AULA 7: ORALIDADE E LETRAMENTO

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1 1. Introdução AULA 7: ORALIDADE E LETRAMENTO Questão 1: Qual a relação trazida inicialmente pelo texto entre "escrita", "alfabetização" e "letramento"? Relação de produto e processo Sistemas de escrita: produto cultural Alfabetização e letramento: processos de aquisição de um sistema escrito Alfabetização: Aquisição da escrita - habilidades para leitura, escrita e práticas da linguagem Dá-se por meio do processo de escolarização, instrução formal Pertence ao âmbito do individual Letramento: Aspectos sócio-históricos da aquisição da escrita Estudar e descrever o que acontece nas sociedades quando adotam um sistema de escritura de maneira restrita ou generalizada Quais práticas psicossociais substituem as práticas "letradas" em sociedades ágrafas Investigar o alfabetizado e o não alfabetizado Desliga-se do individual e centra-se no social 2. Escrita Produto cultural por excelência Historicamente data de 5000 a. C. Mas, difusão e adoção dos sistemas escritos pelas sociedades antigas foram lentas e sujeitas a fatores político-econômicos Tipos de códigos escritos criados pelo homem: não são produtos neutros, mas resultados das relações de poder e dominação que existem na sociedade Pictográficos: simbolizam os referentes concretos Ideográficos: representam o pensamento ou as idéias Fonéticos: representam os sons da fala Escrita tem por finalidade difundir as idéias (escrita impressa), mas também pode funcionar como o oposto: Ocultar, para garantir poder só àqueles que têm acesso a ela. Exemplos: textos sagrados na Índia, só acessível aos sacerdotes que tinham "preparação" Igreja católica: só houve a tradução dos textos em latim para as línguas 1

2 Escrita vernáculas com o avanço das religiões alternativas China: sistema ideográfico é tão sofisticado e complexo que se torna barreira para que as pessoas do povo possam aprender a ler e escrever (poder aos burocratas e religiosos) desde as suas origens - associada ao jogo de dominação/poder, participação/exclusão mas também associada ao desenvolvimento social, cognitivo e cultural dos povos (mudanças dos hábitos comunicativos) Mais antiga forma de escrita: escrita suméria na Mesopotâmia (Irã e Iraque hoje) - peças de argila utilizadas para gravar as relações de troca e empréstimo de mercadoria (comércio) Coincide historicamente com inovações como "a roda", "a organização da agricultura" e a "engenharia hidráulica" Escrita alfabética Sistema fonológico em que os sinais gráficos representam sons da fala Introduzida na Grécia e na Jônia por volta do séc. VIII a. C. Somente nos séculos V e VI a. C. se reconhece a sociedade grega como "letrada" - processo de difusão da escrita é lento Aparecimento do pensamento lógico-empírico e filosófico, formalização da história e da lógica enquanto disciplinas intelectuais, a democracia grega Íntima relação com a expansão da escrita fonética na Grécia e na Jônia Mudanças em várias áreas na sociedade grega: a escrita é de domínio comum Escrita: Uma das causas principais do aparecimento das civilizações modernas e do desenvolvimento científico, tecnológico e psicossocial Por outro lado: relações de dominação e poder mantidas pela utilização restrita ou generalizada do código escrito 3. Alfabetização 1. Processo de aquisição individual de habilidades requeridas para a leitura e a escrita 2. Processo de representação de objetos diversos, de naturezas diferentes Sobre 1: Alfabetização não deve ser vista como algo que chega ao fim A descrição dos objetivos a serem atingidos deve-se a uma necessidade de controle mais da escolarização do que da alfabetização Alfabetização X Escolarização 2

