ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE BIOLOGIA - 1ª SÉRIE

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE BIOLOGIA - 1ª SÉRIE Nome: Nº 1ª Série Data: / / 2017 Professor(a): Glauco, Soraia, Tales e Thierry Nota: (Valor 1,0) APRESENTAÇÃO: A estrutura da recuperação bimestral paralela do Colégio Pentágono pressupõe uma revisão dos conteúdos essenciais que foram trabalhados neste bimestre. O roteiro de recuperação vai auxiliá-lo a planejar e organizar seus estudos. Para isso, sugerimos que: - Anote tudo o que tiver para fazer. Fazer um esquema pode ajudar. - Faça um planejamento de estudos, estabelecendo um horário para desenvolver as diversas tarefas. Planejar significa antecipar as etapas que você precisa fazer e entregar; não deixe para depois o que pode ser feito hoje... - Estabeleça prioridades: onde você tem mais dúvidas? Como se organizar para resolvê-las? - Para que você aproveite essa oportunidade, é necessário comprometimento: resolva todas as atividades propostas com atenção, anote em um caderno suas dúvidas e leve-as para as aulas de recuperação. - Sempre que possível, aproveite a monitoria de estudos. Procure esclarecer todas as dúvidas que ficaram pendentes no bimestre que passou. - Tudo o que for fazer, faça bem feito! CONTEÚDOS ESSENCIAIS DO ANO: Cara e caro estudante, neste ano estudamos diversos temas na Frente 1: Origem da vida, evidências da evolução, teorias da evolução (Lamarckismo e Darwinismo), teoria endossimbionte, os diferentes grupos vegetais (Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas) assim como suas características morfológicas, fisiológicas e novidades evolutivas e ciclos de vida, conceitos ecológicos, teias e cadeias alimentares, pirâmides ecológicas e fluxo de energia, dinâmicas de populações, interações ecológicas e sucessão. Na frente 2 foram contemplados os seguintes assuntos: Sistemática, classificação dos seres vivos, nomenclatura, cladogramas, vírus (morfologia e reprodução) e as doenças virais, Reino Monera, bactérias (morfologia e reprodução) e as doenças bacterianas, Reino Protista, protozoários e protozoonoses, algas e sua importância ecológicas e econômica, Reino Fungi, diferentes grupos de fungos, sua importância ecológica, econômica e médica, embriologia e zoologia de invertebrados mais especificamente os Poríferos, Cnidários, Platelmintos e Nematelmintos (e as verminoses), Moluscos, Anelídeos, Artrópodes e Equinodermos. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer semestre, tínhamos como objetivos de aprendizagem: - Aprender os diferentes padrões de herança das características ao longo das gerações e entender conceitos básicos de genética. - Entender a relação entre nossos genes e as nossas características com o estudo da tradução do material genético; aprender sobre o metabolismo energético da célula. - Compreender os principais mecanismos de funcionamento e manutenção da vida de um organismo vegetal. ORIENTAÇÕES DE ESTUDO: - Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. - É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. - Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. - As atividades de estudo devem ser entregues de forma organizada em uma pasta, dentro de plásticos, de acordo com a seguinte ordem: 1) Correção reflexiva das provas mensal e bimestral: - Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que eu errei? Por que eu errei? Qual a resposta correta? 2) Exercícios específicos: - As questões devem ser respondidas em folha de fichário ou redação, com texto escrito à mão; 1

