REUNIÃO DE ESPECIALISTAS Março/2017

Transcrição

1 REUNIÃO DE ESPECIALISTAS Março/2017

2 Pauta do encontro Apresentação dos professores, concepção das áreas e conteúdos de ensino; Organização do tempo (apresentação dos professores e momento para tirar dúvidas); Ordem das apresentações: 19h00-19h30 Inglês e Artes 19h35-20h05 - Música e Educação Física 20h10-20h45 - Teatro e Biblioteca

3 INGLÊS Professoras: Bianca e Mônica

4 O Inglês na Santi Nas turmas de Fundamental 1, o ensino de Inglês na Santi se estrutura e se fundamenta da seguinte forma: 3 aulas de 40 por semana Atividades adequadas à faixa etária e que atendem às diferentes formas de aprender das crianças; Apoio de materiais autênticos como livros, filmes, jogos, músicas, flashcards, além de apostila de lição de classe e de casa; São trabalhadas as 4 habilidades: Compreensão Oral, Produção Oral, Compreensão Leitora e Produção Leitora.

5 2 anos Listening: Reconhecer palavras e compreender informações essenciais em áudios autênticos e compreender instruções dadas pela professora. Speaking: Utilizar o idioma durante as aulas e articular o vocabulário aprendido para exprimir ideias, fazer pedidos e responder à professora. Pronunciar corretamente palavras do repertório. Projetos Weather Report e The truth about bugs. Reading: Reconhecer regularidades da escrita e identificar vocabulário do repertório em frases e textos curtos. Sequência Eric Carle. Writing: Escrever palavras do repertório frequente com ortografia correta. Sequência Picture Dictionary. 3 anos Listening: Compreender informações essenciais em áudios autênticos de temas familiares e compreender instruções dadas pela professora. Ser capaz de seguir uma narrativa. Speaking: Comunicar-se durante as aulas através do idioma e articular o vocabulário aprendido para exprimir ideias, fazer pedidos e responder à professora. Pronunciar corretamente palavras do repertório. Reading: Identificar vocabulário do repertório em textos selecionados. Ler convencionalmente palavras frequentes e para compreensão das ideias principais de textos diversos. Sequência Reading Anthony Browne. Writing: Promover crescente aquisição da competência escrita Ortografia e produção de texto curto com apoio. Projetos Giant Picture Dictionary e Who Am I?

6

7

8 Artes Visuais Professora: Sandra

9 Artes visuais Estrutura do curso: Tempo: 80 quinzenais. Espaço: Ateliê de Artes - Ambiente preparado para o fazer e o pensar artístico. O curso de Artes Visuais, é caracterizado pela experiência, pesquisa, autoria e autonomia em torno da arte e do fazer artístico.

10 Ateliê

11 Espaço desenho

12 Espaço construção

13 Observação e reflexão

14

15 2 anos Conteúdos ensinados De que formas podemos perceber, sentir e comunicar a interpretação de obras de arte?; Mega e mini formatos Monumentos; A representação da figura humana (no desenho, na escultura e na pintura); Apreciação de pinturas e artistas conceituados (análise e revelação do que está oculto); entre elas As meninas de Velasques, Monet, Van Gogh; Linguagens diversas de representação definidas pelo material (giz pastel, aquarela, desenho, argila, sucata entre outros); Ampliar repertório sobre cultura de MUSEU ( Curadoria). Projeto: MASP e AV. PAULISTA Como podemos compreender o MASP, sua arquitetura e sua arte, passando pela sua localização, história, e organização? O projeto Av. Paulista, em artes visuais, leva a um mergulho em um dos pontos mais famosos da Paulista, o MASP. Durante todo o processo, os alunos refletem sobre arquitetura, escala, reconhecimento de pontos de referência, como os espaços onde acontece arte.

16

17 3º anos Conteúdos ensinados: Como os artistas contemporâneos desenvolvem o seu processo criativo? Linguagens diversas; Tridimensional / escultura/relevo/objeto; Escultura em argila (Projeto Toy Art); O material reciclado na arte / conscientização sobre o consumo; Desenhos com linha e agulha, bordados, pesquisa sobre Leonison, Leda Catunda e Arthur Bispo do Rosário. Projetos: Como a industrialização influenciou a relação do ser humano com o tempo? BRINQUEDOS EXTRAORDINÁRIOS O projeto parte das discussões e tomada de consciência sobre o consumo, após assistirem ao documentário Lixo extraordinário (Vik Muniz). As crianças coletam e selecionam todo o material reciclado para a produção de uma fotografia usando o material coletado. CADA PONTO UM CONTO O projeto de bordados tem como principal objetivo, resgatar culturas e rituais que se perderam com a chegada da era digital; e dessa forma tentar criar uma relação com o tempo, que questiona o imediatismo atual.

