Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ - SP Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Série: 1º C. H. Semanal: 03 Professor: SUELI SEISCENTOS I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Competência 03: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. - Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. - Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. - Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. Competência 04: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade.

3 Competência 05: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos. - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. - Receptividade à inovação. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação Competência 06: Questionar processos naturais, sócio-culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócioculturais. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. - Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência 07: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Detectar, através da literatura, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. - Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. - Interesse pela realidade em que está inserido.

4 II Plano Didático: Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos Cronograma Dia / Mês Uso da língua: - Linguagem verbal e não verbal - A Língua códigos - Variedades Linguísticas - Funções da linguagem - Figuras de Linguagem Gramática: - Fonética- Classificação dos fonemas - Sílaba e encontros - Ortopeia e Prosódia - Acentuação Literatura: - Natureza da Linguagem Literária - A Literatura e suas funções Redação: - Os gêneros Literários - O verso e seus recursos - Conotação e denotação - A fábula Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Uso do portal clickideia Atividades individuais e em grupos Sínteses literárias e gramaticais Avaliações orais e escritas Atividades de redação Exercícios gramaticais 23/01 a 31/03 1 Relacionar em ordem didática

5 Uso da Língua: - Coerência e coesão - Intertextualidade - Semântica e discurso - Sinonímia e antonímia - Polissemia e ambigüidade Gramática: - Ortografia - Estrutura e formação das palavras Literatura: - Era Medieval - Classicismo - O quinhentismo no Brasil Redação: - A Descrição - Narração Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Uso do portal clickideia Trabalhos em equipe. Avaliações orais e escritas Sínteses literárias e gramaticais Exercícios gramaticais Atividades de redação Seminário 01/04 a 13/06

6 Uso da Língua -Morfologia: Classes de palavras -Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, artigo Literatura: - Barroco - O Barroco em Portugal - O Barroco no Brasil Redação: - Técnicas do Seminário - Produção de relato pessoal - Hipertexto e blog Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Uso do portal clickideia Atividades individuais e em grupos Avaliações orais e escritas Sínteses literárias e gramaticais Exercícios gramaticais Atividades de redação Seminário 17/07 a 30/09 Uso da Língua: - Morfologia: Classes de palavras: - Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição Literatura: - Arcadismo - O Arcadismo em Portugal e no Brasil Redação - Técnicas do debate - Artigo de opinião Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Uso do portal clickideia Atividades individuais e em grupos Sínteses literárias e gramaticais Avaliações orais e escritas Exercícios gramaticais Atividades de redação Seminário 01/10 a 08/12

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. - Utilizar recursos coesivos de modo coerente para atingir objetivos projetados, considerando a atuação da alteridade na construção dos sentidos. - Apresentar tanto na forma oral como escrita, de forma organizada e conveniente, o conhecimento adquirido. - Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Proposta determinada Situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros. Clareza, coesão e coerência. Criticidade Relacionamento de ideias Assimilação de conteúdo Atividades organizadas, concisas e coesas Redações criativas e bem elaboradas Demonstração prática de assimilação de conteúdo. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. - Aplicar dispositivos da língua, especialmente às sinalizações do discurso citado e os recursos da pontuação. - Avaliar e interpretar os resultados dos processos de investigação textual. - A partir de textos coletados pelos alunos ou apresentados por outrem, organizá-los e expressá-los nas linguagens não- verbal e vice-versa. - A partir da apresentação de determinada informação sob diferentes formas (escritas, orais, iconográficas, representações Interesse Compreensão Assimilação de conteúdos Coerência, Criticidade e Clareza Relacionamento de ideias Síntese (oral ou escrita). Demonstração prática de conteúdos estudados. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 simbólicas etc.), relacionar seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Recorrer às tecnologias de apoio como, por exemplo, internet, o dicionário, a gramática e programas de edição de texto e de apoio como autorresumo e autocorreção. Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno: - na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania; - na elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais; Iniciativa Ação Praticidade Compreensão Participação Cooperação Interesse Assimilação de conteúdos Síntese (oral ou escrita). Demonstração prática Trabalhos organizados e corretos Cumprimento de prazos

9 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. - Recorrer às tecnologias de apoio como projeção, retroprojetor, áudio, vídeo, multimídia e respectivas formas de representação e apresentação do tipo Excel e Power Point, por exemplo. - Aplicar as tecnologias da língua materna para elaborar textos coesos e coerentes. - Propor a produção de textos literários de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Prova operatória. - Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc. Coesão e coerência Criticidade Clareza Cooperação Participação Interesse Demonstração prática Observação direta Trabalhos organizados e corretos Assimilação de conteúdo Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos Fazer apresentação oral e escrita de projeto de leitura, de intervenção na realidade, de pesquisa. - A partir de uma proposição feita pelo professor, pela classe ou pelo próprio aluno, utilizar a ficha apropriada para analisar um programa ou um produto veiculado pelos meios de comunicação. - Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras. Coesão, coerência e clareza Criticidade Cooperação Organização de ideias Demonstração prática Observação direta Assimilação de conteúdo Aplicabilidade do conteúdo estudado Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Identificar elementos literários que influenciam e influenciaram no processo de evolução do homem quanto a sua socialização e quanto aos - Propor um projeto de pesquisa que identifique o perfil de cada movimento literário e seus reflexos. - Organização de ideias - Assimilação de conteúdo - Participação e Aplicabilidade do conteúdo estudado.

10 fatores sócio-econômicos. interesse Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Compreender e interpretar as novas figuras de linguagens oriundas das mudanças ocorridas com as novas tecnologias. - Contextualização de elementos novos de linguagem através de pesquisa. - Criticidade - Organização de ideias - Interesse - Participação Assimilação e aplicabilidade do conteúdo pesquisado e estudado em sala de aula.

11 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: CEREJA, WILLIAM ROBERTO E MAGALHÃES,THEREZA COCHAR Português/ Linguagens: Literatura, Produção de Texto e Gramática. Editora Saraiva, São Paulo/2010. Vídeos e filmes que abordam os temas estudados de língua e literatura da Língua Portuguesa. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Portal como aproveitamento de estudo e pesquisas. Elaboração do Plano de Recuperação padrão da unidade escolar. VI Identificação: Nome do professor: Sueli Seiscentos Assinatura: Data: 11/02/2014 VII Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de Nome da coordenadora: Luciana Moraes Silva Octaviano Assinatura: Data: 12/02/2014