2 - Não é necessária a cópia do enunciado das questões; - Responda as questões de maneira mais completa possível; - Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. Bons estudos! FRENTE 1 1. (Unicamp) "Ouvintes de rádio em pânico tomam drama de guerra como verdade". Com esta manchete, o jornal New York Times de 1 0. de novembro de 1938 relatou o que aconteceu nos Estados Unidos na noite anterior, quando foi narrada pela rádio CBS uma história fictícia sobre invasão por marcianos de uma pequena cidade do Estado de Nova Jersey. Marte sempre fascinou os cientistas porque, mesmo que lá não existam homenzinhos verdes, esse planeta parece apresentar, entre os do sistema solar, as condições mais propícias à vida. Recentemente foram enviadas sondas espaciais para procurar indícios de vida em Marte. a) Comparando com a origem da vida na Terra, indique que condições seriam fundamentais para o surgimento de vida em Marte. b) Supondo que uma sonda espacial tenha trazido de Marte dois organismos, um deles classificado como pertencente ao Reino Monera e o outro ao Reino Protista, explique como os cientistas puderam diferenciar esses dois organismos. 2. (Ufpr) Uma espécie de peixe vivia em águas quentes em clima tropical e sua população era estável e bem adaptada às condições locais. Contudo, uma mudança climática drástica tornou as águas geladas. A população desses peixes quase desapareceu, pois os indivíduos não suportaram a mudança. Alguns peixes (cerca de 5% da população original) sobreviveram, sendo capazes de viver nas águas geladas. Esses peixes produziam glicoproteínas anticongelantes, que exercem um papel crioprotetor. Essas glicoproteínas anticongelantes são produzidas a partir de um gene mutado que, na sua forma selvagem, codifica uma glicoproteína com outra função, que não é anticongelante. a) A mutação já existia na população ou foi causada pela mudança climática? Justifique sua resposta. b) Em relação à frequência de peixes que sobreviveram, explique por que a nova população que habita águas geladas será diferente da população original. 3. (Fac. Santa Marcelina - Medicin 2017) As figuras ilustram dois órgãos homólogos: uma asa de morcego e uma nadadeira de baleia. a) O que são órgãos homólogos? b) Por que os órgãos homólogos são considerados evidências da evolução biológica? Cite outra evidência evolutiva que não seja homologia entre órgãos. 3. (Ufjf) Ao longo da história evolutiva das plantas, surgiram diversos caracteres que possibilitaram a conquista do ambiente terrestre. Essas novidades evolutivas podem ser reconhecidas nos grupos atuais de pteridófitas e foram determinantes para que os vegetais ocupassem definitivamente o ambiente de terra firme. a) Apresente quatro características das pteridófitas consideradas novidades evolutivas em relação às briófitas e a suas funções. Explique como cada uma dessas quatro características foram importantes na conquista do ambiente terrestre. b) Apresente um caráter que seja compartilhado entre as briófitas e as pteridófitas em relação à reprodução. 5. (Fac. Santa Marcelina - Medicin) O gráfico ilustra a variação numérica dos gêneros de algumas plantas, que 2

3 sofreram uma possível influência do aquecimento global, durante a era Mesozoica. a) Cite o clima ideal para a sobrevivência das cicadáceas e gimnospermas existentes atualmente. Por que o aquecimento global poderia ter prejudicado a reprodução das samambaias no período analisado no gráfico? b) Qual o nome do grupo de plantas dotadas de flores? Por que a formação das flores permitiu um grande sucesso evolutivo para esse grupo de plantas? 6. (Unicamp) A figura abaixo representa relações existentes entre organismos vivos. a) O que é representado na figura? Que tipo de organismo é representado por X? b) Qual seria a consequência do desaparecimento das aves mostradas na figura acima? Qual seria a consequência do desaparecimento das plantas mostradas na figura acima? 7. (Pucrj) Observe a figura abaixo e responda: 3

4 a) O que esse gráfico representa? Explique. b) O que são os compartimentos e por que eles são representados por barras de diferentes tamanhos? c) Se esse gráfico representasse um ecossistema aquático, a relação de tamanho entre os compartimentos seria a mesma? Explique. 8. (Uscs - Medicina) As fotografias A e B retratam algumas interações ecológicas observadas na savana africana, envolvendo uma leoa (Panthera leo), uma hiena (Crocuta crocuta), três abutres (Gyps africanus) e uma carcaça de gnu (Connochaetes taurinus). a) Admita que, após a cena retratada em A, a hiena consiga se alimentar do gnu abatido pela leoa. Tal fato poderá ocorrer em função de duas interações ecológicas: uma harmônica e outra desarmônica, ambas envolvendo a leoa e a hiena. Nomeie e descreva-as resumidamente. b) Explique o conceito de nicho ecológico tendo em vista a cena retratada na fotografia B. 9. (Unifesp) Na costa oeste da América do Norte, as comunidades marinhas que ocupam a zona rochosa entremarés são biologicamente diversas. Nessa zona, ocorrem mexilhões da espécie Mytilus californianus, que é dominante e concorre fortemente por espaço com as demais espécies presentes. A estrela-do-mar Pisaster ochraceus é o principal predador de Mytilus californianus, além de outros organismos, como ilustra a teia alimentar em que a espessura das setas é proporcional à frequência de alimentação. Robert Paine, pesquisador da Universidade de Washington, realizou um experimento no qual examinou o efeito da remoção de Pisaster ochraceus sobre o número das demais espécies presentes nessa zona ao longo de dez anos. Os resultados são apresentados no gráfico. 4

