ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE PROCEDIMENTOS DE LEITURA

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE PROCEDIMENTOS DE LEITURA Nome: Nº 8º Data: / /2016 Professor(a): 1º bimestre Nota: A - INTRODUÇÃO Neste bimestre, você aprendeu novos procedimentos de leitura e fez várias atividades para aprimorar sua compreensão de texto. Com este roteiro, você terá a oportunidade de fazer, refazer e revisar atividades para recuperar conteúdos em que você apresentou alguma dificuldade de desempenho. Siga todas as orientações dadas, assim será possível resgatar conteúdos essenciais deste período e subsidiar a continuação do curso de PL. B - CONTEÚDO ESSENCIAL DO BIMESTRE Interpretação de texto; discussão sobre questões relativas à publicidade infantil; pressupostos, implícitos e inferência. C OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Por meio da compreensão de implícitos, o aluno atribuirá outros sentidos ao texto, ampliando seu significado. Por isso, a leitura desse tipo de informação exige do aluno atenção e sutileza. Trata-se, muitas vezes, de construções simples de sentido, mas que dependem de um conhecimento anterior para acontecer (pressuposto), e de um contexto compartilhado (subentendidos). A inferência é a capacidade de concluir a partir de informações explícitas e implícitas. O trabalho com as informações implícitas tem o objetivo de ampliar a habilidade do aluno em compreender um texto em níveis mais profundos do que aquele meramente explícito, incentivando não só uma interpretação mais apurada, mas também a reflexão acerca do que foi lido. D ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS Nesse momento, é necessário que você siga com muita responsabilidade as orientações a seguir para que seu desempenho melhore e, assim, você recupere a sua nota. Dessa forma: Verifique suas anotações de aula no caderno e nas fichas;

2 Faça uma síntese do conteúdo; Reorganize todas as suas fichas; Refaça todos os exercícios; o Verifique a qualidade das suas respostas; o Destaque aqueles exercícios que geraram dúvidas; Consulte a monitoria; Compartilhe as suas anotações com colegas e faça ajustes se necessário; Registre dúvidas no caderno. D1 ATIVIDADES Leia, a seguir, o texto que será objeto da análise. TEXTO I Consumismo infantil: um problema de todos Ninguém nasce consumista. O consumismo é uma ideologia, um hábito mental forjado que se tornou uma das características culturais mais marcantes da sociedade atual. Não importa o gênero, a faixa etária, a nacionalidade, a crença ou o poder aquisitivo. Hoje, todos que são impactados pelas mídias de massa são estimulados a consumir de modo inconsequente. As crianças, que vivenciam uma fase de peculiar desenvolvimento e, portanto, mais vulneráveis que os adultos, não ficam fora dessa lógica e infelizmente sofrem cada vez mais cedo com as graves consequências relacionadas aos excessos do consumismo: obesidade infantil, erotização precoce, consumo precoce de tabaco e álcool, estresse familiar, banalização da agressividade e violência, entre outras. Nesse sentido, o consumismo infantil é uma questão urgente, de extrema importância e interesse geral. De pais e educadores a agentes do mercado global, todos voltam os olhares para a infância os primeiros preocupados com o futuro das crianças, já os últimos fazem crer que estão preocupados apenas com a ganância de seus negócios. Para o mercado, antes de tudo, a criança é um consumidor em formação, consumidor de hoje e do amanhã, e uma poderosa influência nos processos de escolha de produtos ou serviços. As crianças brasileiras influenciam 80% das decisões de compra de uma família. Carros, roupas, alimentos, eletrodomésticos, quase tudo dentro de casa tem por trás o palpite de uma criança, salvo decisões relacionadas a planos de seguro, combustível e produtos de limpeza que têm pouca influência dos pequenos. No Brasil, a publicidade na TV e na internet são as principais ferramentas do mercado para a persuasão do público infantil, que cada vez mais cedo é chamado a participar do universo adulto quando é diretamente exposto às complexidades das relações de consumo sem que esteja efetivamente preparado para isso. (...) No âmbito da alimentação, a publicidade é um fator que estimula a disseminação da maior epidemia infantil da história: a obesidade. Pesquisa recente aponta que as crianças que já têm

3 sobrepeso aumentam em 134% o consumo de alimentos com altos teores de sódio, gorduras trans e saturadas e açúcar, quando expostas à publicidade destes produtos. O consumismo está relacionado à ideia de devorar, destruir e extinguir. Se agora, tragédias naturais, como queimadas, furacões, inundações gigantescas, enchentes e períodos prolongados de seca, são muito mais comuns e frequentes, é porque a exploração irresponsável do meio ambiente prevaleceu ao longo de décadas. Concentrar todos os esforços no consumo é contribuir, dia após dia, para o desequilíbrio global. O consumismo infantil, portanto, é um problema que não está ligado apenas à educação escolar e doméstica. Embora a questão seja tratada quase sempre como algo relacionado à esfera familiar, crianças que aprendem a consumir de forma inconsequente e desenvolvem critérios e valores distorcidos são de fato um problema de ordem ética, econômica e social. Acesso em 11/04/16. Disponível em 1. No primeiro paragrafo do texto, há uma definição de consumo. Explique-a com as suas palavras. 2. Segundo o texto, de que maneira o consumidor infantil é mais vulnerável? 3. Transcreva do texto o trecho que mostra as ferramentas da publicidade para atingir o consumidor infantil. 4. Releia o último parágrafo e explique por que o consumo infantil não pode ser um problema apenas da espera familiar.

