Ficha de Avaliação do Programa

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1 Período de : 2007 a 2009 Etapa: Trienal 2010 Área de : 10 - ENGENHARIAS I IES: UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL Programa: P0 - ENGENHARIA CIVIL Modalidade: Acadêmico Curso Nível Ano Início Ano Início ENGENHARIA CIVIL Doutorado 1986 Dados Disponíveis na Coleta de Dados Mestrado 1970 Curso Nível Ano Ano Ano ENGENHARIA CIVIL Doutorado Mestrado PROPOSTA DO PROGRAMA 1.1. Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da área na produção do conhecimento, seus propósitos na melhor formação de seus alunos, suas metas quanto à inserção social mais rica dos seus egressos, conforme os parâmetros da área Infra-estrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extensão O programa possui 4 áreas de concentração: Estruturas, Construção, Mecânica dos Solos e Meio Ambiente (criada em 2004). A estrutura curricular é coerente e atende às necessidades das áreas de concentração e as disciplinas ofertadas estão em consonância com a qualificação do corpo docente permanente. A distribuição da oferta de disciplinas (aproximadamente 70) entre as áreas consolidadas é bastante homogênea mas poucas são as disciplinas específicas para a área de Meio Ambiente. Existe uma boa relação dos projetos de pesquisa em andamento com as linhas de pesquisa existentes no programa. O relatório explicita claramente o planejamento para o desenvolvimento futuro do programa bem como as ações realizadas no triênio neste sentido. Destaca-se a busca de avaliação externa independente do programa e aumento da inserção internacional, por participação crescente de discentes em programas sanduiche além de formação complementar de seu corpo docente (pósdoutorado) em instituições internacionais de destaque. Além disso, tem aumentado a produção de teses de doutorado por meio da maior captação de alunos para o programa. Finalmente, a infraestrutura física e laboratorial do programa é adequada e é capaz de dar suporte as pesquisas realizadas pelo seu corpo docente e discente. CORPO DOCENTE 2.1. Perfil do corpo docente, consideradas titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa Adequação e dedicação dos docentes permanentes em Página 1 de 8

2 relação às atividades de pesquisa e de formação do programa 2.3. Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os docentes do programa Contribuição dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduação, com atenção tanto à repercussão que este item pode ter na formação de futuros ingressantes na PG, quanto na formação de profissionais mais capacitados no plano da graduação Ao final do triênio, o programa apresentou uma proporção de 90% de professores considerados permanentes no quadro docente. Quase a totalidade dos docentes permanentes atualmente possuem bolsa de produtividade do CNPQ sendo 13 nivel I. A maioria dos professores possui notório reconhecimento em suas áreas de atuação. Entretanto, observa-se um aumento substancial da participação de alunos egressos do programa no corpo docente pela sua contratação pela UFRGS em substituição aos professores recém aposentados, o que pode levar futuramente à endogenia. Quanto ao número de disciplinas ministradas por professor docente permanente, o número médio no período é 2,6, o que é considerado alto. No triênio, a média de professores permanentes que não ministraram disciplinas no ano é abaixo de 2. Mais de 6 professores, em média, ministraram mais que 3 disciplinas indicando uma concentração. Os projetos de pesquisa conduzidos pelo corpo docente do programa são relevantes. Muitos deles são desenvolvidos em redes nacionais e mesmo internacionais com instituições da América do Sul. O montante de recursos aplicados nos principais projetos é bastante relevante indicando a ótima capacidade de captação de recursos. A participação dos docentes permanentes na coordenação dos projetos é significativa (80%). Entretanto, 4% do corpo docente total não participa de nenhum projeto. Um ponto a ser ressaltado é o excessivo número de projetos de pesquisa em andamento. Em 2009, por exemplo, a média de projetos por docente