Psicologia da Educação

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1 Psicologia da Educação Motivação na Sala de Aula MOTIVAÇÃO E LEI DO EFEITO O MOTIVO E AS SUAS COMPONENTES TIPOS DE MOTIVOS MOTIVAÇÃO E CONFLITO MOTIVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO O PAPEL DO PROFESSOR Copyright, 2006 José Farinha, Prof. Adjunto Motivação e lei do efeito Edward THORNDIKE ( ) Lei do efeito: Uma aprendizagem é fortalecida quando é seguida por um estado de coisas satisfatório; Papel da motivação na aprendizagem A aprendizagem é instrumental no sentido da satisfação de uma necessidade; A aprendizagem não depende só de factores intelectuais. 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 2 1

2 Papel da motivação na percepção A percepção é influenciada por factores motivacionais. 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 3 O motivo e as suas componentes 2 componentes: UMA NECESSIDADE resulta de um estado de desequilíbrio fisiológico ou psicológico ao nível do organismo UM IMPULSO refere-se à tendência para a acção presente num organismo com vista a alcançar o objecto (ou objectivo) redutor de um estado de necessidade 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 4 2

3 Tipos de motivos Motivos Fisiológicos Motivos baseados nas necessidades fisiológicas desequilíbrios nos sistemas biológicos Motivos Adquiridos Motivos adquiridos através da aprendizagem Motivação Extrínseca e Intrínseca Motivos intrínsecos: motivos que são satisfeitos por reforços internos; Motivos extrínsecos: motivos que dependem de necessidades que têm que ser satisfeitas por reforços externos. A aprendizagem é mais duradoura quando é sustentada pela motivação intrínseca 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 5 5 princípios pata estimular a motivação intrínseca em crianças e jovens: 1. Proporcionar em casa um ambiente variado em com novidades; 2. Proporcionar experiências nas quais as crianças podem afectar e modificar os seus ambientes; 3. Proporcionar ambientes que respondem às acções da criança; 4. Responder positivamente às perguntas das crianças e simultaneamente encorajá-las a descobrirem as suas próprias soluções; 5. Recompensar frequentemente as crianças com elogios, dando-lhes um sentido de competência. 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 6 3

4 A Hierarquia de Necessidades de Maslow As necessidades humanas estarão hierarquizadas, dispostas em níveis, de acordo como seu grau de importância; Na base da pirâmide estão as necessidades mais baixas (necessidades fisiológicas) e no topo, as necessidades mais elevadas, (de auto-realização); A pessoa permanecerá num determinado nível de necessidades, até que essas necessidades sejam satisfeitas, passando depois para o nível seguinte. 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB /2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 8 4

5 Necessidades fisiológicas: - Necessidades de alimentação (fome e sede), de sono e repouso, de abrigo (frio ou calor) e o desejo sexual. Estas necessidades são fundamentais para a sobrevivência do indivíduo e para a propagação da espécie. 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 9 Necessidades de segurança: - Uma vez satisfeitas as necessidades fisiológicas a pessoa procura satisfazer a necessidade de se sentir protegida e livre de perigo. 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 10 5

6 Necessidades sociais: - Necessidades de associação, participação, de amizade, amor, aceitação por parte dos companheiros. 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 11 Necessidades de estima: - Necessidades relacionadas como a forma como o indivíduo se avalia - sentimentos de auto-apreciação social e de respeito, de status, de prestígio e de consideração. 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 12 6

7 Necessidades de auto-realização: - Necessidades relacionadas a competência e realização do potencial de cada indivíduo, de desenvolvimento, maximização do desempenho Nem todas as pessoas chegam ao topo da pirâmide 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 13 Vias para a auto-realização viver de forma intensa e absorvente arriscar crescer actualização do self - ser si próprio assumir a responsabilidade pelos próprios actos confiança em si próprio desenvolvimento das potencialidades experiências culminantes reconhecer e abandonar defesas 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 14 7

8 Motivação e conflito O ser humano é sempre impulsionado por uma constelação de motivos vários Alguns motivos podem visar objectivos incompatíveis Fontes de conflitos motivacionais Dependência vs. independência Sexualidade Agressão Sucesso vs. Altruísmo Reacção ao conflito resolver o conflito de forma construtiva 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 15 Motivação e desenvolvimento Tipos de motivação variam de acordo com o estádio e a idade 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 16 8

9 O papel do professor Vantagens do professor oportunidade de observação da criança durante muito tempo e em diversas situações está numa posição privilegiada para articular motivos individuais e motivos sociais tem condições para estimular a motivação para o desenvolvimento pessoal no contexto de aprendizagem 2006/2007 Psicologia da Educação, 2º EB1 17 9