Departamento de Ciências da Educação. Licenciatura em Ensino Básico 1º Ciclo. 3º Ano / 1º Semestre. Programa. Unidade Curricular

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1 Departamento de Ciências da Educação Licenciatura em Ensino Básico 1º Ciclo 3º Ano / 1º Semestre Programa Unidade Curricular Modelos, Métodos e Técnicas de Ensino Área Científica Educação Coordenadora Cientifica Jesus Maria Sousa Docente Nuno Silva Fraga 2008/2009

2 Introdução A abordagem crítica dos diversos modelos pedagógicos ( ) é uma condição indispensável para o desenvolvimento de competências que sustentem a estruturação de respostas curriculares em função da diversidade, interesses e necessidades dos alunos. (Cardoso, 2002, p. 22). Importa, na diversidade de modelos, desbravar os métodos e as técnicas que melhor os adeqúem ao contexto e às dinâmicas inerentes aos processos de ensino aprendizagem. Objectivos Pretende se que o Aluno adquira de forma compreensiva e integrada, os fundamentos científicos necessários para a construção de processos de ensino aprendizagem verdadeiramente contextualizados e inclusivos, devendo para tal: Desenvolver atitudes de reflexão e análise crítica face ao ensino e à educação. Conceituar modelos, métodos e técnicas de ensino. Analisar diferentes modelos e métodos de ensino. Reconhecer a importância das técnicas de ensino na concretização do acto educativo. Relacionar as técnicas com o tipo de aprendizagem a promover. Conteúdos Programáticos 1. Modelos de ensino: 1.1. Abordagem ao conceito de modelo A estrutura de um modelo Modelos como janelas e Modelos como muros Modelos: humanistas, sociais, cognitivos e comportamentais. 2. Métodos Pedagógicos: Magistrocentrado, pedocentrado, directivo, não directivo, tecnocentrado, sociocentrado, tradicional e aberto Tipologia Clássica dos Métodos Pedagógicos: Expositivos, demonstrativos, interrogativos, activos. 2

3 2.2. A escolha do método: Os objectivos, os saberes, os formandos, o formador e o contexto espaço pedagógico. 3. Técnicas de ensino: 3.1. Abordagem às diferentes técnicas de ensino: 3.2. Técnica de discussão, debate, grupos rotativos, brainstorming, sociodrama, etc O conceito de tecnologia da formação. 4. Os estilos e ritmos de aprendizagem: Energéticos, reflexivos, teóricos, pragmáticos. Metodologia Esta unidade curricular incidirá no apetrechamento teórico dos alunos, quer através da exposição oral e clarificação de conceitos pelo docente, quer através de leituras a efectuar dentro e fora das sessões lectivas. Prevê se a realização de trabalhos de grupo com o intuito de colocar em prática os métodos e técnicas de ensino assimilados. Avaliação O regime de avaliação adoptado, de acordo com Regulamento de Avaliação da Aprendizagem dos Alunos da Universidade da Madeira, é o de Avaliação Periódica. Entende se por avaliação periódica, a avaliação não cumulativa que se efectua no decurso do período lectivo, em momentos, e através de elementos de avaliação, previamente definidos, podendo realizar se com exame ou sem exame. (Artigo 3.º, ponto 2. do Regulamento de Avaliação da Aprendizagem dos Alunos da UMa). Assim sendo, realizar se ão duas provas (individuais) escritas. Cada prova corresponderá a 50% da média final. Consideram se aprovados na unidade curricular os alunos cuja média final se situe entre 10 a 20 valores. Aos restantes é concedida a realização de uma Prova de Recurso com a ponderação de 60% na média final. Quanto às provas de Melhoria de Nota prevalecerá a nota que for mais favorável ao aluno. (cf. Artigo 10.º, 6 do Regulamento de Avaliação da Aprendizagem dos Alunos da UMa). Bibliografia Azevedo, J. (1999). Voos de borboleta. Escola, trabalho e profissão. Porto: Edições ASA. 3

4 Barbier, J M. (1991). Elaboração de projectos de acção e planificação. Porto: Porto Editora. Barbosa, L. (1998). Trabalho e dinâmicas dos pequenos grupos: ideias para professores formadores (2 nd ed.). Porto: Edições Afrontamento. Cardoso, C. (2002). Formação inicial de professores: para além dos modelos de ensino aprendizagem. Disponível em: Carvalho, A. (Org.). (1993). A construção do projecto de escola. Porto: Porto Editora. Carvalho, A. et al (2000). Dinâmicas da formação: recentrar os sujeitos, transformar os contextos. Porto: Edições ASA. Correia, V. (1995). Recursos didácticos. Lisboa: Companhia Nacional de Serviços. Cortesão, L. & Leite, C., & Pacheco, J. (2002). Trabalhar por projectos em educação. Uma inovação interessante?. Porto: Porto Editora. Diogo, F. (1998). Por um projecto educativo de rede. Porto: Edições ASA. Fontoura, M. (2006). Do projecto educativo de escola aos projectos curriculares. Fundamentos, processos e procedimentos. Porto: Porto Editora. Fullan, M. (2003). Liderar numa Cultura de Mudança. Porto: Asa Editores. Jardim, J. (2002). O método da animação: manual para o formador. Porto: AVE. Landsheere, G. (1997). A pilotagem dos sistemas de educação. Porto: Edições ASA. Mendonça, A. et al. (2003). Métodos e técnicas de expressão oral. Porto: Edições ASA. Perrenoud, P. (1993). Práticas pedagógicas, profissão docente e formação: perspectivas sociológicas. Lisboa: D. Quixote e IIE. Rogers, C. (1985). Tornar se pessoa (7 th ed.). Lisboa: Moraes Editores. Santos Guerra, M. (2003). No coração da escola. Porto: Edições ASA. Silva, M. (1992). Métodos e técnicas pedagógicas. Lisboa: Companhia Nacional de Serviços. Silva, M. (1993). Avaliação. Lisboa: Companhia Nacional de Serviços. Silva, M. (1997). Métodos activos. Lisboa: Companhia Nacional de Serviços. Sousa, J. (2000). O Professor como Pessoa. Porto: Edições ASA. 4

5 Tarrinha, A. (1997). O formador: estatuto e papéis. Lisboa: Companhia Nacional de Serviços. Tomlinson, C. & Allan, S. (2002). Liderar projectos de diferenciação pedagógica. Porto: Edições ASA. Trilla, J. (2004). Animação Sociocultural. Teorias, programas e âmbitos. Lisboa: Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos. UNESCO. (2003). Educação um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Porto: Edições ASA. Whitaker, P. (2000). Gerir a mudança nas escolas. Porto: Edições ASA. Zabalza, M. (2003). Planificação e Desenvolvimento Curricular na escola. (7 th ed). Porto: Edições ASA. Internet Dicionário On line: Enciclopédia Livre: Projecto Gutenberg: Scientific Electronic Library Online SciELO: Reprografia Caixa nº 13 Contactos do docente Departamento de Ciências da Educação Universidade da Madeira. Campus Universitário da Penteada Tel.: Horário de atendimento Quarta feira das 15h às 16h. (c/ aviso prévio) 5

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