Liderança a e desempenho grupal

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Carolina Alencar Miranda
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1 Liderança a e desempenho grupal Definição de liderança Comportamento de liderança Teorias de liderança Copyright, 2006 José Farinha Definição de liderança O que é um líder? l A liderança é o exercício da autoridade e a tomada de decisões. (Dublin, 1951) A liderança é a implementação de acções que produzem um padrão consistente na interacção dos grupos, dirigida no sentido da resolução de problemas mútuos (Hemphill, 1954) 2 1

2 O líder é a pessoa que consegue levar a cabo as normas que o grupo valoriza mais: esta conformidade atribui-lhe um status elevado que atrai as pessoas e implica o direito de assumir o controle do grupo. (Homans, 1950) O líder é a pessoa que consegue a mudança mais eficaz nas actuações do grupo (Cattell, 1951) 3 É um líder quem consegue que os outros o sigam (Cowley, 1928) A liderança é um processo de influência nas actividades do grupo no sentido da fixação e obtenção de uma meta (Stodgdill, 1948) 4 2

3 Distinguir: Gestores / directores / supervisores: alguém que ocupa uma posição de direcção a um determinado nível hierárquico numa organização; Líderes: alguém que tem um papel fundamental no desempenho de actos de liderança essencialmente processos de influência. 5 Comportamento de liderança Duas dimensões básicas: (Leader Behavior Description Questionaire LBDQ, Hemphill e colabs) Consideração: Refere-se à medida em que o líder se interessa pelo bem-estar e satisfação dos membros do grupo; Mede-se por comportamentos de apoio, amizade, acessibilidade, comunicação e representação dos interesses dos membros do grupo 6 3

4 Iniciação da estrutura: Refere-se à medida em que o líder define o seu próprio papel e o que espera dos membros do grupo; Mede-se através de comportamentos de definição de objectivos e formas de execução, planificação, coordenação, solução de problemas e manutenção do controle. 7 O comportamento concreto de um líder resulta de uma combinação de comportamentos relativos a cada uma destas duas dimensões. 8 4

5 Teorias de liderança Teorias personalistas: O potencial de liderança, depende de uma constelação de características ou traços de personalidade, inatas ou adquiridas, que dotam um indivíduo de carisma - uma predisposição para a liderança. Muita da investigação nesta linha tem-se orientado no sentido da identificação dessas características. 9 Na generalidade a busca de traços de personalidade significativamente correlacionados com liderança eficaz, foi relativamente mal sucedida. 10 5

6 Teoria X e Y de McGregor A teoria X e Y de McGregor define duas filosofias alternativas sobre a natureza humana; Estas concepções estão relacionadas com concepções e atitudes de liderança; As concepções características da teoria X supõem uma liderança de cariz mais tradicional e autoritário; 11 As concepções características da teoria Y supõem uma liderança de cariz mais democrática e participativa; 12 6

7 Teoria X parte da suposição que: as pessoas trabalham essencialmente para assegurar as suas necessidades básicas e buscam uma compensação essencialmente de cariz financeiro. É necessário controlar as pessoas através da coacção para garantir um desempenho eficaz; A motivação das pessoas depende de factores externos, como por exemplo o evitar da punição, não se levando em conta a motivação interior com vista a uma realização pessoal. Teoria Y parte da suposição que: as pessoas trabalham tendo em vista objectivos a que se comprometeram pelo que exercem espontaneamente a sua auto-correcção e autocontrolo; todas as pessoas possuem um potencial de desenvolvimento que implica que sejam capazes de assumir responsabilidades; podem ser motivadas por necessidades de reconhecimento e autorealização 13 Teorias situacionistas: A liderança efectiva está fundamentalmente relacionada com os requisitos funcionais da situação. 14 7

8 Teorias interaccionistas: Teoria da Contingência de Fiedler A liderança é uma relação baseada no poder e na influência; A liderança mais eficaz depende da interacção entre as características pessoais do líder, como por exemplo o estilo de liderança, (Factores pessoais) e as características da situação (Factores situacionais). 15 Factores pessoais (características do líder): l A. Líderes orientados para a relação Privilegiam a manutenção de um clima emocional positivo no grupo; São líderes mais sociais; São menos directivos; Obtêm mais satisfação a partir da existência relações interpessoais harmoniosas e satisfatórias no grupo. 16 8

9 B. Líderes orientados para a tarefa Privilegiam o sucesso do grupo; Tendem a ser mais autoritários: Obtêm mais satisfação na realização da tarefa do que em serem apreciados pelo grupo. Estas dimensões estão inversamente relacionadas - os líderes tendem a adoptar preferencialmente um ou outro estilo 17 Categorização das características do líder - Escala Colega Menos Preferido (CMP) Os respondentes teriam que pensar em todas as pessoas com quem já trabalharam e seguidamente descrever numa escala de 8 pontos com 18 items bipolares aquela pessoa com quem eles tiveram mais dificuldade em trabalhar 18 9

10 Os resultados são somados: Assim: - Resultados CMP altos indicam uma atitude favorável relativamente ao colega menos preferido; - Resultados CMP baixos, indicam uma atitude mais desfavorável relativamente ao colega menos preferido. Logo: - Líderes com alto CMP são líderes orientados para a relação; - Líderes com baixo CMP são líderes orientados para a tarefa. 19 Factores situacionais (características do grupo): Relações líder-membros Grau de confiança e respeito que os seguidores têm pelo líder; Estrutura da tarefa Clareza dos objectivos do grupo; Multiplicidade de vias para alcançar o mesmo objectivo; Verificabilidade da decisão; Especificidade da decisão; Poder do cargo Poder inerente à posição do líder, decorrente da sua legitimidade

11 Categorização das situações de controle situacional

12 Conclusões: Os líderes orientados para a tarefa têm melhor desempenho que os líderes orientados para a relação nas situações muito favoráveis (I, II e III); Os líderes orientados para a relação tendem a ter melhor desempenho nas situações intermédias (IV, V e VI) 23 12

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