4 TEXTO II A maior riqueza do homem é a sua incompletude. Nesse ponto sou abastado 1. ( ) Eu penso renovar o homem usando borboletas. Vocabulário 1 Abastado: que tem muito. Manoel de Barros, poeta, In:"Retrato do Artista Quando Coisa", Editora Record, O fragmento acima apresenta uma aparente contradição de ideias expressa pelas palavras incompletude e abastadas. A partir dessa afirmação, explique a contradição, explicitando de que maneira o consumo pode ser ligado a incompletude e abastado. Para responder, use exemplos apresentados e discutidos nas aulas. 6. Observe a tirinha a seguir: QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, p. 372; 411. Personagem de Quino, Mafalda, sempre mostra uma visão crítica do mundo. Na tira acima, ela usa a semelhança entre as palavras como recurso para criticar o consumo. A partir disso, responda: a) Quais são as palavras e quais suas semelhanças?

5 b) No último quadrinho, pode-se inferir que Mafalda espera que a sociedade evolua. Explique. 7. Leia a tirinha: a) No terceiro quadrinho, a escolha do artigo definido (o amigo) ou do indefinido (um amigo) estabelecem pressupostos diferentes para cada enunciado. Quais são esses pressupostos? b) Explicitamente, Miguelito não diz quais são seus reais sentimentos por Mafalda, mas, pela leitura dos últimos quadrinhos, isso fica subentendido. Explicite esse sentimento, justificando sua resposta com elementos da tira. 8. Observe o enunciado: Fernando foi o último aluno a entregar o trabalho. A partir do uso da palavra último, é possível pressupor: I. que todos os outros alunos entregaram o trabalho antes dele.

6 Agora, de acordo com o exemplo, reconheça e explicite os pressupostos abaixo: a) Fui de ônibus, mas consegui chegar! I. b) Após ganhar o caso, André tornou-se um advogado famoso. I. 9. Para compreender o humor da tira a seguir, o leitor precisa perceber que ela traz implícitas duas opiniões relativas a uma prática institucional de nossa sociedade: o casamento. Observe: a) Quais as duas opiniões contidas na tira? b) Qual dessas opiniões pode ser considerada um argumento favorável à manutenção dessa prática institucional?

7 TESTES 9. (Espm adaptada) A famosa frase em inglês da propaganda da NIKE, num sentido literal, significa Apenas faça. Num sentido mais amplo, significa Faça sem perguntar o porquê. Assinale alternativa incorreta: a) Há um contraste violento entre um garoto, imagem da pobreza (magro, sem camisa e descalço), e um dos mais famosos ícones de consumo do mundo capitalista. b) A imagem do garoto deixa implícito que nem todos possuem acesso aos bens de consumo na sociedade. c) Ao observar o comportamento do garoto, percebe-se que ele está indiferente ao símbolo de culto ao esporte ou até de status que o uso da marca representa. d) Na propaganda, pode se inferir que o garoto cumpre em atitude aquilo que a frase ordena em inglês. e) Fica pressuposto que o cachorro, olhando para a cena, pertence ao garoto. 10. Após a leitura atenta dos quadrinhos a seguir, assinale a alternativa correta. QUINO. Mafalda. São Paulo, n. 9, p. 2, 2002

8 a) As reflexões da personagem Mafalda sobre as propagandas levam-na a inferir que sua mãe precisa adquirir os produtos, que as crianças podem assistir TV e brincar, dosando suas tarefas diárias. b) Está explicito na tira que a personagem Mafalda obedece às ordens de sua mãe, assiste à TV e encanta-se com as promessas das propagandas. c) Com a atitude da personagem Mafalda fica implícita a crítica à propaganda que ressalta a magia da mercadoria, prometendo mais do que ela realmente pode oferecer. d) Ao sair para brincar após assistir à TV, a personagem Mafalda sente-se mais livre e feliz, pois descobriu o quanto alguns produtos anunciados pelas propagandas melhoram a vida doméstica de sua mãe. e) A mãe da personagem Mafalda admira-se da inteligência da filha, que compreendeu muito bem os poderes dos produtos anunciados nas propagandas de TV. D2 ATIVIDADE METACOGNITIVAS Agora que você fez todos os exercícios é importante corrigi-los e fazer o seguinte levantamento: Leio o texto com atenção Grifo palavras com sentido que desconheço Quais as principais dificuldades que você percebeu em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Leio enunciado Releio texto e enunciado sempre que tenho dúvidas Ao escrever, penso que tenho de ser claro com o meu leitor.

9 Ainda apresento falha de correção da escrita ortografia e acentuação Dificuldades na avaliação percepção do aluno Interpretação de textos Interpretação de enunciados Produção de textos e respostas Conteúdo Organização Dificuldades na avaliação percepção do professor (tabela de uso exclusivo do professor) Interpretação de textos Interpretação de enunciados Produção de textos e respostas Conteúdo Organização Não houve dificuldade relevante