PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

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1 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A VIDA E O LUGAR DE CADA UM NOS DIVERSOS AMBIENTES DA TERRA Compreender que as plantas são seres vivos: crescem, multiplicamse e morrem; Perceber as plantas do colégio em fotografias e cenários de historia; Cultivar plantas na escola; Incorporar atitude de respeito e proteção à vida das plantas; Valorizar a presença das plantas na vida das pessoas; Relacionar as plantas que nos servem de alimentos e perceber os diversos sabores; Descobrir a diversidade de espécies em horta e jardim; Conhecer os cuidados básicos com alguns animais; Estabelecer algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais. SOCIEDADE E AMBIENTE Tomar consciência de que a sociedade depende do ambiente para a sobrevivência; Compreender que problemas de desmatamento, erosão, lixo, poluição, extinção de espécies não condizem com o desenvolvimento sustentável; Assumir atitudes de responsabilidade ambiental, incutindo hábitos de reciclagem e compostagem (É o conjunto de técnicas aplicadas para controlar a decomposição de materiais orgânicos, com a finalidade de obter, no menor tempo possível um material estável, rico em húmus e nutrientes minerais). Conhecer e nomear as partes do corpo humano. Observar os batimentos cardíacos, temperatura e respiração. CORPO, MENTE E AMBIENTE Avaliar a importância dos sentidos, destacando o sistema nervoso no controle pessoal e na percepção do ambiente. Descrever a estrutura corporal e as vantagens da locomoção humana. Reforçar os cuidados coma a saúde e com o próprio corpo. Compreender que, assumindo a prática de hábitos saudáveis, adquire-se qualidade de vida. Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo:

2 alimentação, higiene, repouso e atividade física. VIDA DAS PLANTAS EM DIVERSOS AMBIENTE AMBIENTE: - PAISAGENS - ÁGUA -TRANSFORMAÇÃO Analisar a estrutura das plantas (raiz, caule e folhas), sua diversidade e classificação, como elas produzem seu alimento, como crescem e se reproduzem. Perceber a importância dos vegetais para a nossa respiração, alimentação, fabricação de objetos, remédios e tintas. Conhecer algumas plantas medicinais e realizar cardápios de chás com as mesmas. Destacar a importância dos instrumentos de investigação e motivar para a pesquisa e a descoberta. Desenvolver atitudes de valorização e de respeito pelos elementos de diferentes ambientes. Relacionar, em uma paisagem, os seres vivos e não vivos. Valorizar a água como elemento fundamental à manutenção da vida dos seres vivos. Descrever os ambientes naturais transformados. TEMPO, ASTROS E FENÔMENOS DA NATUREZA Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (rios, chuvas, secas, enchentes) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem. Mensurar o tempo: dia, horas, semanas, anos. Sensibilizar para a existência de belezas naturais do espaço, como a lua e as estrelas. Identificar astros que tem luz própria dos que não tem. ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

3 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL CONTEÚDO LINGUAGEM ORAL DATAS COMEMORATIVAS CARNAVAL, CAMPANHA DA FRATERNIDADE, PÁSCOA, ANIVERSÁRIO DO MARISTA, DIA DAS MÃES, COROAÇÃO DE MARIA, JUNHO COM CHAMPAGNAT, FESTA JUNINA, DIA DOS PAIS, FOLCLORE, DIA DO ESTUDANTE, MÊS DA BÍBLIA, SEMANA DO TRÂNSITO, DIA DAS CRIANÇAS, DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA, PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA, FESTA DE ENCERRAMENTO. COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Compreender e utilizar a língua portuguesa como materna, reconhecendo seu papel na estruturação do pensamento e da própria identidade. Reconhecer a função social da escrita; Capacidade de ouvir e comunicar-se; Inferir informações; Produzir textos orais de diferentes gêneros. Reconhecer a função social da escrita; Expressar ideias com clareza, coerência e compreensão; Relacionar o texto lido aos outros textos, orais ou escritos; Capacidade de ouvir e comunicar-se; Ouvir textos orais de diferentes gêneros com compreensão. Expressar ideias com clareza, coerência e compreensão. Interessar-se por ouvir e manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões em situações comunicativas. Localizar informações explicitadas em um texto discutido no grupo. Saber escolher estratégias adequadas a cada situação de comunicação, empregando as linguagens oral, escrita e não verbal de modo pertinente. Utilizar adequadamente e com interesse diversos suportes culturais, reconhecendo neles as distintas formas de utilização das linguagens oral, escrita e não verbal. PROPAGANDA CARTAZES. CARTAZ DA CAMPANHA DA FRATERNIDADE E OUTROS CARTAZES Localizar informações explícitas em um texto discutido no grupo; Compreender as informações de um cartaz.