permanente próximo a 4. A grande maioria dos docentes(85%), simultaneamente ministrou aulas na pós graduação, teve orientações concluidas e publicou artigos em periódicos relevantes (A1 a B3) com bom volume de publicações em periódicos A1 e A2. A totalidade dos docentes permanentes teve orientações concluidas no período. Quase sua totalidade atua na graduação com uma carga anual média de 210 horas. CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 3.1. Quantidade de teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente Distribuição das orientações das teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação aos docentes do programa Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação (no caso de IES com curso de graduação na área) na produção científica do programa, aferida por publicações e outros indicadores pertinentes à área Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores bolsistas: Tempo de formação de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados A produção de dissertações e teses do programa é significativa (1,6/ docente.ano). A relação entre a quantidade de publicações em periódicos A1, A2, B1, B2 e B3 com discentes e egressos autores) / quantidade de dissertações defendidas no mesmo período é de 57%. As bancas de mestrado são compostas majoritariamente por professores externos a UFRGS. Entretanto, principalmente no caso de bancas de mestrado, constata-se uma significativa participação de docentes regionais. Na grande maiorias das bancas de doutorado, os participantes externos possuem renome Página 2 de 8

3 nacional. Entretanto, observou-se uma certa recorrência de alguns nomes como membros externos. O tempo médio de titulação dos mestrandos é de 28 meses e de doutorado 52 meses. PRODUÇÃO INTELECTUAL 4.1. Publicações qualificadas do Programa por docente permanente Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente permanente do Programa Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes A produção intelectual qualificada do programa (PQD1), que reflete as publicações em periódicos A1 a B3, foi próxima a 1 artigo/docente.ano e a produção qualificada ampliada, relativa à produção em anais de eventos, livros e capítulos de livros foi 0,30. No triênio, 85% dos docentes permanentes tiveram participação em publicações A1, A2, B1 ou B2. INSERÇÃO SOCIAL 5.1. Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados à área de conhecimento do programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da pós-graduação Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação O programa tem desenvolvido projetos de interesse nacional e regional. Alguns de seus docentes têm participado de trabalhos em rede envolvendo várias instituições nacionais e do Cone Sul. Destacam-se aqui os convênios com outras instituições para programas de pós-graduação (MINTER e DINTER) e apoio a criação de programas de pós-graduação em outros países. O programa tem acompanhado os seus egressos e detectou uma participação marcante em corpos docentes de instituições de nível superior e de programas de pós-graduação. A divulgação do programa por meio de sua home page é ainda incipiente. Alguns dos ícones apresentados na aba da página principal não conduzem à informação esperada (ex. Laboratórios de pesquisa). Muitos documentos importantes não estão disponíveis para download (ex: teses de doutorado), o endereço eletrônico não consta da proposta do programa, não foi possível localizar as ementas das disciplinas, e existem problemas de formatação na home page e não é possível acessar informações de alguns laboratórios. ATRIBUIÇÃO DE NOTAS 6 OU 7 As notas 6 e 7 são reservadas exclusivamente para os programas com doutorado, classificados como nota 5 na primeira etapa de realização da avaliação trienal, e que atendam necessária e obrigatoriamente duas condições: i)apresentem desempenho equivalente ao dos centros internacionais de excelência na área, ii) tenham um nível de desempenho altamente diferenciado em relação aos demais programas da área O programa apresenta uma alta produtividade, tanto em artigos em periódicos A1 e A2 como na produção Página 3 de 8