5 a) Em qual nível trófico da teia alimentar a energia química disponível é menor? Justifique sua resposta. b) Por que a retirada de Pisaster ochraceus interferiu no número de espécies presentes na zona entremarés em que o experimento foi realizado? 10. (Uerj) Uma pequena e isolada ilha tropical foi devastada por uma grande queimada, que destruiu todos os seres vivos ali existentes. Quatro anos depois, o solo da ilha apresentava uma cobertura de cianobactérias, briófitas, pteridófitas, além de algumas fanerógamas. Após dez anos, já existiam diferentes representantes de artrópodes e, após sessenta anos, a ilha estava novamente coberta por uma mata densa, abrigando um grande número de espécies animais, incluindo répteis, aves e mamíferos. Nomeie o fenômeno ecológico ocorrido na ilha ao longo desse período e explique a atuação dos primeiros organismos surgidos, após a queimada, na recuperação da biodiversidade local. FRENTE 2 1. (Unesp) Divulgou-se recentemente (Revista Pesquisa FAPESP n , junho de 2004) a identificação de uma nova classe dos Cnidaria, chamada de Staurozoa. A característica marcante das medusas adultas de uma das duas ordens desta nova classe é que elas vivem agarradas a rochas ou algas através de uma estrutura chamada pedúnculo. Antes da proposição de um sistema de classificação biológica por Lineu em 1758, alguns naturalistas consideravam os cnidários como plantas. A natureza animal destes organismos somente foi reconhecida no século XIX, quando alguns naturalistas os classificaram juntamente com as esponjas. a) Esta mudança proposta recentemente de uma nova classe para os cnidários altera ou fere de alguma forma os critérios gerais de classificação biológica propostos por Lineu em 1758? Justifique sua resposta. b) Considerando que a classificação biológica tem levado em conta as características dos organismos, por que foi sugerida uma nova classe e não um novo filo de animais, no presente caso? 2. (Fac. Santa Marcelina - Medicina adaptada) Evolução do mosquito da dengue é rápida, diz estudo No que se refere à capacidade de adaptação ao ambiente hostil das grandes cidades, talvez nenhuma espécie de mosquito tenha conseguido tanto sucesso quanto o Aedes aegypti aquele com o corpo coberto de listras brancas que, para azar dos humanos, é capaz de transmitir doenças como dengue, febre amarela, febre chikungunya e zika. Além de resistência a alguns inseticidas, a espécie vem adquirindo a habilidade de se reproduzir em volumes cada vez menores de água que nem precisa estar tão limpa quanto no passado. Os insetos, que antes só picavam durante o dia, passaram a atacar também à noite, bastando apenas alguma luz artificial a revelar o caminho até a vítima. ( a) Dentre as doenças citadas no texto temos a febre amarela. Indique quem é o seu agente etiológico, seu vetor principal e cite um sintoma exclusivo, característico da doença. b) Quais medidas profiláticas podem ser tomadas para a prevenção da febre amarela? c) A capacidade de transformação da espécie Aedes aegypti é empecilho para que se desenvolvam vacinas eficazes para a proteção contra a dengue e demais doenças transmitidas pelo mosquito? Justifique sua resposta. 3. (Fuvest) Os seres humanos são hospedeiros de uma grande diversidade de microrganismos. a) Existem microrganismos que fazem parte da microbiota normal dos humanos. Entre esses microrganismos, encontram-se espécies de bactérias do gênero Staphylococcus, aeróbias ou anaeróbias, que conseguem resistir à escassez de água, e espécies do gênero Neisseria, aeróbias obrigatórias, que não resistem ao ressecamento. Considerando a pele, as vias respiratórias e o intestino grosso, preencha o quadro abaixo, indicando com um X qual(is) ambiente(s) não oferece(m) condições favoráveis à colonização por essas espécies de bactérias. 5