4 CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2O12 Educar para a vida em fraternidade, com base na justiça e no amor, exigências centrais do Evangelho. Renovar a consciência da responsabilidade de todos pela ação da Igreja Católica na evangelização e na promoção humana, tendo em vista uma sociedade justa e solidária. ALFABETO NOS DIFERENTES TIPOS DE GRAFIA Reconhecer o alfabeto em diferentes contextos. Identificar consoantes e vogais na ordem alfabética Identificar os diferentes tipos de letra do alfabeto (bastão, script, cursiva maiúscula e minúscula) e reconhecer os diferentes tipos de grafia. Identificar em palavras a representação de unidades sonoras como: - letras que possuem correspondência sonora única (exemplo: p, b, t, d, f, v). - letras com mais de uma correspondência sonora (exemplo: c e g) Compreender a sílaba como unidade fonológica, reconhecendo-as como componentes da palavra. Diferenciar letras de outros sinais gráficos. LISTAS Ouvir leitura feita pela professora. Ler o que foi solicitado. Discutir com o colega para encontrar a palavra, título etc. Escrever listas diversas. Conhecer a função social das listas. PRÁTICAS DE ESCRITA RÓTULOS RECEITAS Organizar listas conforme os campos semânticos: alimentos, frutas, roupas, animais, lista de compras, colegas, etc. Interessar-se por escrever palavras e pequenos textos, ainda que não de forma convencional; Produzir textos escritos de gêneros diversos reconhecendo as funções sociais de cada um; Identificar rótulos Produzir textos de gêneros familiares, transcrevendo, elaborando listas, bilhete etc. Utilizar estratégias de escrita: planejar, redigir rascunhos, cuidar da apresentação, revisar o texto com orientação. Produzir textos escritos de gêneros diversos, reconhecendo as funções sociais de cada um. Identificar uma receita culinária e saber a sua função social. Construir uma receita culinária.

5 JORNAL PROPAGANDA Identificar manchetes, classificados, tiras. DOCUMENTOS INICIAÇÃO DO PROJETO: BAÚ LITERÁRIO Fazer exposição oral adequando o discurso ao conhecimento prévio de quem ouve e a situações formais de comunicação; Apreciar os seus documentos pessoais. Produzir textos escritos de gêneros diversos reconhecendo as funções sociais de cada um. Saber escolher estratégias adequadas a cada situação de comunicação, empregando as linguagens oral, escrita e não verbal, de modo pertinente. MÚSICA Construir ritmos. Capacidade de cooperação e respeito pela diversidade na elaboração coletiva dos textos; Construção gradativa da escrita. QUADRINHA Manipular a língua oral, escrita, iniciando a percepção das menores unidades da língua, os fonemas. POESIA Conhecer versos, linhas e estrofes de uma poesia. Diferenciar palavras, frases, parágrafos e estrofes. Inferir as regras de divisão silábica, considerando a oralidade e o registro escrito, por meio da partição de palavras, com orientação. Compreender a sílaba como unidade fonológica, reconhecendo-a em rimas ou como componente das palavras. BILHETES, AVISOS E RECADOS Compreender a orientação e o alinhamento da escrita, dominando convenções gráficas: espaçamento entre palavras, finalização nas linhas, localização de títulos; GRÁFICO Localizar informações em diferentes tipos de gráficos. Resolver os desafios das informações dos gráficos apoiando-se na leitura individual.