4 de teses e discertações. A participação do corpo discente nas publições qualificadas é bastante significativa. Além disso, a cooperação internacional é intensa e muitos dos docentes integram o corpo revisor de revistas de grande impacto. O PPGEC se consolidou, ao longo de sua história, como um centro de referência na América do Sul, especialmente no Cone Sul e na Região Sul do Brasil. Nos últimos anos o PPGEC vem buscando ampliar sua inserção internacional, atraindo alunos e participando de importantes iniciativas de colaboração e cooperação internacional não só na América Latina, mas com outras partes do mundo. Dentre estas iniciativas destacam-se: - colaboração para a criação do 1º. curso de pós-graduação no exterior na área das Engenharias e Arquitetura, na Universidade de Cabo Verde. - estabelecimento do 1º. MINTER (mestrado interinstitucional) no exterior autorizado pela CAPES, com a Universidad de la Republica (UDELAR), em Montevidéu, Uruguai. - apoio à estruturação do 1º. Programa de mestrado em Engenharia Civil do Paraguay, na Universidad Nacional de Asunción; Somam-se a estas iniciativas inéditas, diversas atividades de cooperação internacional com instituições da América Latina, América do Norte, África, Austrália e União Européia, dentre as quais se destacam: - Colaboração acadêmica ativa (desenvolvimento de pesquisas conjuntas, missões científicas em ambas as direções e envio de alunos para doutorado sanduíche) com grupos de pesquisa de diversos centros de pesquisa de excelência, tais como: Department of Civil and Environmental Engineering, Univ. California, Berkeley, USA Centre for Research & Innovation in the Built & Human Environment, Univ. Salford, UK Centre for Geomechanics, Univ. Nottingham, UK ACE-MRL Laboratory, University of Michigan, USA Department of Civil Engineering, Univ. Sheffield, UK Centre of Offshore Foundation System, AUS EMPA - Principal laboratório do país, ligado à Universidade Federal em Zurique, SUI Universidade de Coimbra - Recepção de alunos de diversos países latino-americanos e africanos, incluindo Angola, Argentina, Bolívia, Cabo Verde, Colômbia, Equador, Paraguai, Peru e Uruguai. Alguns destes alunos têm recebido bolsas do Programa PEC-PG da CAPES. Além disto, desde 2008 alunos de mestrado de PORTUGAL começaram a fazer estágios de mestrado sanduíche junto ao PPGEC. Em 2009 chegaram 4 alunos e em 2010 já estão programados mais 2. - Contratação de vários (16) egressos como docentes por universidades importantes do exterior, com destaque para alguns centros de excelência em engenharia civil, tais como Carnegie-Mellon University, University of Salford, University of Glasgow, University College London, University of Purdue, Collorado State University. - Participação ou organização de projetos de pesquisa internacionais importantes, que têm recebido financiamento externo, tais como: Projeto GEHISTEC (Técnicas Computacionais no Apoio à Gestão de Empreendimentos Habitacionais de Interesse Social, financiado pelo Programa PROSUL do CNPQ, que envolve a Pontifícia Universidad Católica, do Chile, e a Universidad de los Andes, da Colômbia. Projeto ECOLANES, desenvolvido por um consórcio internacional liderado pela Universidade de Sheffield e financiado pela União Européia. - Estabelecimento de convênios e atividades de colaboração acadêmica de longo prazo com diversas universidades latinoamericanas, incluindo: Universidad Del Nordeste (Resistência), a Universidad Nacional de Tucumán (San Miguel de Tucumán) e a Universidad Del Litoral (Rosário), da Argentina; a Pontifícia Universidad Católica do Chile, a Universidad de La Republica, Uruguai, e a Universidad Nacional de Asunción, do Paraguay. Estes convênios incluem o desenvolvimento de pesquisas conjuntas, palestras, participação em bancas e intercâmbio de alunos. - Envolvimento qualificado em associações científicas internacionais (por exemplo, ALCONPAT, ANTAC, ASAEE e CLAES), com ocupação de cargos diretivos nas mesmas; - Atuação de docentes do PPGEC como avaliadores de projetos para agências de fomento internacionais, entre as quais o CONYCET (Argentina), o DICyT (Uruguay), o EPSRC (Grã Bretanha), a ASCIRC (Inglaterra) e o National Highway Institute (EUA). Página 4 de 8

