Scipione, 2009. Oralida. Tema do texto, interlocutor, finalida do texto, informativida, situacionalida, informações explícitas, elementos composicionais do gênero, léxico; marcas lingüísticas coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras linguagem, ortografia concordância quais vem ser estudadas com maior ênfase. com os gêneros, façam leituras alguns anúcios e biografias e observem o que há em comum entre as biografias e entre os anúncios. Com relação ao gênero artigo, preten-se trabalhar com materiais autênticos, explorando as características sse gênero, o vocabulário necessário para a compreensão dos mesmos. As biografias serão retiradas da Internet e textuais dos gêneros estudados e aspectos linguísticos, além aquisição vocabulário. Instrumentos Avaliação: A avaliação será diversificada, sempre fazendo uso mais dois instrumentos avaliativos (provas e trabalhos diversos), KILLNER, Mariana. Amancio, Rosana Gemima. Vonta Saber Inglês, 8º Ano. 1 ed. São Paulo: FTD, 2012. PARANÁ. Secretaria Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008. SANTOS, Denise. MARQUES, Amau. Links: English for Teens. 1ed. São
verbal/nominal. Elementos serão relacionadas a sendo que Paulo: Ática, 2009. extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc. Aquação do discurso ao gênero. Os pessoas que foram importantes por questões fesa dos direitos numericamente, estará dividida em 6,0 no total d.pr.gov. http://www.ingles.see conteúdos citados serão grupos específicos, como provas e 4,0 no total trabalhados em textos dos as mulheres ou outras gêneros artigo, informativo, afroscenntes. A ferramentas biografia, anúncio, menu e escrita do menu será avaliativas, como outros que verão ser realizada mediante a escrita um menu e retirados diversas fontes que aprendizagem sua uma biografia. A se mostrarem interessantes no estrutura, vocabulário avaliação também trabalho didático. específico apreendido buscará valorizar as Vocabulário relacionado a objetos casa, comidas e bebidas, diversões crianças, expressões tempo passado, computador e internet, meio ambiente e reciclagem e outros que se fizerem necessários para a compreensão dos textos explorados. sobre o assunto. inteligências múltiplas, mediante verificação da compreensão e produção escrita e oral dos gêneros textuais trabalhados. Recuperação Estudos: A recuperação Os conteúdos referentes à conteúdos se dará História e Cultura em forma revisão Afrobrasileira e Indígena (Lei e reescrita textos 11645/08); Prevenção ao Uso
Invido Drogas; Sexualida Humana; Educação Fiscal; Enfrentamento à Violência Contra Criança e o Adolescente (LF n 11525/07); Educação Tributária Dec n 1143/00, portaria n 413/03; Educação Ambiental LF n 9795/99, Dec n 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com os conteúdos básicos e específicos. continuamente em que o aluno terá nova oportunida aprenr e atingir melhores resultados.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) Professora: Adriana Ribeiro Siqueira Witzel Disciplina: LEM-Inglês Ano: 9º Ano A Período : 2014 Conteúdos Conteúdo Básico Conteúdos Justificativa Encaminhamento Avaliação Referências Estruturantes Específicos Metodológico e Recursos Discurso Como Prática Social Gêneros Discursivos, por meio das práticas : Os gêneros elencados para o trabalho com os alunos, fazem Didáticos Exploração Critérios Avaliação: Será avaliado o entendimento do aluno CHIN, Elizabeth Young. ZAOROB, Maria Lucia. Keep in Leitura; parte do cotidiano les, vocabulário e com relação as Mind: 9º Ano: língua Escrita; servindo para enfatizar as características textuais características do gênero. Aplicação atividas características textuais dos gêneros estudados e estrangeira morna. São Paulo Scipione, 2009. Oralida. Tema do texto, interlocutor, finalida do texto, informativida, sses gêneros, discutir e bater temáticas diversas e ampliar o vocabulário. específicas baseadas em trechos filmes e vios. Os gêneros textuais serão apresentados em aspectos linguísticos, além aquisição vocabulário por meio atividas simples. KILLNER, Mariana. Amancio, Rosana Gemima. Vonta Saber Inglês, situacionalida, informações explícitas, elementos composicionais do gênero, léxico, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos. Aquação do discurso ao gênero. Os conteúdos citados serão trabalhados em textos dos gêneros: informativo, forma sequências didáticas simples, com atividas elaboradas para cada gênero, utilizando-se sempre que possível, ilustrações, audio e vio. Uma vez que a turma é em número gran alunos e apresenta gran heterogeneida no que se Instrumentos Avaliação: A avaliação será diversificada, sempre fazendo uso mais dois instrumentos avaliativos (provas e trabalhos diversos), sendo que numericamente, estará dividida em 6,0 no total 9º Ano. 1 ed. São Paulo: FTD, 2012. PARANÁ. Secretaria Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
letras música, sinopse refere a aprendizagem provas e 4,0 no total SANTOS, filmes e livros, tiras, conteúdos e ida, as outras ferramentas Denise. MARQUES, ilustrações e outros que atividas serão avaliativas, como escrita Amau. Links: English verão ser retirados trabalhadas acordo com uma carta for Teens. 1ed. São diversas fontes que se o tempo aprendizagem aconselhamento, Paulo: Ática, 2009. mostrarem interessantes no trabalho didático. Vocabulário relacionado a les, pondo os alunos com maior facilida realizarem atividas senvolvimento das atividas das sequências didáticas. A avaliação http://www.ingles.seed.pr.gov. tecnologia, esportes, extras ou com maior grau também buscará sentimentos e sensações, dificulda. valorizar as inteligências discriminação, bullying, múltiplas, mediante estereótipos e outros que se verificação da fizerem necessários para a compreensão e produção compreensão textos. escrita e oral dos gêneros textuais trabalhados. Recuperação Estudos: A recuperação conteúdos se dará em forma revisão e reescrita textos continuamente em que o aluno terá nova oportunida aprenr e atingir melhores resultados.