PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA INGLESA

Transcrição

1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA INGLESA SÉRIE: 8ºs anos PROFESSOR: Dulcinéia Fávaro Zottesso TOLEDO 2015

2 1. Introdução O processo de ensino-aprendizagem, de qualquer disciplina, exige do mediador reflexões acerca do desenvolvimento do seu trabalho, e ao longo deste processo. No ensino de Língua Estrangeira, as dificuldades existentes na aquisição de uma linguagem diferente, com características gramaticais e fonológicas distintas da Língua Materna do estudante, devem ser percebidas, compreendidas pelo professor, e este deve adaptar atividades que contribuam para a evolução da linguagem adquirida. Daí a importância de uma análise acerca deste processo. Hoje, mais do que nunca, o processo de ensino deve buscar o significativo, o criativo. Essas características partem e são exigidas pelos estudantes, que se preparam para atuar em uma sociedade que tem como símbolo a competitividade e a excelência. Professores de Língua Estrangeira também são responsáveis neste processo que prepara o estudante para interagir com competência e criatividade num mundo globalizado, plugado pela Internet, onde a linguagem é um recurso fundamental para a inserção do indivíduo como cidadão no mundo. 2. Conteúdo atitudinal (objetivos) Ensinar uma língua estrangeira é permitir uma abertura para um mundo desconhecido. O ensino da língua pela língua fica sem sentido se pensarmos que a língua e a cultura são indissociáveis. A língua vem carregada de uma forma de agir, pensar e relacionar-se, peculiar a cada cultura. O ensino de Língua Inglesa é uma forma de oportunizar ao aluno a reflexão sobre seu universo social, visto que a percepção de uma língua estrangeira é também uma forma de conhecimento do mundo, de outra cultura, podendo compará-la à sua. Um dos principais objetivos da aprendizagem de Língua Inglesa é a possibilidade de aumentar a auto percepção do estudante como ser humano e como cidadão. Vivenciar uma experiência de comunicação humana, pelo uso da Língua Inglesa, no que se refere a novas maneiras de se expressar e de ver o mundo,

3 refletindo sobre os costumes ou maneiras de agir e interagir, e as visões de seu próprio mundo e de seu papel como cidadão; Possibilitar o acesso, por meio do aprendizado de Línguas Estrangeiras, a bens culturais da humanidade de outras partes do mundo; Conhecer valores de outras culturas para perceber e valorizar sua própria cultura e realidade; Construir conhecimento sistêmico, sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos de língua materna. 3. Conteúdos procedimentais (atividades-estratégias Pedagógicas) A aprendizagem de Língua Estrangeira contribui para o processo educacional como um todo, indo muito além de um conjunto de habilidades lingüísticas. Leva a uma concepção da natureza da linguagem, aumenta a compreensão do funcionamento da linguagem e desenvolve maior consciência da sua língua materna. Ao mesmo tempo, ao promover uma apreciação dos costumes e valores de outras culturas, contribui para desenvolver a cultura estrangeira. O professor de hoje é um profissional participativo, observador de sua própria prática e da prática de seus colegas. Ele não é mais um modelo, o detentor do saber, que apenas treina seus alunos. Ele desce do pedestal e adquire nova postura. Sai do centro da atividade pedagógica, torna-se o facilitador da aprendizagem, e tem como principal função, em sala de aula, dar significação ao processo pedagógico. 1 No ensino de língua Inglesa, serão trabalhadas a oralidade e a escrita de maneira integrada, ajudando o estudante a perder o medo da Língua Inglesa, e a abordá-la de forma descontraída. Será utilizado como auxílio metodológico aos diversos tipos de atividades: jogos, revistas, vídeos, músicas, textos, e todo e qualquer material que contribua e facilite o aprendizado dos estudantes. 1 MAZA, F.T. Ensino de segunda língua redescobrindo as origens. Org: Celani, SP: educ.

4 1º BIMESTRE Na 1ª Unidade, descrever lugares empregando adjetivos utilizando o presente contínuo e simples. A 2ª Unidade identificar adjetivos e utilizar nomes formados com sufixo ing. Reconhecer verbos que indicam preferência e que exigem a forma com ing no verbo seguinte. Expressar preferências e fazer ofertas com uso da expressão would like. A Unidade 3 traz como estrutura gramatical o comparativo dos adjetivos e como vocabulário os diferentes tipos de souvenires. Já a Unidade 4 apresenta o grau superlativo dos adjetivos orientando o emprego dos adjetivos referentes ao clima corretamente. 2º BIMESTRE A Unidade 5 traz o gênero textual fábula e a forma correta de empregar e reconhecer o passado simples do verbo To Be nas formas negativa, afirmativa e interrogativa. Já a Unidade 6 apresenta descrição de desenhos animados e forma de uso de verbos regulares no passado. A Unidade 7 traz os verbos regulares e irregulares no passado simples na forma negativa, afirmativa e interrogativa. Orienta o uso do passado simples para descrição de atividades. Unidade 8 explica o uso do passado simples na forma interrogativa usando Wh-question. 3º BIMESTRE- A Unidade 9 traz interpretação de informações e compartilhamento de dados utilizando-se da forma gramatical used to e o modal verb could. A Unidade 10 traz diferentes estilos musicais e descreve vestuário e ações utilizando o passado progressivo. Já a Unidade 11 mostra vocabulário de brincadeiras através do uso do passado progressivo para descrever as ações. Por fim na Unidade 12, aprenderemos como descrever um evento do passado em progresso interrompido por outra ação, também situações em andamento no passado e diferenciá-las de ações de curta duração, e ainda diferentes tipos de propaganda e como produzir uma levandose em conta o gênero textual. 4º BIMESTRE A Unidade 13 traz vocabulário sobre vídeo games reconhecendo alguns gêneros dos mesmos e ainda alguns pronomes indefinidos em frases afirmativas, negativas e interrogativas. Na Unidade 14 falamos sobre animais; uso do sufixo ing para alguns verbos e preposições