6 PRÁTICA DE LEITURA E LITERATURA Localizar informações explícitas em um texto, sabendo extrair informações e estabelecer relações (fazer inferências). Desenvolver atitudes de escuta atenta de textos. Utilizar o apoio de material gráfico na compreensão de um texto. Reconhecer e compreender diferentes tipos de gêneros textuais de acordo com o seu objetivo e algumas características de sua linguagem. PROJETO: LITERÁRIO PRODUÇÃO DE TEXTOS BAÚ Ler oralmente, com compreensão e fluência diversos tipos de textos com diferentes tipos de letras. Interessar-se em tomar emprestado livros do acervo da sala e da Biblioteca Infantil Champagnat. Buscar e consultar fontes de diferentes tipos. Saber consultar o dicionário. Compreender a orientação e o alinhamento da escrita, dominando convenções gráficas: espaçamento entre as palavras, finalização das linhas, localização de títulos. Produzir textos escritos de gêneros diversos, reconhecendo as funções sociais de cada um. Compreender a diferença entre a escrita alfabética e outros tipos de escrita. Utilizar estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, cuidar da apresentação, revisar o texto com orientação. Fazer exposição oral e escrita, adequando o discurso ao conhecimento prévio de quem ouve e a situações formais de comunicação. PARLENDA CONTO CLÁSSICO E MODERNO LENDAS Descrever personagens, cenários, objetos. Narrar fatos, respeitando a temporalidade e registrando as relações de causa e efeito. Localizar informações explícitas em um texto, sabendo extrair informações e estabelecer relações (fazer inferências) Ler oralmente, com compreensão e fluência diversos tipos de textos com diferentes tipos de letras. Avaliar a qualidade da produção oral/escrita alheia ou própria, observando a adequação da linguagem a situação comunicativa, o gênero, a coerência, a coesão e a macroestrutura textuais. Reconhecer o folclore como cultura popular.

7 TRAVA-LÍNGUA Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência da fala. LIVRO LITERÁRIO Interessar-se em tomar emprestado livro do acervo da classe e da biblioteca. Reconhecer e compreender diferentes tipos de gêneros textuais de acordo com seu objetivo e algumas características de sua linguagem. Ter contato com diferentes gêneros textuais, explorando suas características e funções sociais. ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

8 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL CONTEÚDO COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ESPAÇO Ter referência espacial em relação ao próprio corpo (frente, atrás, direita, esquerda); Observar paisagens e seus componentes: rios, vegetação, florestas, campos, açudes, praias; Distinguir paisagem natural e paisagem transformada ou modificada; Identificar as diferentes paisagens e nomear as características e condições humanas; Ilustrar diversas paisagens Conhecer os espaços em se locomovem. Saber interpretar as informações sobre esse espaço. Compreender um mapa e uma maquete Construção de maquete Construção da planta de sala de aula. TEMPO Reconhecer características de objetos produzidos em diferentes épocas, por diferentes grupos sociais; Comparar as mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo, por meio de fotos, filmes, relatos, reportagens etc. Refletir sobre a conservação do lugar de vivência; Interessar-se pelas paisagens e apreciá-las; Valorizar o trabalho de planejamento e cuidado dos jardins realizado por jardineiros da nossa escola Marista; Ler jornais e localizar as informações sobre a meteorologia. Observar e relacionar diferentes moradias e os materiais utilizados em sua construção, ampliando os conhecimentos em relação ao espaço vivido, a moradia.

9 Localizar informações sobre meteorologia. ESCALA DE REPRESENTAÇÃO Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço; Representar e descrever pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência; Ler diversos tipos de gráficos; Elaborar gráfico; Relacionar as características dos espaços da escola; ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