3 A alfabetização não deve ser vista simplesmente como uma habilidade abstrata de produzir, decodificar e compreender a escrita, mas as crianças quando alfabetizadas usam a leitura e a escrita para a execução das práticas que constituem sua cultura A alfabetização enquanto processo individual não se completa nunca Pela sociedade em constante mudança: decodificação de um texto narrativo simples de cartilha X decodificação de um texto mais elaborado Faz mais sentido se pensar em graus de alfabetização O movimento do indivíduo segue um caminho que, apesar de estar ligado à instrução escolar, é determinado pelas práticas sociais Sobre o ponto 2: A escrita não deve ser tomada como apenas como "código de transcrição gráfica das unidades sonoras", mas como sistema de representação que evoluiu historicamente. O processo de alfabetização não deve enfocar a mera decodificação dos sinais gráficos na leitura/escrita, mas respeitar o processo de simbolização - aspectos construtivos das produções infantis durante a alfabetização Aspecto a ser considerado: a relação entre escrita e oralidade não é uma relação de dependência da primeira em relação à segunda, mas de interdependência O processo de representação que o indivíduo deve aprender a dominar durante a alfabetização não é linear (som-grafema), mas é um processo complexo que vai desde a microdimensão (ex.: representação do som /s/ pelos diferentes grafemas "ss", "se", "c", "xc") até o nível mais complexo (representar o interlocutor ausente durante a produção de uma carta, por exemplo). 4. Letramento Alfabetização: aquisição da escrita por um indivíduo ou grupo de indivíduos Letramento: aspectos sócio-históricos da aquisição de um sistema escrito por uma sociedade Estudiosos do letramento - não se restringem somente aos alfabetizados, mas também buscam investigar as conseqüências da ausência da escrita no nível individual, remetendo ao nível social mais amplo O letramento para Vygostsky: Coroamento de um processo histórico de transformação e diferenciação no uso de instrumentos mediadores Causa da elaboração de formas mais sofisticadas do comportamento humano ("processos mentais superiores": raciocínio abstrato, memória ativa, resolução de problemas") 3

4 Entretanto o termo "letrado" não tem um sentido único, mas está relacionado à questão das mentalidades, da cultura e da estrutura social como um todo Iletrado não pode ser antítese de letrado Nas sociedades industriais modernas: graus de letramento Deve estabelecer-se a distinção entre "não-alfabetizado" e "iletrado" Para a autora: o iletramento total não existe, enquanto ausência total, nas sociedades industrializadas modernas Visão etnocêntrica: 1 somente com a aquisição da escrita as pessoas conseguem desenvolver raciocínio lógico-dedutivo, capacidade para fazer inferências, para a solução dos problemas Pensamento dos alfabetizados: racional. Desenvolvimento do raciocínio lógico-dedutivo, capacidade para fazer inferências, para solução de problemas Pensamento dos não alfabetizados: emocional, sem contradições, pré-operatório. Incapacidade de raciocinar 1 Etnocentrismo: conceito antropológico, segundo o qual a visão ou avaliação que um indivíduo ou grupo de pessoas faz de um grupo social diferente do seu é apenas baseada nos valores, referências e padrões adotados pelo grupo social ao qual o próprio indivíduo ou grupo fazem parte. logicamente, de fazer inferências, de efetuar descentrações cognitivas Formas de acabar com o etnocentrismo Considerar alfabetização e letramento como processos interligados, mas separados enquanto abrangência e natureza Pensar o letramento corno um continuum Evita classificações preconceituosas e categóricas dos termos: "letrado" e "iletrado"; "alfabetizado" e "nãoalfabetizado" Separação entre os processos de letramento e escolarização Letramento e alfabetização: processos distintos Aquisição da escrita para muitos autores que compartilham da visão etnocêntrica: lógica (instrumento de procedimento analítico) corno função da escrita (segmentação das palavras, manipulação da ordem das palavras, desenvolvimento das formas silogísticas de raciocínio) Entretanto: pesquisas com adultos não-alfabetizados de Tfouni mostram que Os não-alfabetizados têm capacidade para descentrar seu raciocínio e resolver conflitos e contradições nos diálogos Ex.: um feirante na cidade de São Paulo 4

5 Ponto então a ser levado em consideração: o letramento não está necessariamente no fato de o indivíduo ser alfabetizado, mas em ser ou não letrada a sociedade na qual esse indivíduo vive A sofisticação das comunicações, de produção, das demandas influenciam todos que nela alfabetizados ou não Nas sociedades industriais. modernas: com o desenvolvimento científico e tecnológico, decorrente do letramento, há o desenvolvimento que independe da alfabetização e da escolarização Lado negativo: alienação como produto do letramento Grupos não alfabetizados muitas vezes abrem mão do próprio conhecimento, da própria cultura - relação de dominação e poder Ex.: alfabetização para as sociedades indígenas Escrita: grupos letrados, mas não alfabetizados, não têm acesso ao conhecimento sistematizado por meio da escrita (livros, compêndios e manuais). Referência bibliográfica TFOUNI, L. V. Letramento e alfabetização. 6ed. São Paulo: Cortez Editora, 2004, p