PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA INGLESA

Transcrição

1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA INGLESA SÉRIE: 9º ano PROFESSOR: Dulcinéia Fávaro Zottesso Lucimara Schneider TOLEDO 2014

2 1. Introdução O processo de ensino-aprendizagem, de qualquer disciplina, exige do mediador reflexões acerca do desenvolvimento do seu trabalho, e ao longo deste processo. No ensino de Língua Estrangeira, as dificuldades existentes na aquisição de uma linguagem diferente, com características gramaticais e fonológicas distintas da Língua Materna do estudante, devem ser percebidas, compreendidas pelo professor, e este deve adaptar atividades que contribuam para a evolução da linguagem adquirida. Daí a importância de uma análise acerca deste processo. Hoje, mais do que nunca, o processo de ensino deve buscar o significativo, o criativo. Essas características partem e são exigidas pelos estudantes, que se preparam para atuar em uma sociedade que tem como símbolo a competitividade e a excelência. Professores de Língua Estrangeira também são responsáveis neste processo que prepara o estudante para interagir com competência e criatividade num mundo globalizado, plugado pela Internet, onde a linguagem é um recurso fundamental para a inserção do indivíduo como cidadão no mundo. 2. Conteúdo atitudinal (objetivos) Ensinar uma língua estrangeira é permitir uma abertura para um mundo desconhecido. O ensino da língua pela língua fica sem sentido se pensarmos que a língua e a cultura são indissociáveis. A língua vem carregada de uma forma de agir, pensar e relacionar-se, peculiar a cada cultura. O ensino de Língua Inglesa é uma forma de oportunizar ao aluno a reflexão sobre seu universo social, visto que a percepção de uma língua estrangeira é também uma forma de conhecimento do mundo, de outra cultura, podendo compará-la à sua. Um dos principais objetivos da aprendizagem de Língua Inglesa é a possibilidade de aumentar a auto percepção do estudante como ser humano e como cidadão. Vivenciar uma experiência de comunicação humana, pelo uso da Língua Inglesa, no que se refere a novas maneiras de se expressar e de ver o mundo,

3 refletindo sobre os costumes ou maneiras de agir e interagir, e as visões de seu próprio mundo e de seu papel como cidadão; Possibilitar o acesso, por meio do aprendizado de Línguas Estrangeiras, a bens culturais da humanidade de outras partes do mundo; Conhecer valores de outras culturas para perceber e valorizar sua própria cultura e realidade; Construir conhecimento sistêmico, sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos de língua materna. 3. Conteúdos procedimentais (Atividades-Estratégias Pedagógicas) A aprendizagem de Língua Estrangeira contribui para o processo educacional como um todo, indo muito além de um conjunto de habilidades lingüísticas. Leva a uma concepção da natureza da linguagem, aumenta a compreensão do funcionamento da linguagem e desenvolve maior consciência da sua língua materna. Ao mesmo tempo, ao promover uma apreciação dos costumes e valores de outras culturas, contribui para desenvolver a cultura estrangeira. O professor de hoje é um profissional participativo, observador de sua própria prática e da prática de seus colegas. Ele não é mais um modelo, o detentor do saber, que apenas treina seus alunos. Ele desce do pedestal e adquire nova postura. Sai do centro da atividade pedagógica, torna-se o facilitador da aprendizagem, e tem como principal função, em sala de aula, dar significação ao processo pedagógico. 1 No ensino de língua Inglesa, serão trabalhadas a oralidade e a escrita de maneira integrada, ajudando o estudante a perder o medo da Língua Inglesa, e a abordá-la de forma descontraída. Será utilizado como auxílio metodológico aos diversos tipos de atividades: jogos, revistas, vídeos, músicas, textos, e todo e qualquer material que contribua e facilite o aprendizado dos estudantes. 1 MAZA, F.T. Ensino de segunda língua redescobrindo as origens. Org: Celani, SP: educ.