5 Como resultado desta intensa colaboração acadêmica com instituições estrangeiras, diversos artigos tem sido publicados com professores e pesquisadores de renome internacional. CONVÊNIOS E INTERAÇÔES QUALIFICADAS COM INSTITUIÇÕES DE PESQUISA ESTRANGEIRAS - Carnegie-Mellon University, Estados Unidos - Concordia University, Canadá - EMPA, Suíça - Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto, Portugal - Faculdade de Engenharia da Universidade de Coimbra, Portugal - Imperial College of Science, Technology and Medicine, University of London, Inglaterra - Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México - Pontificia Universidad Catolica, Santiago, Chile - Technical University of Denmark, Dinamarca - UMIST, Inglaterra - Universidad Austral, Argentina - Universidad de la Republica, Montevidéu, Uruguai - Universidad de los Andes, Colômbia - Universidad EAFIT, Colômbia - Universidad Nacional de Asunción, Paraguay - Universidad Nacional de Tucumán, San Miguel de Tucumán, Argentina - Universidad Nacional del Litoral, Rosário, Santa Fé, Argentina - Universidad Nacional del Nordeste, Argentina - Universidad Politécnica de Catalunya, Espanha - Universidade de Coimbra, Portugal - Universität Innsbruck, Áustria - Universität Karlsruhe, Alemanha - Université de Liège, Bélgica - Universitá Di Napoli Federico II, Itália - University of California, Berkeley, Estados Unidos - University of Glasgow, Escócia - University of Leeds, Inglaterra - University of Michigan (ACE-MRL), US - University of Manitoba, Canadá - University of Newcastle, Austrália - University of Nottingham, Inglaterra - University of Oxford, Inglaterra - University of Sheffield, Inglaterra - University of Salford, Inglaterra - University of Texas, Austin, Estados Unidos - Brown University, Estados Unidos Outras participações internacionais de destaque dos docentes estão listadas abaixo. Coordenador do Programa de Cooperação na Área de Engenharia Estrutural entre UFRGS e UNNE Diretor (Ad-Honorem) e docente do Curso de Post-Grado em Ciências de Ingenieria de la Facultad de Ingenieria de la Universidad Nacional del Nordeste, Resistência, Provincia de Chaco, Argentina. Membro do Conselho Acadêmico e docente da Maestria em Simulación y Mecânica Computacional Aplicada el Diseño em Ingenieria da Universidade Tecnológica Nacional (UTN) de Argentina. Participante do Projeto de Cooperação bi-nacional Brasil-Argentina "Modelamento numérico dos micromecanismos de falha de materiais compostos", tendo como participantes PROMEC-UFRGS, PPGEC-UFRGS, División Soldadura Fractomecánica - INTEMA e Facultd de Ingenieria - Universidad Nacional de Mar del Plata. Coordenador do Projeto GEHISTEC - Técnicas Computacionais no Apoio à Gestão de Empreendimentos Habitacionais de Interesse Social, financiado pelo Programa PROSUL do CNPQ, que envolve a Pontifícia Universidad Católica, do Chile, e a Universidad de los Andes, da Colômbia Coordenador da Rede Temática GESST-IC - Gestão da Segurança e Saúde no Trabalho na Indústria da Construção: Novas Abordagens e Página 5 de 8

6 Benchmarking, financiada pelo CYTED - Programa Ibero-Americano de Ciencia y Tecnologia para el Desarrollo. Fazem parte desta Rede, além da UFRGS, a Puntifícia Universidad Católica do Chile, Universidad de los Andes, Colômbia, Instituto Tecnplógico de Estudios de Monterrey, México, Universidade Técnica de Lisboa, e Universidad Politécnica de Valência, Espanha. Coordenação do projeto Concepção e Implantação do Centro Tecnológico de Namialo, na Província de Nampula, Moçambique, através de cooperação envolvendo a UFRGS, a Caixa Econômica Federal, a Agência Brasileira de Cooperação (ABC) do Ministério das Relações Exteriores, além do Governo de Moçambique, representado pelo Ministério de Obras Públicas e Habitação. Neste projeto serão implantados laboratórios de materiais de construção e solos, além do desenvolvimento de novas tecnologias sustentáveis de construção de edificações Professor visitante na Universidade EAFIT, de Medellín na Colômbia Representante da UFRGS no convênio CAPES-UNICV, Cabo