18 MÚSICA Professores: José Calixto e Vicente

19 Música na Santi O ensino musical na escola Santi se estrutura e se fundamenta da seguinte forma: Primeiramente tem como objetivo a musicalização das crianças para que sejam capazes de praticar a música de maneira consciente seja coletiva e/ou individualmente. Para isso, proporcionamos experiências que vão do cantar e tocar instrumentos, passando por brincadeiras e jogos até os trabalhos de alfabetização musical, criatividade e escuta. Em segundo plano é possível pensar a própria relação das crianças com os fenômenos sonoros da sociedade, a indústria cultural e as paisagens sonoras com seus ruídos e silêncios. E por fim, a prática musical na escola contribui para socialização, consciência corporal, expressão sentimental. Eixos Curriculares de Música: Repertório Fundamentos da Linguagem Processos Criativos

20 Educação musical _ Educação Sonora comunicação não-verbal _ linguagem universal compreensão e deslumbramento sonoro o silêncio _ o som _ o ruído o fazer a apreciação a paisagem sonora _ indústria cultural sociabilidade corpo Tradições _ Modernidades

21 2º ano 3º ano brincadeiras cantadas solfejo familiarização com as notas introdução à notação projetos: 1. Música de copos Aprender diversas brincadeiras com os copos e na sequência criar uma nova. 2. Composição musical com Jornal Festa Junina: Frevo e brincadeiras cantadas solfejo desenvoltura com as notas escuta e paisagem sonora Villa-Lobos Debussy Caymmi projetos: Criação de Jogos de Mão Música indígena brasileira Forma na música

22

23 EDUCAÇÃO FÍSICA Professor: Fernando

24 FUNDAMENTAÇÃO E ESTRUTURA BASE TEÓRICA Aprender, interpretar, e recriar diferentes práticas corporais CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO OBJETIVOS Solucionar problemas corporais em diferentes contextos Expressar-se através do corpo e reconhecê-lo como instrumento de linguagem Resolver situação de conflito com ou sem auxílio do professor Ajudar os colegas e o professor na organização geral nas aulas. BLOCOS DE CONTEÚDOS Conhecimento sobre o corpo Jogos/Brincadeiras Atividades rítmicas Ginásticas

25 2º e 3º ano EF I JOGOS Jogos da cultura infantil, familiar e indígena Jogos de regras discussão e adaptação ATIVIDADES RÍTMICAS BRINCADEIRAS GIN. Brincadeiras rítmicas e expressivas/representação Rodas e brincadeiras cantadas/popular e cordas Manifestações corporais popular e indígenas Desafios corporais Movimentos ginásticos nomes e segurança Circuito motor exploração e elaboração INCLUSÃO DIVERSIDADE QUALIDADE

26

27 TEATRO Professores: João e Aline

28 Teatro O Ensino de Teatro na Escola Santi se estrutura e fundamenta da seguinte forma: Aulas: 2 mensais de 40 Fazer artístico: consiste na prática; Apreciação artística: parte da observação e reflexão sobre as próprias produções e outras; Contextualização: diz respeito à fundamentação teórica;

29 Teatro - 2ºs e 3ºs anos Conteúdos ensinados são: Expressão corporal; Representação de história; Expressão vocal; Jogos teatrais;

30 Teatro 2ºs e 3ºs anos Matutino

31 Teatro - 2ºs e 3ºs anos Vespertino

32 Biblioteca Marcos

33 A roda de biblioteca na Santi A roda de biblioteca na Santi se estrutura e se fundamenta da seguinte forma: Encontro semanal de 30 : Roda de conversa, indicação ou contação de história Escolha dos livros (a partir de pré-seleção feita pelo bibliotecário) Objetivos particulares da roda de biblioteca: Ampliação do repertório pessoal Atender a singularidade de cada criança Cultivo da leitura por prazer Suporte a projetos de literatura e pesquisa realizados em sala de aula

34 No 2º ano 2 anos No 3º ano 3 anos Leitura de poemas Cultivo da leitura autônoma Processo de alfabetização Letra bastão e letra de imprensa Leitura de histórias menos complexas (revisitar histórias já conhecidas) Escolha mais autônoma de livros Biografias Início da leitura de livros capitulados Escolha livre de livros (sugestão de títulos)

35 Como os pais podem ajudar... Ajudar a criança a lembrar de trazer o livro. Pode ler o livro com a criança (permitindo que a criança leia trechos cada vez mais longos, avançando gradualmente na leitura autônoma). Não supervalorizar a leitura rápida ou a leitura de livros grossos. Criar um ambiente confortável para conversar sobre leituras com franqueza.

36

37