Escola inclusiva e o professor

Transcrição

1 Escola inclusiva e o professor Profa Sandra Braga Temas 1- Escola inclusiva 2- Currículo na escola inclusiva 3- O professor inclusivo e sua formação 4- Práticas de sala de aula inclusiva 5- Flexibilização Curricular- proposta prática VÍDEO ESCOLA INCLUSIVA 0EvnSfn0Tk Educar em três tempos Arthur da Távola Eu educo hoje, com os valores que eu recebi ontem, para as pessoas que são o amanhã. Os valores de ontem, os conheço. Os de hoje, percebo alguns. Dos de amanhã, não sei. Se só uso os de hoje, não educo:complico. Se só uso os de ontem, não educo: condiciono Se só uso os de amanhã, não educo: faço experiências às custas das crianças. Por isso,educar é perder sempre sem perder-se. Educa quem for capaz de fundir ontens, hoje e amanhãs, transformando-os num presente onde o amor e o livre arbítrio sejam as bases 1

2 Como a Escola tem visto a Diferença? ESCOLA TRADICIONAL Indiferença às diferenças; Procura da Homogeneidade; todos vestem o mesmo uniforme. Remete a criação das Escolas Especiais ESCOLA INTEGRATIVA Tratamento indiferenciado para os diferentes Concepção dicotômica da deficiência Criam-se dois tipos alunos nas escolas públicas: Os alunos com necessidades educativas normais, e Os alunos com necessidades educativas especiais. ESCOLA INCLUSIVA Declaração de Salamanca As escolas regulares seguindo esta orientação inclusiva, constituem os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias, criando comunidades abertas e solidárias, construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educação para todos(...) ( UNESCO, 1994) Mas por que é preciso falar de uma escola inclusiva? Porque a escola se configura em um dos espaços mais marcantes da exclusão Escola Inclusiva Para se falar em exclusão é preciso que se vá além e se fale em excluído de onde, ou de quê, assim como falar em inclusão, implica falar em incluir onde 2

3 A escola inclusiva é aquela que conhece cada aluno, respeita suas potencialidades e necessidades, e a elas responde, com qualidade pedagógica Elementos críticos para a criação de Comunidades de Ensino Inclusivo e Eficaz Desenvolver uma Filosofia comum e um plano estratégico Aplicam-se a todos os alunos Princípios democráticos e igualitários da inclusão, da inserção e da provisão de uma educação de qualidade para todos Diretor Proporcionar uma liderança forte Planejamento estratégico Promover culturas no âmbito da escola e da turma que acolham, apreciem e acomodem a diversidade definição os objetivos da escola garantir a tomada de decisões, o enfrentamento dos desafios e o apoio às interações e aos processos que se compatibilizam com a filosofia da escola As escolas devem atender às necessidades sempre crescentes dos alunos em todas as áreas do seu desenvolvimento 3

4 Desenvolver redes de apoio Grupo de pessoas que se reúne para debater, resolver problemas e trocar ideias, métodos,técnicas e atividades para ajudar alunos e professores Usar processos deliberativos para garantir a responsabilidade Estabelecer processos contínuos para garantir o planejamento e a monitoração eficientes, efetivos e constantes para o aluno Desenvolver uma assistência técnica organizada e contínua Abordagem e práticas tradicionais PROFESSOR Carência de formação, informação e apoio Manter a flexibilidade Além de uma forte crença no ensino inclusivo e no compromisso de fazê-lo acontecer, a espontaneidade, a flexibilidade e a coragem para assumir riscos são qualidades fundamentais Examinar e adotar abordagens de ensino efetivas Educar eficientemente alunos com diferentes níveis de desempenho requer que os educadores usem variadas abordagens de ensino para satisfazer às necessidades de seus alunos Comemorar os sucessos e aprender com os desafios É importante que os sistemas escolares cultivem a capacidade dos seus membros de pensar criativamente, em vez de reativamente 4

5 Estar a par do processo de mudança,mas não permitir que ele o paralise Sensibilidade para perceber às reações dos indivíduos e das organizações que estão experimentando a mudança. OS DILEMAS DA INCLUSÃO Norwich(1993) apresentou quatro dilemas principais currículo a identificação a relação pais-profissionais modelo de inclusão O currículo é um dos aspectos centrais a ser levado em conta quando se procura realizar alterações na escola no sentido da inclusão. Pela dificuldade em alterá-lo ele acaba sendo usado como uma das justificativas para se manter a escola como está. Desta forma, o currículo pode ser visto como um dos obstáculos à Inclusão A construção da escola inclusiva é um projeto coletivo, que passa por uma reformulação do espaço escolar como um todo Todo mundo é melhor em alguma coisa. Alguns são melhores em muitas coisas. Tudo que a escola tem a fazer é dar oportunidade para que cada um descubra e demonstre em que é melhor Tenesse Willian 5