6 Pele Vias respiratórias Intestino grosso Staphylococcus Neisseria b) As bactérias do gênero Helicobacter vivem em ambientes com ph ao redor de 2; as do gênero Enterococcus, num ph ao redor de 4, e as bactérias do gênero Escherichia vivem em ambientes com ph próximo de 7. Considerando essas informações, preencha o quadro abaixo, indicando com um X o órgão em que é mais provável encontrar cada um desses gêneros de bactérias. Estômago Duodeno Intestino grosso Helicobacter Enterococcus Escherichia c) Diferencie os produtos da fermentação de bactérias e fungos. 4. (Ufjf-pism 2) Dentro do reino Protista, há um grupo formado por organismos fotossintetizantes, comumente denominados de ALGAS, que colonizam diversos habitats aquáticos, como mar, lagoas, rios e lagos. Esses organismos possuem grande importância ecológica, principalmente pela grande atuação no ciclo do carbono. a) Em um álbum de 1994, Jorge Benjor canta a música Spyrogyra Story, que contém os seguintes versos: Espirogiro é Spirogyra, é Spirogyra É um bichinho bonito e verdinho que dá na água Que Plâncton é esse? É o Espirogiro é o Spirogyra Spyrogyra é um gênero bem conhecido de alga verde filamentosa, não um bichinho, pois, dentre outros caracteres, possui o pigmento citado na música. Qual o nome do pigmento e em qual organela celular ele se encontra? b) O que é Maré Vermelha e o que a mesma acarreta ao meio ambiente? 5. (Ufu) Homem, sanguessuga, planária, borboleta, ouriço-do-mar e polvo são representantes de diferentes Filos de animais tripoblásticos, que podem ser agrupados de acordo com o cladograma a seguir. Com base na afirmação e no cladograma, faça o que se pede: a) Identifique os Filos dos 6 animais citados no enunciado da questão e os associe com as letras A, B, C, D, E e F do cladograma. b) Nomeie os caracteres I, II, III, IV e V, representados no cladograma, relacionando-os com o destino do blastóporo (protostômios, deuterostômios), com o celoma (acelomados, pseudocelomados, celomados) ou com a segmentação do corpo (metameria). 6. (Udesc) Os cestódeos são platelmintos parasitas, representados principalmente pelas tênias, parasitas intestinais. As espécies mais importantes que parasitam os seres humanos são a Taenia solium e a Taenia saginata. Em relação ao contexto, responda: a) Quais os hospedeiros intermediários das Taenia solium e Taenia saginata? b) Como, normalmente, o homem se contamina com a Taenia solium? c) Por que as tênias são também denominadas de solitárias? 6

7 7. (Unisa - Medicina) Analise os seguintes animais invertebrados. a) Qual desses animais possui uma estrutura que, visivelmente, dificulta a ação de um predador? Cite outra vantagem que essa estrutura traz ao animal em questão. b) O minhocuçu e o caracol são animais celomados e a planária é um animal acelomado. O que é celoma e qual a importância do líquido contido em seu interior? 7. (Unicamp) A esquistossomose mansônica é uma doença que afeta 7 milhões de brasileiros atualmente. A vacina contra este helminto está em fase pré-clínica de testes e foi desenvolvida por pesquisadores brasileiros. a) Quais são as formas infectantes para o hospedeiro vertebrado e para o hospedeiro invertebrado? Indique esses hospedeiros. b) De quais filos pertencem o verme e o hospedeiro intermediário? 8. (Unesp) Considere a ilustração publicitária, publicada na revista Almanaque do Biotônico, de Na ilustração, Monteiro Lobato diagnostica o caipira com a doença conhecida popularmente como amarelão. Cite um dos vermes que causa essa doença e uma medida para sua prevenção, justificando-a. Explique a razão do nome popular da doença e o que isso tem a ver com a canseira do caipira, tal como retratado por Monteiro Lobato. 10. (Uerj) No gráfico, está indicado o tamanho de um animal terrestre ao longo de um determinado período de tempo, a partir de seu nascimento. 7

8 Nomeie o filo a que esse animal pertence, justificando sua resposta. Nos pontos indicados pelas setas, ocorre um processo relevante para o desenvolvimento desse animal até a fase adulta. Nomeie esse processo e aponte a razão de sua importância. Organização do material POSTURA DE ESTUDANTE: Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos. Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Minhas atitudes Nunca Às vezes Muitas vezes Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula de Biologia Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. 8

9 Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Produção de textos e respostas Erros ortográficos Conteúdo Não houve dificuldade relevante Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Produção de textos e respostas Erros ortográficos Conteúdo Não houve dificuldade relevante 9