5 que exigem tal acréscimo. A Unidade 15 faz inferência usando verbos modais e alguns advérbios. Descrição de pessoas e lugares turísticos. Por fim na Unidade 16 nomeia-se tipos de linguagem corporal e seus respectivos exemplos. Apresenta-se o uso dos question tags. E também diferentes gestos em culturas distintas. CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 1º BIMESTRE Unidade 1 Famous destinations -Leitura sobre as 7 maravilhas do mundo moderno - presente simples e presente continuous - wh-questions AULAS Fevereiro 8 Unidade 2 Tourists and travelers -Leitura sobre as diferenças entre turistas e viajantes -adjetivos, forma ing dos substantivos, would like. Março 6 Unidade 3 Souvenirs -Leitura sobre como comprar souvenires que você quer comprar -Comparative adjectives Unidade 4 - Weather around the world - Leituras sobre o clima ao redor do mundo - Estações do ano - Superlative adjectives Março-Abril 4 Abril 4 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 2º BIMESTRE Unidade 5 Games & Fables - Identificar o gênero textual fábula - Ppassado do verbo to be nas formas afirmativa, negativa e interrogativa - Passado simples do verbo there be AULAS Abril 4 Unidade 6 Cartoons - descrição de desenhos animados e produção de sinopse dos mesmos; -identificar e empregar verbos irregulares no passado Maio 5 Unidade 7 Urban Legends -Ações no passado com verbos regulares e irregulares -expressar e identificar situações no passado usando os verbos irregulares nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Maio - Junho 6

6 Unidade 8 Detective stories/dealing with a crime - Formular e responder perguntas usando o passado simples - Identificar ações no passado Junho - Julho 7 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 3º BIMESTRE Unidade 9 Personal life - Interpretar informações e compartilhar dados - Hábitos e habilidades do passado Julho - Agosto AULAS 6 Unidade 10 Alternative culture - Leitura sobre estilos musicais - Descrição de atividades que estavam acontecendo no passado usando o passado continuous Agosto 3 Unidade 11 Recreation - Descrever brincadeiras - Falar sobre e descrever o que estava acontecendo em momento no passado Agosto - Setembro 5 Unidade 12- The media: advertisements - Identificar diferentes tipos de propaganda e produzir uma - Descrever um evento em progresso no passado que foi interrompido Setembro 4 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 4º BIMESTRE Unidade 13 Video games - Reconhecer alguns gêneros de vídeo games - Vocabulário sobre vídeo games - Pronomes indefinidos em frases afirmativas, negativas e interrogativas para se referir a pessoas e lugares AULAS Outubro 4 Unidade 14 Word games - Nomear animais - Adicionar o sufixo ing a determinados verbos e preposições que exigem tal acréscimo Outubro Novembro 5 Unidade 15 Profile Games - Verbos modais - Descrição de pessoas e lugares turísticos. Novembro 3 Unidade 16 Miming games - Nomear tipos de linguagem corporal e respectivos exemplos; - Tag questions - Discutir e realizar pesquisas sobre diferentes gestos em culturas distintas Novembro- Dezembro 6

7 4. Instrumentos Para o desenvolvimento das atividades em sala de aula, serão utilizados recursos de mídia, quadro-giz, exposição oral, apostila, dicionário, etc. Todos os instrumentos utilizados serão materiais que contribuirão para a absorção do conhecimento e do tema abordado durante as aulas de Língua Inglesa. 5. Avaliação Ensino Fundamental II a. Uma prova, com peso 100. A avaliação será dentro do bimestre de acordo com a data fixada pela coordenação, e terá como conteúdo as atividades realizadas em sala, sejam elas gramaticais ou textuais. b. - Um trabalho com peso 100 O trabalho bimestral com peso 100 tem como ênfase o desenvolvimento da oralidade e conversação (speaking, listening), já que estes dois tópicos são fundamentais para que a compreensão da língua aconteça. Neste tipo de trabalho será cobrado do estudante a leitura e apresentação de alguma música já trabalhada ou citada em sala. c. - Produção individual (tarefas, participação e outros) peso 40. Os trabalhos de peso 20 serão divididos em: 10 pontos apresentação de tarefas; 10 pontos participação em sala (leituras, atividades diversas realizadas em sala sejam elas speaking, reading ou writing.) 4.5 Desafio (simulado com questões de todas as disciplinas) peso 60

8 5 Recuperação de estudos 5.1 OBJETIVOS: (atitudinais) Na recuperação de estudos, deve-se trabalhar em apenas uma aula, o conteúdo do bimestre. Serão escolhidos os conteúdos mais importantes e estes serão trabalhados de acordo com cada estudante. Atividades extras darão mais ênfase ao conteúdo, facilitando o aprendizado. 1.1 CONTEÚDO: ( conceituais) 1º E 2º BIMESTRES: presente simples; presente continuous;wh-questions; would like; comparative and superlative; passado simples do verbo to be; passado simples com verbos regulares e irregulares 3º E 4º BIMESTRES: passado continuous; used to; modals; pronomes indefinidos; preposições e verbos que necessitam o sufixo ing; question tags. 6.4 AVALIAÇÃO A avaliação da recuperação de estudos será apenas escrita. Exceto quem tiver necessidades comprovadas fazer avaliação oral. DATAS Recuperação de estudos dos 1º e 2º bimestres: Julho de Recuperação de estudos dos 3º e 4º bimestres: Dezembro de 2014.