MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA REITORIA ANEXO I. PROJETO DE 1. IDENTIFICAÇÃO 1.1 Título do Projeto: Ciclo de formação política: os clássicos na sala de aula 1.2 Câmpus de Origem: 1.3 Área: 1.4 Linha Temática: 1.4 Outros Câmpus Envolvidos: 1.5 Outras Instituições Envolvidas: UNIPAMPA 1.6 Público Beneficiado: Professores da rede pública estadual e municipal de ensino (educação básica), bem como acadêmicos do curso de ciências humanas. 1.7 N de Pessoas a serem Beneficiadas: 30 1.8 Período de Realização: Agosto a Dezembro 1.9 Local a ser Realizado: Instituto Federal Farroupilha Câmpus São Borja 1.10 Carga Horária Total do Curso ( somente para projetos de curta duração): 40h 1.11 Situação do Projeto: Projeto: Relação com o Ensino: Relação com a Pesquisa: Coordenador do Projeto: Marcos Jovino Asturian 2. DADOS DO PROJETO: 2.1 Objetivos (Geral e Específicos máximo 4): Objetivo Geral Capacitar professores da rede pública estadual e municipal de ensino, bem como acadêmicos da área de ciências humanas para compreender os conceitos básicos do pensamento político moderno e aplicá-los em sala de aula para fins de formação política desenvolvendo a cidadania. Objetivos Específicos Desenvolver a criticidade a partir da compreesnão dos conceitos políticos; Compreender o contexto histórico em que as obras foram produzidas;
.2 Justificativa (técnica/econômica/social): Do ponto de vista de políticas públicas, a formação continuada de professores tem seu amparo legal na LDB 9394/96 (estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional Brasileira), ao regulamentar o que já determinava a Constituição Federal de 1988, instituindo a inclusão, nos estatutos e planos de carreira do magistério público, do aperfeiçoamento profissional continuado. A escola tem um papel fundamental na formação política do educando. Logo, compreende-se que a formação política amplia nossa capacidade de atuar de modo conscientemente político, isto é, pressuposto para exercer plenamente a cidadania. A política diz respeito à organização da sociedade como um todo. É através da formação política que o educando/cidadão desenvolve a capacidade de compreender a realidade, bem como desenvolve a criticidade. Todavia, o educando/cidadão também atua na sociedade como sujeito da história interferindo diretamente na transformação da realidade econômica e social. O respectivo projeto justifica-se devido a importância da releitura das obras clássicas do pensamento político moderno através de novas perspectivas, sob outras metodologias de investigação científica. Enfim, compreende-se que é necessário no exercício da docência na educação básica - nas múltiplas dimensões (histórica, sociológica, filosófica, etc.) - desenvolver conteúdos de cunho político objetivando aguçar as habilidades dos educandos e aproximar a reflexão dos respectivos conteúdos com a realidade vivida. 2.3 Resultados esperados: Parte-se do pressuposto que o presente projeto está permeado pelos ideais republicanos e democráticos, sendo assim, torna-se um instrumento de formação política para o exercício da cidadania. Portanto, os encontros com os professores da rede pública municipal e estadual de ensino, bem como com os acadêmicos de ciências humanas deverão resultar numa (re)leitura dos clássicos da ciência política moderna com o intuito de estabelecer estratégias para trabalhar os conceitos do político a partir da realidade social em que vivemos. É a partir das respectivas premissas que pretende-se capacitar os docentes e acadêmicos para atuarem na educação básica considerando a formação política elementar para o desenvolvimento integral da sociedade a partir do momento em que os educandos possam desenvolver a criticidade em virtude da compreensão dos conceitos políticos (que inclusive estão previstos no conteúdo curricular) aplicados no dia a dia, isto é, tornando-os sujeitos históricios responsáveis pelo desenvolvimento local, regional e nacional. 2.4 Métodos: Planejamento e Preparação; Palestra; Debate e reflexão; Atividades (sistematização de conceitos e aplicabilidade em sala de aula); 2.5 Ações previstas: Parte 1 Planejamento e preparação do material; Parte 2
