ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE BIOLOGIA - 2º BIMESTRE

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE BIOLOGIA - 2º BIMESTRE Nome: Nº 2ª Série Data: 29/ 04/ 2016 Professor(a): Carlos, Davis e Thierry Nota: (Valor 1,0) APRESENTAÇÃO: A estrutura da recuperação bimestral paralela do Colégio Pentágono pressupõe uma revisão dos conteúdos essenciais que foram trabalhados neste bimestre. O roteiro de recuperação vai auxiliá-lo a planejar e organizar seus estudos. Para isso, sugerimos que: - Anote tudo o que tiver para fazer. Fazer um esquema pode ajudar. - Faça um planejamento de estudos, estabelecendo um horário para desenvolver as diversas tarefas. Planejar significa antecipar as etapas que você precisa fazer e entregar; não deixe para depois o que pode ser feito hoje... - Estabeleça prioridades: onde você tem mais dúvidas? Como se organizar para resolvê-las? - Para que você aproveite essa oportunidade, é necessário comprometimento: resolva todas as atividades propostas com atenção, anote em um caderno suas dúvidas e leve-as para as aulas de recuperação. - Sempre que possível, aproveite a monitoria de estudos. Procure esclarecer todas as dúvidas que ficaram pendentes no bimestre que passou. - Tudo o que for fazer, faça bem feito! CONTEÚDOS ESSENCIAIS DO BIMESTRE: Caro estudante, neste bimestre estudamos na Frente 1 o tema Genética: podemos conhecer a 1ª e a 2ª Lei de Mendel e suas variações, além do assunto alelos múltiplos. Na frente 2, realizamos o estudo da Fisiologia Humana: fisiologia do sistema digestório, aprendemos sobre o sistema cardiovascular, incluindo circulação sanguínea, células sanguíneas e doenças cardiovasculares. Finalizamos nosso estudo com o assunto sistema imune, responsável pela defesa do organismo. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 1º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: - Compreender as bases da genética e as leis de Mendel. - Conhecer e compreender o funcionamento dos sistemas digestório, cardiovascular, linfático e imunitário humano. ORIENTAÇÕES DE ESTUDO: - Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. - É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. - Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. - As atividades de estudo devem ser entregues de forma organizada em uma pasta, dentro de plásticos, de acordo com a seguinte ordem: 1) Correção reflexiva das provas mensal e bimestral: - Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que eu errei? Por que eu errei? Qual a resposta correta? 2) Exercícios específicos: - As questões devem ser respondidas em folha de fichário ou redação, com texto escrito à mão; - Não é necessária a cópia do enunciado das questões; - Responda as questões de maneira mais completa possível; - Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. Bons estudos! 1

2 EXERCÍCIOS ESPECÍFICOS: FRENTE 1: 01. (FUVEST 1993) Nos porquinhos-da-índia, a pelagem negra é dominante sobre a pelagem branca. Um criador tem um lote de porquinhos-da-índia negros, com o mesmo genótipo. O que deve fazer para descobrir se esses animais são homozigotos ou heterozigotos? Justifique sua resposta. 02. (UNESP 1995) Observe os cruzamentos a seguir, onde o alelo (A) condiciona a cor amarela em camundongos e é dominante sobre o alelo (a), que condiciona a cor cinza. CRUZAMENTO I (Aa Aa) 240 amarelos 120 cinzas CRUZAMENTO II (Aa aa) 240 amarelos 240 cinzas Analise os resultados destes cruzamentos e responda. a) Qual cruzamento apresenta resultado de acordo com os valores esperados? b) Como você explicaria o resultado do cruzamento em que os valores observados não estão de acordo com os valores esperados? 03. O pai e a mãe de um par de gêmeos monozigóticos têm tipo sanguíneo A. Uma outra criança desse casal é do grupo sanguíneo O. a) Quais os genótipos do pai e da mãe? b) Qual é a probabilidade de que ambos os gêmeos tenham sangue do tipo O? 04. Idiotia amaurótica infantil é uma doença hereditária recessiva (ii) que causa a morte nos primeiros anos de vida. A condição normal (I_) produz um fenótipo normal. Admite-se que dedos nas mãos anormalmente curtos (braquidactilia) sejam devido a um genótipo heterozigoto para um gene letal embrionário (BBL), o homozigoto (BB) é normal e o outro homozigoto (BLBL) morre prematuramente. Qual é a probabilidade de um casal de braquidáctilos e heterozigotos para a idiotia amaurótica infantil vir a ter um descendente normal? 05. (FUVEST 1996) Dois irmãos (Pedro e Paulo) casam-se com duas irmãs (Maria e Joana), todos normais. O primeiro casal, Pedro e Maria, tem uma criança afetada por uma doença muito rara de herança autossômica recessiva. a) Desenhe o heredograma representando os dois casais e seus respectivos pais. b) Qual é a probabilidade de que uma futura criança de Paulo e Joana venha a ser afetada por essa mesma doença genética? Considere desprezível a probabilidade de uma nova mutação. c) Se Paulo e Joana tiverem uma primeira criança afetada pela mesma doença genética, qual será o risco de que uma segunda criança desse casal também seja afetada por essa mesma doença? Por quê? Justifique suas respostas, mostrando como chegou aos resultados dos itens b) e c). 06. Analisando a genealogia adiante, responda: a) Qual a probabilidade de o indivíduo 3 ser heterozigoto? b) Qual a probabilidade de o indivíduo 5 ser homozigoto recessivo? c) Qual a probabilidade de o indivíduo 6 ser homozigoto dominante? 2