4 1º BIMESTRE No primeiro momento, assistiremos a um filme que fala sobre os adolescentes americanos, suas características e o início do ano escolar para esses estudantes. A partir deste filme, trabalharemos a 1ª Unidade, com leitura e interpretação de texto. Faremos uma revisão sobre o passado simples e passado progressivo, dois tempos verbais estudados no 8º ano. Falaremos ainda sobre os sotaques presente em todas as línguas do mundo. Na Unidade 2, falaremos sobre experiências, situações embaraçosas e comentários sobre elas, além de revisarmos past participle com have/hás ever and never,leitura e interpretação de texto musical ( have you ever seen the rain). Na Unidade 3 veremos o present perfect para perguntar se determinada ação já ocorreu, para indicar que algo ainda não aconteceu e ainda para descrever algo que acabou de acontecer, com as expressões already, Just and yet e identificaremos os fusos horários e escreveremos uma carta de amor. Na Unidade 4, diferenciar o passado simples do present perfect com as expressões since e yet. 2º BIMESTRE A Unidade 5 discutiremos sobre o surgimento da imprensa marrom, e as características das notícias sensacionalistas, reportar as falas com o uso do say e tell, e apresentar o reported speech( análise de discurso). A 6ª Unidade apresenta os some and compounds e conjuctions e leitura e compreensão de texto. Já na Unidade 7, faremos comparações usando substantivos contáveis e incontáveis. Por fim na Unidade 8, veremos linguagem jornalística para internet e textos informativos utilizando If clause first conditional. 3º BIMESTRE A Unidade 9 deste bimestre traz como tema filmes e críticas, trabalharemos o filme Driblando o destino, que aborda culturas diferenciadas. Na parte gramatical será apresentado relative clauses. A 10ª Unidade aborda nos textos símbolos e países da Oceania. A 11º Unidade diferencia os adjetivos terminados em ed dos terminados em ing, auxilia no reconhecimento de alguns instrumentos e estilos musicais, onde serão apresentados alguns deles. Na 12ª Unidade será visto verbos modais e literatura adaptada para o cinema, com sugestão do filme A ultima música. 4º BIMESTRE A Unidade 13ª trabalha o presente continuo com uso para o futuro diferenciado do presente progressivo. Na 14ª Unidade,será trabalhado o to be going to indicando o futuro imediato, ler, perguntar e responder. A

5 Unidade 15ª traz o futuro com o auxiliar Will nas formas afirmativas, negativas e interrogativas para previsão de futuro e uso de advérbios. E a Unidade 16ª traz o second conditional para mencionar situações futuras pouco prováveis bem como o resultado de ações irreais. CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 1º BIMESTRE Unidade 1 My first love - Leitura e interpretação textual. - Revisão gramatical do passado simples e continuous AULAS Fevereiro 5 Unidade 2 How embarrassing - Leitura e compreensão de texto de situações embaraçosas - Have/hás ever, never e past participle Fevereiro - Março 5 Unidade 3 Time,time zones and jet lag. - Interpretação de tempo, passado, presente e futuro. - Presente Perfeito com as expressões already e just na forma afirmativa e yet na forma negativa e interrogativa. Unidade 4 Sweet old memories - Compreensão da diferença entre presente perfeito e passado simples. - Presente perfeito e expressões since e for. Março 3 Março 3 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 2º BIMESTRE Unidade 5 Newspapers -Discutir o gênero textual jornalístico -Reported speech AULAS Abril 7 Unidade 6 Magazines -Discutir texto sobre comportamento -Reported speech e AND/BUT/BECAUSE Unidade 7 TV news: a day in the newsroom -Trabalhar gênero textual jornalístico -Substantivos contáveis e incontáveis Unidade 8 Blogs -Linguagem jornalística para internet -If clause (first conditional) Abril e Maio 7 Maio e Junho 6 Junho e Julho 6