Palestra referente ao livro O Príncipe (1513) de Maquiavel; Parte 3 Palestra referente ao livro Os seis livros da República (1576) de Jehan Bodin; Parte 4 Palestra referente ao livro O Leviatã (1651) de Thomas Hobbes; Parte 5 Palestra referente ao livro O ensaio sobre o Governo Civil (1690) de John Locke; Parte 6 Palestra referente ao livro O Espírito das Leis (1748) de Montesquieu; Parte 7 Palestra referente ao livro Do Contrato Social (1762) de Jean-Jacques Rousseau; Parte 8 Avaliação dos encontros; Análise da ficha de avaliação encaminhada ao público-alvo. 2.6 Disciplinas / Ementas / Conteúdos Programáticos/ Avaliação: Geografia, História, Filosofia e Sociologia (Ciências Humanas) / Compreender os elementos culturais que constituem as identidades; compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder; compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas associando-se aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais; entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social; utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade; compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. O projeto faz uma relação direta com os conteúdos programáticos da área de ciências humanas: história da filosofia, concepções teóricas de Estado na sociologia, geografia política, história política, absolutismo, iluminismo e realidade brasileira. No que diz respeito a avaliação todas as atividades propostas durante o desenvolvimento dos encontros terão participação na avaliação e certificação dos participantes, as quais buscam o desenvolvimento de competência profissional (conhecimento, habilidades e valores) dos participantes. No entanto, será composto basicamente dos seguintes critérios, a saber: Aspectos Qualitativos: Os aspectos formativos de caráter qualitativos dos participantes serão avaliados através da
observação contínua por parte do professor, de modo a verificar os seguintes tópicos: assiduidade e pontualidade; atitudes em sala de aula de interesses e participação. Aspectos Quantitativos: Os resultados da avaliação do desempenho cognitivo serão basicamente através de apontamentos ou registros de aula atividade no caderno e produção textual. 2.7 Referências: BARBOSA, Vivaldo. Pensamento político do iluminismo aos nossos dias. Rio de Janeiro: Revan, 2010. CHEVALLIER, Jean-Jacques. A grandes obras políticas de Maquiavel aos nossos dias. 6. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1993. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. HOBBES, T. Leviatã. São Paulo: Rideel, 2005. LOCKE, J. Segundo Tratado sobre o Governo Civil. São Paulo: Edipro, 2013. LOPES, Marcos Antônio. O Absolutismo: Política e sociedade na Europa Moderna. São Paulo: Brasiliense, 1996., Mestres do passado: Clássicos da Sabedoria Política Moderna. Londrina: EDUEL, 2009. MAQUIAVEL, N. O Príncipe. Porto Alegre: L&PM POCKET, 2001. MONSTESQUIEU, C. Do espírito das Leis. São Paulo: Martin Claret, 2010. ROUSSEAU, J. O contrato social. Porto Alegre: L&PM POCKET, 2007. SKINNER, Quentin. As fundações do pensamento político moderno. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. VOUGA, Cláudio. A leitura dos clássicos. In: QUIRINO, Célia Galvão, VOUGA, Cláudio, BRANDÃO, Gildo. (Orgs). Clássicos do Pensamento Político 2. ed. rev. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2004. 2.8 Pré-Requisitos para o público beneficiado: Professores da rede pública estadual e municipal de ensino (sobretudo, na área de ciências humanas), bem como acadêmicos do curso de ciências humanas. 2.9 Operacionalização: 2.9.1 - Cronograma: Etapas de JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ Execução Preparação X Execução X X X Avaliação X 2.9.2 - Certificados: Para o Coordenador do Projeto Para os Instrutores do Projeto Para os Alunos Para os Servidores de Apoio 3. DECLARAÇÃO DE CEDÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS Eu, Marcos Jovino Asturian, a destinação desse Projeto ao Banco de Projetos de Extensão, de forma que possa ser utilizado por outros servidores, sem restrições de qualquer natureza, desde que citada a autoria.