Módulo 5375 NOÇÕES DE PEDAGOGIA

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Marcela Domingues Carrilho
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1 Módulo 5375 NOÇÕES DE PEDAGOGIA Conteúdos Metodologias e técnicas de identificação de necessidades de formação, em função dos diversos públicos-alvo; Metodologias e técnicas de concepção de programas de formação: Definição de objectivos e conteúdos pedagógicos Recursos e condições de execução da formação Metodologias e técnicas de formação adequadas às estratégias definidas; Técnicas de utilização de equipamentos de formação; Técnicas de avaliação dos formandos; Metodologias e técnicas adequadas para a avaliação da qualidade e eficácia da formação;

2 OBJECTIVOS DO MÓDULO A.Planear/Preparar a Formação; B. Desenvolver/Animar a Formação; C. Avaliar a Formação.

3 Forma interactiva do formador SABER-SER Aberto Criativo Compreensivo Disponível Entusiasta Imaginativo Inovador Líder SABER-FAZER Diversificar Investigar Organizar Programar Temporalizar SABER-SABER Arquitecto Avaliador Investigador em formas e métodos de Educação de Adultos Auto-avaliar (a) Interagir (na) Relação Educacional com Flexibilidade

4 SABER-SER Saber-estar em situação profissional no posto de trabalho, na empresa/organização, no mercado de trabalho; Ser capaz de se relacionar com os outros e consigo próprio; Ser capaz de se relacionar com o objecto de trabalho.

5 SABER-FAZER 1. Ser capaz de compreender e integrar-se no contexto técnico em que exerce a sua actividade; 2. Ser capaz de adaptar-se a diferentes contextos organizacionais e diferentes grupos; 3. Ser capaz de planificar e preparar as sessões de formação;

6 4. Ser capaz de conduzir/mediar o processo de formação/aprendizagem em grupo; 5. Ser capaz de gerir a progressão na aprendizagem dos formandos; 6. Ser capaz de avaliar a eficiência e eficácia da formação.

7 Que tipo de formador você é ou será? Nem todos os formadores têm as mesmas convicções ou adoptam o mesmo estilo de intervenção. Este exercício deve ser uma radioscopia do seu próprio estilo de ensinar. Responder ao questionário. Não existem respostas certas ou erradas.

8 A PLANEAR / PREPARAR A FORMAÇÃO

9 Objectivos TRANSFORMAÇÃO Resultados

10 PLANIFICAR Organizar um determinado número de tarefas; Gerir o tempo disponível; Atingir os objectivos pretendidos. PLANIFICAR AS TAREFAS GERIR TEMPO E ESPAÇO DE CADA TAREFA MÉTODO E TEORIA

11 Consequências da NÃO PLANIFICAÇÃO: Má gestão do tempo; Estrago de materiais necessários; Uso desnecessário do tempo das outras pessoas

12 B DESENVOLVER E ANIMAR A FORMAÇÃO

13 1. Dinâmicas. 2. Estilos de comunicação: Passivo; Agressivo; Manipulativo; Assertivo; 3. Métodos e Técnicas de Formação.

14 1. Dinâmicas Trabalho de Grupo Phillips 6/6 Estudo de Caso Caso prático elaborado pelo formador para consolidar determinada aprendizagem e 3 fases: a) O formador lê o estudo caso com os formandos e apresentamos o caso; b) Realizamos um Phillips, acompanhando todos os grupos e c) Apresentar os resultados e debate geral. BrainStorming; Discussão em Painel; RolePlaying; Simulação;

15 2. Estilos de Comunicação Passivo; Agressivo; Manipulativo/Indirecto; Assertivo.

16 3. Métodos de Formação Método Expositivo; Método Demonstrativo; Método Interrogativo; Método Activo;

17 C AVALIAR A FORMAÇÃO

18 OBJECTIVOS DA AVALIAÇÃO Ajudar os Formandos Controlar as Aprendizagens Acreditar o sistema de formação Aperfeiçoar a formação

19 TIPOS DA AVALIAÇÃO 1. Normativa (subjectiva); 2. Criterial (objectivos claros). A avaliação quanto ao momento pode ser: Formativa; Preditiva; Sumativa.

20 TÉCNICAS DA AVALIAÇÃO A. Observação; B. Formulação de Questões; C. Aferição;

21 DINÂMICA 1. Leitura de um pequeno artigo; 2. Apresentação individual; 3. Grupos de observação;

22 PONTOS PRINCIPAIS Domínio do Assunto Comunicação dos Objectivos Verificação dos pré-requisitos Métodos e Técnicas Pedagógicas Motivação Actividades dos Participantes Facilitação da estruturação do conteúdo

23 Recursos didácticos Interacção com o grupo Comportamento físico Auto-confiança Verificação dos resultados da aprendizagem Comunicação dos resultados de aprendizagem Gestão do tempo

24 Bibliografia Na rota da pedagogia, António Mão-de-Ferro (1999); Métodos de formação que funcionam, Rois B. Hart;

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