Noções de Pedagogia ág P

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José Canela Alencastre
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1 Noções de Pedagogia

2 Pág 2 Noções de Pedagogia Pedagogia é a ciência do ensino e da educação. A evolução da humanidade fez com que esta área se tornasse indispensável, pois começou a ser necessária em muitas empresas, escolas e em todo a parte onde exista pessoas. A partir daí começou a existir uma necessidade de adquirirem novas competências, assim sendo, a tarefa do Formador/Professor passou a ser de grande importância. Tudo começa na pessoa em si. Pois se não existe as formas de interacção, tais como: o saber ser, saber saber e o saber fazer, torna-se muito difícil alcançar os objectivos. Na minha opinião, uma boa organização e planificação, é o ponto de partida para uma boa Formação. Vi isso acontecer nos projectos Integradores e na Formação sobre o sismo e simulacro, que demos na escola. Tem quer ser tudo pensado ao mínimo detalhe, para que corra bem, e estar sempre preparado, na eventualidade de à última da hora ocorrer um imprevisto. A maneira e a forma como a palavra é transmitida, é o ponto de partida entre o emissor e receptor. Entre os vários estilos de comunicação, existentes que são: o assertivo, o passivo, o

As dinâmicas funcionam como um quebra-gelo entre formando e formador e devem ser efectuadas no dia da apresentação.

3 Pág 3 manipulador e o agressivo. Penso que o assertivo é o que é capaz de se adaptar a mais pessoas e em muitas situações. Tendo em conta que ninguém consegue ter o mesmo estilo com todas as pessoas e em todas as situações, pois depende muito a quem esse comportamento se dirige. As dinâmicas funcionam como um quebra-gelo entre formando e formador e devem ser efectuadas no dia da apresentação. Essa interacção serve para conhecer um pouco o tipo de pessoa que se encontra na nossa frente e saber como lidar com ela nas situações seguintes. Muito importante também é a forma como a Formação/Informação é transmitida. Para isso existe o Método Expositivo que é o mais frequente no ensino público, e tem como base transmitir um conjunto de informações. Em grandes grupos funciona bem, mas pode tornar-se cansativo. O método Demonstrativo já permite a participação dos formandos, o que provoca uma grande motivação. Se for em grandes grupos acho que não funciona, pois faz com que exija mais tempo de formação e muita confusão. O Método Interrogativo motiva e facilita a comunicação, pois permite perguntar aos formandos sobre um determinado assunto, o que faz com que pensem e reflictam sobre ele, e assim adquirem mais conhecimentos. O Método Activo engloba um pouco dos outros métodos atrás mencionados. Funciona em grupos homogéneos, pois assim consegue dar resposta às várias necessidades que o grupo de

4 Pág 4 formandos apresente, devido à diversidade que se pode utilizar para tal. Muito importante também é a avaliação. Pois através da escala, consegue-se perceber se a mensagem transmitida foi positiva ou não. Quando um grupo apresenta uma má avaliação, à partida foi porque a mensagem não foi bem entendida. Assim deve-se fazer uma análise da situação, e alterar o método de ensino. Quando a avaliação dos formandos apresentarem um resultado médio, temos que tentar chegar aos que tiveram mais dificuldades, para que possamos aplicar outro método que se adapte a cada situação. Se os resultados forem positivos, estão todos de parabéns. Mas não quer dizer que aconteça sempre, pois conforme os temas e a motivação do grupo, faz com tenhamos que estar sempre em alerta para alguma mudança. Existem três tipos de avaliação. A Formativa que é a primeira avaliação feita através dos conhecimentos dos formandos, a Preditiva que é a intermédia, e nesta altura já dá para perceber o ponto da situação, através do questionar de duvidas. E no final temos a Sumativa, que engloba conhecimentos. todas as avaliações dos

5 Pág 5 Um bom Formador tem que ser muito aberto, versátil e criativo pois como encontra muitas pessoas e grupos diferentes, tem que ter a capacidade de perceber e entender os interesses, personalidades, motivações e o empenho de cada um, porque somos todos diferentes.

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