10 PLANEJAMENTO ANUAL - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL CONTEÚDO COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA HABILIDADES E COMPETÊNCIAS CIDADANIA IDENTIDADE FAMÍLIA ESCOLA Conhecer sua história como individual inserido em sociedade, em um tempo e um espaço, numa família e em uma escola. Reconhecer-se como membro da família e cidadão do mundo. Conhecer sua nacionalidade e a nacionalidade dos outros colegas. Identificar suas origens e o seu campo familiar; Localizar-se na família, identificando parentesco maternos e paternos; Identificar os papéis dos componentes familiares em cada família; Investigar as diferentes formas de trabalho nas famílias da turma e em outras famílias; Reconhecer-se como integrante de um grupo na escola e na família; Estabelecer relações e vínculos entre eu e o você, nós ; Participar da construção das normas estabelecidas para o grupo; Vivenciar as orientações de boa convivência da escola, observando o ofício de estudante. Perceber o significado da inserção dos diferentes grupos sociais. Compreender como a comunidade formada por indivíduos que são ou se consideram aparentados, unidos por laços naturais por afinidade ou por vontade expressa. (Lei /2006 artigo 5º parágrafo II). Reconhecer o papel dos governantes. Conhecer os direitos e deveres do eleitor. Identificar escolas do passado e do presente. Reconhecer a escola como espaço de aprendizagem e convivência.

11 CULTURA Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes povos, em diferentes espaços e tempos, em suas manifestações artísticas, culturais, sociais e políticas; Fazer comparações, identificando semelhanças e diferenças entre diversas culturas; Estabelecer relações entre o modo de vida e de outros grupos sociais; Estabelecer semelhanças e diferenças nos grupos sociais e culturais de convívio próximo; Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como direito de todos; Reconhecer as datas comemorativas como expressão da nossa cultura; Pesquisar sobre o modo de vida e das atividades humanas, em diferentes épocas e em diferentes grupos sociais; Conhecer as diferentes fases da vida e a forma de vivenciá-las em diversas culturas; Reconhecer a importância de fontes e documentos históricos para pesquisa e conhecimento da história da humanidade; Saber o que é um museu e como se comportar dentro dele; Identificar a importância da cultura material e imaterial. Realizar pesquisa de diversas manifestações culturais: danças, comidas típicas, brincadeiras, histórias: lendas, contos, fábulas e trovas populares; Conhecer as diferenças culturais étnicas, de idade, religião, costumes, sistemas econômicos bem como sobre as lutas e as conquistas políticas travadas por indivíduos, classes e movimentos sociais. Apreciar as diversas manifestações culturais, como por exemplo, o folclore; Encontrar possíveis semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existente em seu grupo familiar, escolar e na sua localidade. Conhecer sua nacionalidade e a nacionalidade dos outros colegas, no grupo.

12 CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2012 Renovar a consciência da responsabilidade de todos pela ação da Igreja Católica na evangelização e na promoção humana, tendo em vista uma sociedade justa e solidária. ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

13 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL CONTEÚDO COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA HABILIDADES E COMPETÊNCIAS NÚMEROS E OPERAÇÕES. Pensar quantitativamente, estabelecendo relação entre o número e a quantidade. Reconhecimento dos numerais, das palavras que dão nome aos números. Reconhecer e associar os nomes aos números e às quantidades. Ampliar o campo numérico, estendendo a compreensão e sequência numérica. Fazer escrita numérica por extenso. Reconhecer os números até 50. Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram. Traçar corretamente os numerais até 50. Identificar a grandeza de um número pela quantidade de algarismos e suas posições até 50. Valorizar a pesquisa, a investigação e a criatividade no pensamento matemático. Saber discutir situações matemáticas, interagindo com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos. Resolver situações-problema de diversos tipos, validando diferentes estratégias e resultados, e revelando iniciativa na demonstração de conceitos e procedimentos matemáticos. Observar critérios que definem uma classificação de números (maior que, menor que, estar entre). Reconhecer símbolos matemáticos de operações simples (+, -, =). Registrar situações problema vivenciadas em jogos ou textos matemáticos. Reconhecer e identificar os números até 100. Nomear e representar as quantidades até 100. Traçar corretamente os numerais até 100. Localizar, discriminar, constatar os números que aparecem no dia-a-dia. Classificar, seriar, ordenar quantidades em jogos e materiais manipulativos, utilizando desenhos ou algarismos. Identificar a grandeza de um número pela quantidade de algarismos e suas posições até 90. Interpretar, analisar, calcular, aplicar relações e apresentar conclusões em situações problemas. Identificar a grandeza de um número pela quantidade e pela posição dos algarismos. Resolver situações-problema utilizando cálculo mental; Fazer escrita numérica por extenso. Ampliar o campo numérico, estendendo a compreensão e sequência numérica. Comunicar-se matematicamente, descrevendo, representando