3 07. (UFV 1996) Um determinado casal normal, mas heterozigoto para o albinismo, solicitou aconselhamento genético sobre a possibilidade de vir a ter crianças apresentando a condição albina. Qual a probabilidade desse casal ter: a) quatro crianças albinas? b) uma criança albina e do sexo feminino? c) uma criança normal, heterozigota e do sexo masculino? d) Represente o provável heredograma desse casal, admitindo-se que as suposições feitas nas letras (b) e (c) realmente se concretizem. 08. (UERJ 1997) No quadro a seguir, as duas colunas da direita demonstram esquematicamente o aspecto "in vitro" das reações no sangue dos indivíduos de cada grupo sanguíneo ABO aos anti-a e Anti-B. a) Explique o fenômeno que ocorreria com as hemácias de um indivíduo do grupo A ao receber sangue de um indivíduo do grupo B. b) Sabe-se que o aglutinogênio é uma proteína da membrana das hemácias. Explique por que a aglutinação não ocorreria se o aglutinogênio fosse uma proteína citoplasmática. FRENTE 2: 01. (UNESP 1992) Em uma criança foi constatada, por meio de exames, anemia provocada por deficiência alimentar. O médico receitou medicamentos à base de ferro. Com essas informações, responda: a) Que tipo de anemia poderia ter a criança? b) Qual a importância do ferro no processo em questão? 02. (FUVEST 1992) Em que região do tubo digestivo humano ocorre digestão do amido? Onde são produzidas as amilases que atuam nesse processo? 03. (UNESP 1993) Vários atletas do continente americano foram convidados a participar de uma competição de atletismo na cidade do Rio de Janeiro. Assim que os atletas desembarcavam no Aeroporto Internacional, eram submetidos a vários testes e exames, um dos quais o hemograma. Um determinado atleta, tendo perdido o seu passaporte durante a viagem, alegou ser mexicano e que morava na Cidade do México. a) Qual o elemento figurado do sangue que, analisado através do hemograma deste atleta, possibilitaria acreditar em sua origem? b) Justifique sua resposta. 04. A formação de uma malha de fibrina no local de um ferimento é um importante passo para evitar hemorragias que podem ser prejudiciais ao organismo. Qual o componente do sangue responsável pela formação desta "rede" que impede o sangue de sair pelo ferimento? 5. Quais são os elementos figurados do sangue humano que desempenham as seguintes funções: a) defesa imunológica: b) coagulação sanguínea e cicatrização dos tecidos: c) transporte de oxigênio e gás carbônico: 6. Cerca de 10 a 15 horas após a refeição, o que não foi absorvido pelo organismo forma as fezes. Pergunta-se: a) Onde as fezes se formam? b) Apesar de serem usados cerca de 10 a 12 litros de água na digestão, menos de 0,1 litro sai com as fezes em situações normais. Por quê? 3

4 7. (UDESC 1997) Em 1968, Euryclides de Jesus Zerbini ( ) tornou-se o sexto cardiologista do mundo a realizar um transplante de coração. Em uma cirurgia de transplante cardíaco são seccionados vasos sanguíneos que estão ligados ao coração doente a ser retirado. Posteriormente, as conexões entre esses vasos e o coração transplantado são efetuadas por meio de suturas. a) Qual o vaso de maior calibre seccionado em um transplante cardíaco? b) CITE outros dois vasos, diretamente ligados ao coração, que são seccionados durante o processo operatório. c) Um coração transplantado pode ser rejeitado pelas células do organismo receptor. Como é desencadeado esse processo de rejeição? 8. (FUVEST 2000) O sistema circulatório dos vertebrados é constituído por uma complexa rede de vasos sanguíneos distribuída por todo o corpo. a) Que tipo de vaso sanguíneo palpamos quando tomamos a pulsação de uma pessoa? O que significa essa pulsação? b) Descreva a estrutura básica de uma veia humana e explique como o sangue flui através dela. 4

5 POSTURA DE ESTUDANTE: Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos. Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Minhas atitudes Nunca Às vezes Muitas vezes Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula de Biologia Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Produção de textos e respostas Erros ortográficos Conteúdo Não houve dificuldade relevante Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Produção de textos e respostas Erros ortográficos Conteúdo Não houve dificuldade relevante 5