6 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 3º BIMESTRE Unidade 9 Bollywood x Holywood -Reconhecimento de pronomes relativos em textos -Relative clauses AULAS Julho e Agosto 5 Unidade 10 My favorite book -Identificar e expressar preferências -Would rather...than / would like / want to Agosto 4 Unidade 11 The soundtrack of my life -Reconhecer instrumentos e estilos musicais -Particípio presente e passado como adjetivos Agosto e Setembro 4 Unidade 12- Movie adaptations -Relação entre obras literárias e adaptação para cinema -Modal verbs Setembro 5 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 4º BIMESTRE Unidade 13- Today s Green minute -Reconhecer o presente contínuo e utilizá-lo para expressar o futuro -Presente contínuo AULAS Outubro 5 Unidade 14- What a wonderful waste! -Utilizar a estrutura to be going to para falar de futuro imediato -Futuro planejado Outubro e Novembro 4 Unidade 15- The natural enviroment -Ler e escrever previsões de tempo -Futuro com Will Novembro 4 Unidade 16 The social environment: social groups -Discutir previsões sobre futuro: familiar e pouco prováveis -Second conditional (if clause) Novembro e Dezembro 5 4. Instrumentos Para o desenvolvimento das atividades em sala de aula, serão utilizados recursos de mídia, quadro-giz, exposição oral, apostila, dicionário, etc. Todos os instrumentos utilizados serão materiais que contribuirão para a absorção do

7 conhecimento e do tema abordado durante as aulas de Língua Inglesa. 5 - Avaliação Ensino Fundamental II a. Uma prova, com peso 100. A avaliação será realizada no bimestre de acordo com a data fixada pela coordenação, e terá como conteúdo as atividades realizadas em sala, sejam elas gramaticais ou textuais. b. - Um trabalho com peso 100 O trabalho bimestral com peso 100 tem como ênfase o desenvolvimento da oralidade e conversação (speaking, listening), já que estes dois tópicos são fundamentais para que a compreensão da língua aconteça. Neste tipo de trabalho será cobrado do estudante a leitura e apresentação de alguma música já trabalhada ou citada em sala. Nos primeiro e terceiro bimestres a música será escolhida pela professora e apresentada para ela, individualmente. Já nos segundo e quarto bimestres, os grupos apresentarão uma música escolhida por eles, para os colegas em sala durante a aula. c. - Produção individual (tarefas, participação e outros) peso 40. Os trabalhos de peso 40 serão divididos em: 20 pontos apresentação de tarefas; 20 pontos participação em sala (leituras, atividades diversas realizadas em sala sejam elas speaking, reading ou writing.) 5.1 Desafio (simulado com questões de todas as disciplinas) peso Recuperação de estudos a. OBJETIVOS: (atitudinais) Na recuperação de estudos, deve-se trabalhar em apenas uma aula, o conteúdo do bimestre. Dessa maneira, é necessário que se perceba a dificuldade da turma. Serão escolhidos os conteúdos mais importantes e

8 trabalhados de acordo com cada estudante. Atividades extras darão mais ênfase ao conteúdo, facilitando o aprendizado. 1.1 CONTEÚDO: (conceituais) 1º E 2º BIMESTRES: Simple Past; Past Continuous; Have/Has ever and never; Past Participle; Present Perfect, Already, Just and Yet, Since and For; Reported Speech; Countable and Uncountable Nouns; If clauses-first conditional. 3º E 4º BIMESTRES: Relative clauses; Preferences expressions; Present and Past Participle as adjectives; Modal Verbs; Future; If clause second condiotional. 6. AVALIAÇÃO A avaliação da recuperação de estudos será apenas escrita. Exceto quem tiver necessidades comprovadas fazer avaliação oral. DATAS Recuperação de estudos dos 1º e 2º bimestres: Julho de Recuperação de estudos dos 3º e 4º bimestres: Dezembro de 2014.