14 graficamente ou oralmente os resultados de uma situação. Ter confiança na própria capacidade de elaborar estratégias pessoais diante de situações-problema. FIGURAS PLANAS Localizar, nomear e representar as formas geométricas básicas: quadrado, triângulo, círculo, retângulo, identificando as diferentes formas de triângulo. Descrever objetos e formas geométricas contidas no ambiente. CLASSIFICAÇÃO, SERIAÇÃO E ORDENAÇÃO Classificar, seriar, ordenar quantidades em jogos e materiais manipulativos, organizando agrupamentos que facilitem as contagens e comparações entre grandes quantidades. Conhecer e operacionar um ábaco. Reconhecer, nomear e traçar números Classificar, seriar, ordenar quantidades em jogos e materiais manipulativos, organizando agrupamentos que facilitem as contagens e comparações entre grandes quantidades. Registrar o pensamento lógico em situações matemáticas, utilizando registros: pictórios, numéricos ou explicações orais. ESPAÇO E FORMA Interpretar informações sobre posição e deslocamento, em relação ao espaço físico (lateralidade: esquerda / direita, em relação ao próprio corpo). Identificar as relações espaciais quanto ao espaço físico. Descrever objetos e formas geométricas contidas no ambiente. Criar diferentes formas com linhas retas, abertas, curvas, curvas fechadas. Relacionar semelhanças entre os objetos sólidos. Associar objetos do mundo físico a representações de alguns sólidos geométricos simples: cubo, paralelepípedo, esfera, cilindro, cone, pirâmide. Localizar os sólidos geométricos no ambiente, estabelecendo comparações entre sólidos e figuras planas. Comparar e representar objetos percebidos no ambiente, fazendo sua descrição. Dimensionar espaços, percebendo relações de espaço e forma.

15 LOCALIZAÇÃO ESPACIAL GEOMETRIA GRANDEZAS E MEDIDAS Identificar as noções espaciais em relação ao espaço físico tendo como referência o próprio corpo. Localizar, nomear e representar as formas geométricas básicas: quadrado, triângulo, retângulo, círculo, identificando as diferentes formas de triângulo. Dimensionar espaços, percebendo, percebendo relações de espaço e forma. Descrever objetos de acordo com suas medidas. Estabelecer relações entre as medidas de tempo/espaço: mês, ano, dia da semana. Reconhecer semelhanças e diferenças agrupando os elementos semelhantes Formar agrupamentos obedecendo a um determinado critério. Reconhecer o calendário como uma forma de medir o tempo. Reconhecer o relógio como um instrumento usado para medir o tempo. Horas exatas. Fazer estimativas em relação à medida de capacidade. Experimentos. Resolver situações problema envolvendo sistema monetário. Comparar e classificar comprimentos dos objetos. Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil. Resolver situação problema utilizando o cálculo mental. Compreender as estruturas de comprimento. Comparar grandezas de mesma natureza por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medidas conhecidos. MEDIDAS DE MASSA (PESO) Descrever e comparar os objetos, de acordo com sua propriedade de medida. Medida de massa. (Leve- pesado) Comparar os objetos, de acordo com suas propriedades e medidas. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Identificar informações apresentadas em gráficos de coluna. Interpretar listas, tabelas simples, de dupla entrada e gráficos para comunicar informações obtidas; Utilizar de estimativas para avaliar a adequação de um resultado; Diferenciar números de numerais. Ler e interpretar dados em gráficos tabelas e textos. Identificar informações apresentadas em tabelas, gráficos e textos. Ler e interpretar, analisar, descrever e justificar os dados e informações matemáticas de situações problemas apresentadas. LIVRO LITERÁRIO: A ECONOMIA DE MARIA TELMA Conhecer e fazer estimativa de economia.

16 GUIMARÃES CASTRO ANDRADE. ED. DO BRASIL ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.