Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca. A comuta da escrita pela digitação

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Caio Gustavo da Cunha Canejo
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1 Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca A comuta da escrita pela digitação

2 1. Objetivos: * Sugerir uma reflexão a partir do texto Novas tecnologias em sala de aula: (re) construindo conceitos e práticas, organizado pela Profª. Dr. Ucy Soto (2009). * Buscar embasamento teórico para minha pesquisa acerca do uso de NTIC em sala de aula como elemento motivador para o aprendizado da Língua Inglesa.

3 2. O que são NTIC? * As NTIC (Novas Tecnologias de Informação e Comunicação) que designam um conjunto de meios de armazenamento, tratamento e de difusão da informação têm gerado, no seio da sociedade contemporânea, uma série de debates. Valente (2001, p. 1 in Stieg, 2004), afirma que este fato é algo natural, sempre que uma nova tecnologia é introduzida na sociedade.

4 3. Relevância do trabalho: * Refletir como crianças, ainda na primeira infância, têm sido inseridas em práticas de multiletramento antes da exposição às formas elementares de alfabetização.

5 Alguns esclarecimentos (I): Primeira infância: nome dados aos primeiros anos de vida, em particular, os três primeiros anos, de um ser humano, que são marcados por intenso processos de desenvolvimento. Podendo determinar as contribuições que ela trará à sociedade quando adulta. Se este período incluir suporte para o crescimento cognitivo, desenvolvimento da linguagem, habilidades motoras, adaptativas e aspectos sócio-emocionais, a criança terá uma vida escolar bem-sucedida e relações sociais fortalecidas. Multiletramento: significa que compreender e produzir textos não se restringe ao trato do verbal oral e escrito, mas à capacidade de colocar-se em relação às diversas modalidades de linguagens oral, escrita, imagem, imagem em movimento, gráficos, infográficos etc. para delas tirar sentido (Rojo, 2004, p. 31 in Seco, 2009).

6 Alguns esclarecimentos (II): Formas elementares de alfabetização: consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização como código de comunicação. Pode ser definida como um processo no qual o indivíduo constrói a gramática e em suas variações. Esse processo não se resume apenas na aquisição dessas habilidades mecânicas (codificação e decodificação) do ato de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar, resignificar e produzir conhecimento. Considera-se por alfabetizado, o aluno que sabe fazer os usos sociais da leitura e da escrita. Garatuja: rabiscos desordenados que as crianças pequenas desenham na tentativa de representar o que interpretam do mundo à sua volta.

7 Garatujas Desordenadas (imagens):

8 A escrita: * Surgimento: Com os Sumérios por volta de 3100 a.c., época na qual se escreviam sobre tabletes de barro. * Materiais utilizados: madeira, metal, pedra, peles de animais, papiro até se chegar ao papel. * Formatos: - Pictórica: desenho sobre algum elemento físico. - Ideográfica: utilização de símbolos gráficos para representar uma palavra ou conceito abstrato. - Alfabética: sistema onde as palavras passaram a ser decompostas em unidades sonoras.

9 A substituição da escrita cursiva: 46 estados norte-americanos aderiram em junho de 2012 à proposta do conselho de Diretores de Colégios (CCSSO), na sigla em inglês de Council of Chief State School Officers e da Associação Nacional de Governadores para a implantação maciça da digitação em detrimento à escrita cursiva. O intuito é delimitar quais as capacidades precisam ser aprendidas com o objetivo de estarem mais preparadas para desafios futuros. Nessa perspectiva, a letra cursiva pouco tem, segundo eles, a acrescentar às crianças.

10 Documentos prescritivos Brasileiros: * Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 1996)- flexibilização do currículo escolar a fim de torná-lo mais autêntico. * Plano Nacional de Educação (PNE, 2011)- flexibilização e diversidade nos programas de diferentes instituições de ensino, de forma a melhor atender às necessidades diferenciais de sua clientela e às particularidades das regiões nas quais se inserem.

11 Reflexões: * Será que o uso das NTIC em nossas salas de aula tem apoiado o detrimento da escrita cursiva por parte de nossos alunos? * Qual o papel as NTIC tem ocupado em nossas aulas? * A troca da escrita cursiva pela digitação é benéfica ou não às crianças?

12 OBRIGADA!

13 Bibliografia: SITEG, Vanildo et al. As Novas tecnologias da Informação e da Comunicação (NTICs) e a escola: Uma reflexão sobre as representações sociais de professores diante da sociedade do conhecimento. Disponível em: < nica%c3%a7%c3%a3o_(ntics)_e_a_escola:_uma_reflex%c3%a3o_sobre_as_representa%c3%a7%c3%b5es_sociais _de_professores_diante_da_sociedade_do_conhecimento> Acesso em 05 outubro 2012 Primeira infância. Disponível em: < Acesso em 05 outubro Primeira infância. Disponível em: < >Acesso em 05 outubro SECO, Keity Cassiana. O MULTILETRAMENTO MIDIÁTICO: NOVAS FRONTEIRAS E NOVAS POSSIBILIDADES. REVISTA ILUMINART VOLUME 1 NÚMERO 1 ISSN: Março de Disponível em: < > Acesso em 05 outubro Alfabetização. Disponível em: < > Acesso em 05 outubro SILVA, Michele. A importância da garatuja. Disponível em: < Acesso em 05 outubro Imagem. Disponível em: < Acesso em 05 outubro Ideograma. Disponível em: < Acesso em 05 outubro CECHINNI, Isabel. Casa do manuscrito. Disponível em: Acesso em 05 outubro 2012.

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