Verde. Outras ações de intercâmbio internacional estão listadas abaixo. Participação no projeto On Micro-and-Nano-Mechanics of Electronic and Structural Materials na Brown University, com financiamento da National Science Foundation, projeto DMR Projeto Internacional Collaborative Construction Management, em conjunto com Carnegie-Mellon University (EUA), Middle East Technical University (Turquia) e o Technion Israel Institute of Technology (Israel), parcialmente financiado com recursos da Carnegie- Mellon University; Colaboração acadêmica com a Universidade da Califórnia, Berkeley, USA, e com o Lean Construction Institute, para a realização de pesquisas na área de Projeto e Gestão de Sistemas da Produção na Construção Civil; Colaboração acadêmica com a Universidade do Texas, Austin, EUA, TNO, Holanda, e University of New Casttle, Austrália, para a elaboração do Construction Supply Chain Management Handbook, livro a ser publicado por Taylor & Francis, em Coordenação do Acordo de Cooperação Técnico-Científica entre a UFRGS e o Laboratoire Central des Ponts et Chaussées da França. Coordenação do projeto de intercâmbio institucional com a Universidade de Western Austrália, AUS Coordenação do projeto de intercâmbio institucional com a Universidade de Nottingham, UK. Coordenaçaõ do projeto de intercâmbio institucional com a Universidade de Porto, Portugal. Qualidade dos Dados Quesitos PROPOSTA DO PROGRAMA CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL INSERÇÃO SOCIAL Comentário Qualidade Conceito/Nota CA Quesitos Comissão PROPOSTA DO PROGRAMA 0.00 CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL INSERÇÃO SOCIAL ATRIBUIÇÃO DE NOTAS 6 OU Data Chancela: 14/08/2010 Conceito Nota 7 O programa apresenta uma alta produtividade, tanto em artigos em periódicos A1 e A2 como na produção de teses e discertações. A Página 6 de 8

7 participação do corpo discente nas publições qualificadas é bastante significativa. Além disso, a cooperação internacional é intensa e muitos dos docentes integram o corpo revisor de revistas de grande impacto. Complementos Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa. O programa precisa começar a preparar a substituição do corpo docente, principalmente da área de estruturas, em função de aposentadorias. Recomendações da Comissão ao Programa. Aperfeiçoar os novos docentes do programa em pós-doutorados no exterior para dar continuidade a característica exogênica do programa que sempre foi um ponto forte. A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa? Justificativa da recomendação de visita ao programa. Não A Comissão recomenda mudança de área de avaliação? Não Área Indicada: Justificativa da recomendação de mudança de área de avaliação do programa (em caso afirmativo) Nota CTC-ES Data Chancela: 09/09/2010 Nota CTC-ES: 7 Comissão Responsável pela : Sigla IES GUILHERME SALES SOARES DE AZEVEDO MELO UNB Coordenador(a) da Área JOSÉ NILSON BEZERRA CAMPOS UFC Coordenador(a) Adjunto(a) da Área ALEX KENYA ABIKO USP Consultor(a) BERNARDO HOROWITZ UFPE Consultor(a) CARLOS MAGLUTA UFRJ Consultor(a) CARLOS TORRES FORMOSO UFRGS Consultor(a) CLÁUDIO VICENTE MITIDIERI FILHO IPT Consultor(a) DÊNIO RAMAM CARVALHO DE OLIVEIRA UFPA Consultor(a) EDSON CEZAR WENDLAND USP/SC Consultor(a) ESTEVAM BARBOSA DE LAS CASAS UFMG Consultor(a) FERNANDO SCHNAID UFRGS Consultor(a) IENE CHRISTIE FIGUEIREDO UFRJ Consultor(a) JOSÉ REYNALDO ANSELMO SETTI USP/SC Consultor(a) LEA CRISTINA LUCAS DE SOUZA UFSCAR Consultor(a) LUIZ ROBERTO PRUDÊNCIO JR. UFSC Consultor(a) MARCIA MARQUES GOMES UERJ Consultor(a) MÁRCIO DE ALMEIDA D'AGOSTO UFRJ Consultor(a) MARCIO DE SOUZA SOARES DE ALMEIDA UFRJ Consultor(a) MÁRCIO MUNIZ DE FARIAS UNB Consultor(a) MARIO TAKAYUKI KATO UFPE Consultor(a) MOUNIR KHALIL EL DEBS USP/SC Consultor(a) NEYVAL COSTA REIS JUNIOR UFES Consultor(a) NILO DE OLIVEIRA NASCIMENTO UFMG Consultor(a) ORLANDO STRAMBI USP Consultor(a) PAULA LOUREIRO PAULO UFMS Consultor(a) RAIMUNDO PEREIRA DE VASCONCELOS UFAM Consultor(a) Página 7 de 8

8 Comissão Responsável pela : Sigla IES RAUL ROSAS E SILVA PUC-RIO Consultor(a) REJANE HELENA RIBEIRO DA COSTA UFSC Consultor(a) Página 8 de 8