MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA REITORIA ANEXO I. PROJETO DE

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA REITORIA ANEXO I. PROJETO DE 1. IDENTIFICAÇÃO 1.1 Título do Projeto: Cultura de Paz e Justiça Restaurativa como forma alternativa de administração dos conflitos nas escolas de Santo Augusto-RS 1.2 Câmpus de Origem: 1.3 Área: 1.4 Linha Temática: 1.4 Outros Câmpus Envolvidos: 1.5 Outras Instituições Envolvidas: Escolas de Ensino Fundamental e Médio de Santo Augusto 1.6 Público Beneficiado: Docentes e técnicos-administrativos em educação da rede pública estadual e municipal de Santo Augusto/RS. 1.7 N de Pessoas a serem Beneficiadas: Diretamente 30 professores e técnicos-administrativos em educação da rede pública de Santo Augusto, indiretamente cerca de 300 estudantes 1.8 Período de Realização: março a novembro de Local a ser Realizado: Câmpus Santo Augusto 1.10 Carga Horária Total do Curso ( somente para projetos de curta duração): 40h 1.11 Situação do Projeto: Projeto: Relação com o Ensino: Relação com a Pesquisa: Coordenador do Projeto: Aline Adams 2. DADOS DO PROJETO: 2.1 Objetivos (Geral e Específicos máximo 4): Objetivo Geral: Capacitar os docentes e técnicos-administrativos em educação de maneira que estejam aptos a compreender e instrumentalizar noções elementares sobre práticas e técnicas restaurativas para o ambiente escolar, além de instrumentalizá-los nos que se refere à cultura de paz e educação para os direitos humanos. Objetivos específicos: - Ministrar curso, com duração total de 40h, para professores e demais servidores das escolas de ensino fundamental e médio de Santo Augusto/RS; - Instrumentalizar o público-alvo para interpretar os direitos da criança e do adolescente de acordo com o contexto regional em que estão inseridos; - Fornecer subsídios teóricos e práticos para discutir a existência de conflitos escolares, propor a justiça

2 restaurativa como forma alternativa de administração dessa realidade e distingui-la do sistema retributivo; - Desenvolver habilidades de trabalho em equipe, liderança e de resolução de conflitos. 2.2 Justificativa (técnica/econômica/social): Nos últimos anos tem-se debatido exaustivamente, tanto na mídia como em sala de aula, a necessidade de implementação de políticas de controle social dos estudantes considerados desviantes, seja porque se envolveram em ações consideradas criminosas dentro da escola, seja porque apresentam problemas de comportamento ou indisciplina. O próprio bullying tem apresentado vasta discussão acerca de suas causas e prováveis formas de resolução, sendo que o debate ainda não se esgotou. A discussão centraliza-se na necessidade, ou não, de utilização de meios repressivos para conter a violência produzida dentro da escola por adolescentes. É sabido que a promoção da autonomia do sujeito, sua capacidade de relacionar-se com o mundo, com os outros e consigo mesmo é um dos principais objetivos da educação, que nada parecem assemelhar-se aos preceitos supostamente pedagógicos das medidas socioeducativas aplicadas pela justiça a aqueles considerados infratores. De uma forma histórica as estratégias que a justiça penal encontra para a resolução dos conflitos oscila entre duas vertentes clássicas: ou procura a responsabilização dos culpados através de aplicação de penas retributivas ao mal causado ou busca a cura do sujeito através de tratamento terapêutico, as chamadas medidas de segurança. Entretanto, parece que esse sistema de justiça não implica em resoluções para a problemática proposta, assim como também não tem assegurado, fora das escolas, a solução para a violência. Assim, com vistas a refletir sobre as formas alternativas de administração dos conflitos escolares é que se pretende capacitar o público-alvo (docentes e técnicos administrativos em educação da rede pública do município de Santo Augusto/RS) através de um curso para 30 participantes. 2.3 Resultados esperados: Espera-se que o público participante reflita sobre os conflitos escolares e, a partir dos subsídios teóricos e práticos oportunizados, discuta a implementação da cultura de paz e da justiça restaurativa como forma alternativa de resolução dessa problemática nas escolas em que atuam no município de Santo Augusto/RS. 2.4 Métodos: Os encontros serão expositivos e dialógicos, com ênfase na contribuição pessoal dos participantes, suas vivências e experiências com crianças, adolescente e conflitos escolares nas escolas de Santo Augusto. Há a previsão de situações ativas de aprendizagem por meio das quais os conteúdos serão trabalhados de forma significativa e contextualizada, considerando as habilidades, valores e conhecimentos prévios de cada participante para a reformulação e descoberta de outras habilidades, valores e conhecimentos. Será realizado um curso de 10 encontros com previsão de duração de 4h, totalizando 40h, possibilitando a capacitação de 30 participantes no total. 2.5 Ações previstas: Como estratégias de aprendizagem procurar-se-á realizar a resolução coletiva de problemas,

3 estudo de caso, plenárias, dinâmicas de grupo e atividades simuladas. 2.6 Disciplinas / Ementas / Conteúdos Programáticos/ Avaliação: CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Módulo I Evolução dos Direitos Humanos e Introdução aos Direitos da Criança e do Adolescente. Multiculturalidade e diversidade. Módulo II - Exposição introdutória e fundamentos filosóficos sobre Cultura de Paz e Justiça Restaurativa. Comparação entre o sistema tradicional e restaurativo. Justiça Restaurativa e responsabilidade. Relações de poder e parceria. Justiça Restaurativa, punição, tratamento e responsabilização. Vergonha reintegrativa. Responsabilidade e empatia. Módulo III - Bullying: Conceitos e definições.cyberbullying. O papel da família e da escola na prevenção e no combate ao bullying. Módulo IV - Ética e valores humanos nas escolas. Melhoria da conexão entre a escola e a comunidade e dos vínculos internos da escola. Módulo V - Processos circulares: metodologia e aplicação. Círculos de construção de paz e seus tipos. Círculos de diálogo. Os círculos restaurativos: introdução. Círculos restaurativos e como a escola pode organizar estas reuniões restaurativas. Pré-condições para o funcionamento dos círculos. Módulo VI - Etapas do Procedimento Restaurativo. Estudos de caso. Ambientação, implementação e simulação do círculo restaurativo. AVALIAÇÃO: A avaliação dar-se-á pela análise de critérios qualitativos (freqüência, participação, pontualidade, comprometimento), bem como por critérios quantitativos a serem definidos com o grupo. A certificação dependerá da realização de um trabalho avaliativo ao final do curso, bem como da freqüência de 75%. 2.7 Referências: CUNHA, Jorge Luiz da. Disciplina: controvérsias na escola. In Escola, conflitos e violências. Santa Maria: Editora da UFSM, p GOFFMAN, Erving. Manicômios, prisões e conventos. São Paulo: Perspectiva, LEME, Maria Isabel da Silva. A gestão da violência escolar. Ver. Diálogo Educ., Curitiba, v. 9, n. 28, p , set/dez Disponível em < Acesso em ago LOUREIRO, Altair Macedo Lahud. Violência: paradoxos, perplexidades e reflexos no cotidiano escolar. Revista Interface comunic. Saúde, educação. v. 5. ago Disponível em < Acesso em 15 jul 2011.

4 MACHADO, Cláudia (Org.). Cultura de Paz e Justiça Restaurativa nas escolas municipais de Porto Alegre. Prefeitura Municipal de Porto Alegre, MEDRADO, Hélio Iveson Passos. Formas contemporâneas de negociação com a depredação. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 47, dez Disponível em < Acesso em 02 out NJAINE, Kathie; MINAYO, Maria Cecília de Souza. Violência na escola: identificando pistas para a prevenção. Revista Interface comunic. Saúde, educação, v.7, n.13, p , ago, Disponível em < Acesso em jul, OLIVEIRA, Érika Cecília Soares; MARTINS, Sueli Terezinha Ferreira. Violência, sociedade e escola: da recusa do diálogo à falência da palavra. Psicol. Soc., Porto Alegre, v. 19, n. 1, abr Disponível em < Acesso em 15 março doi: /S PACHECO, Cláudia Regina Costa. Violência, educação e autoridade: entre as águas que arrastam e as margens que aprisionam. In Escola, Conflitos e Violências. Santa Maria: Editora da UFSM, p SAVIANI, Demerval. Papel do diretor de escola numa sociedade em crise. In Educação: do senso comum á consciência filosófica. Campinas: Autores Associados, p TEIXEIRA, Maria Cecília Sanches; PORTO, Maria do Rosário Silveira. Violência, insegurança e imaginário do medo. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 47, dez Disponível em < Acesso em 04 out TOGNETTA, Luciene Regina Paulino; VINHA, Telma Pileggi. Estamos em conflito: Eu, Comigo e com você! Um reflexo sobre o bullying e suas causas afetivas.. In Escola, conflitos e violências. Santa Maria: Editora da UFSM, p Pré-Requisitos para o público beneficiado: É necessário que o público-alvo seja de docentes ou técnicos-administrativos em educação das escolas públicas de educação básica da rede estadual ou municipal de Santo Augusto/RS. 2.9 Operacionalização: Cronograma: Etapas de JAN FEV MA ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ Execução R Preparação X X X Execução X X X X X Avaliação X Certificados: Para o Coordenador do Projeto Para os Instrutores do Projeto Para os Alunos Para os Servidores de Apoio

5 3. DECLARAÇÃO DE CEDÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS Eu, Aline Adams, autoriza a destinação desse Projeto ao Banco de Projetos de Extensão, de forma que possa ser utilizado por outros servidores, sem restrições de qualquer natureza, desde que citada a autoria.