Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL. Plano de Trabalho Docente 2015

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Plano de Trabalho Docente 2015 ETEC Monsenhor Antônio Magliano Código: 088 Município: Garça SP Eixo Tecnológico: Ciências Humanas e suas Tecnologias Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Mecatrônica Integrado ao Ensino Médio. Qualificação: Auxiliar de Mecatrônica Série:1º Mecatrônica Componente Curricular: História C.H. Semanal: 02 Professor: Rony Ciriello Mazzetto I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informações e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo - assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais e das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 2 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Valorização: das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição. 3 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. -Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores: versatilidade, criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.. criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.. preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. 4 Entender os princípios das tecnologias de planejamentos, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma. Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Hábitos de organização, planejamento e avaliação. Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. 5 Analisar, interpretar a aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

3 Valores: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade. 6 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores: Criticidade diante dos meios de comunicação. Critério na escolha e utilização dos meios comunicação e informação. 7 Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social e suas implicações ambientais, sociais etc. Valores: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. 8 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores: Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. Interesse pela realidade em que está inserido.

4 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês Tema 1 - INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA HISTÓRIA TEMÁTICA Tempo, memória, documento e monumento Realidade, leituras da realidade e ideologia Tema 2 - A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO NA CONSTRUÇÃO DA CULTURA E DA HISTÓRIA Os diversos significados do trabalho O trabalho na sociedade tecnológica, de consumo e de massa Trabalho, emprego e desemprego na sociedade atual O trabalho como produtor de cultura e a cultura do trabalho África Antiga: trabalho, comércio e diversidade cultural Introdução e definição de conceitos através de aula expositiva, uso do laboratório de informática e estudos de textos diversos. Atividade Interdisciplinar: Trote Solidário. Análise e interpretação de textos e figuras, pesquisa em jornais e revistas. Uso do Portal Clickideia Atividades interdisciplinares: Santidade da Mulher, Dia da Água e Semana Paulo Freire. 09 / 02 a 20 / / 02 a 27 / / 03 a 13 / / 03 a 27 / / 03 a 06 / / 04 a 22 / / 04 a 06 / 05 Tema 3 - AS TRANSFORMAÇÕES PELAS QUAIS PASSOU O TRABALHO COMPULSÓRIO DA ANTIGÜIDADE À CONTEMPORANEIDADE Modalidades de trabalho compulsório: Contextualização do processo histórico por meio de aula dialogada, filmes, músicas e trabalhos de pesquisa. Atividade Interdisciplinar: Dia do Meio 07 / 05 a 25 / / 05 a 12 / / 06 a 26 / / 06 a 07 / 07 1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento

5 escravidão, escravismo, servidão Resistência dos trabalhadores à exploração e opressão Permanência e influência de elementos culturais originários da antigüidade clássica e da idade média até os dias de hoje. Tema 4 - AS TRANSFORMAÇÕES PELAS QUAIS PASSOU O TRABALHO LIVRE, DA ANTIGÜIDADE À 1ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho Modalidades de trabalho livre Trabalho livre nas sociedades comunais Artesanato doméstico e corporativo na Idade Média Manufatura e assalariamento na Modernidade história do Brasil nesse período. Revolução Industrial: sistema fabril e classe operária Tempo da natureza e tempo do relógio: mecanização e fragmentação do tempo, do trabalho e do homem Trabalho livre no Brasil durante a Colônia e o Império Permanência e influência de elementos culturais originários de comunidades indígenas, africanas, européias e asiáticas protagonistas da história do Brasil desse período. Ambiente. Atividade Interdisciplinares: Semana do Folclore, Semana da Pátria, Expotec, Halloween e Consciência Negra. Produção de textos, análise e interpretação de fontes documentais diversas e questõesproblema a serem debatidas em grupo. 22 / 07 a 07 / / 08 a 24 / / 08 a 14 / / 09 a 02 / / 10 a 26 / / 10 a 16 / / 11 a 04 / 12

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio (explicitação de mobilização de conhecimentos e/ou habilidades) Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 11 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho (expectativas de aprendizagem) Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Atividades elaboradas em grupo. Relatórios escritos individuais. Criatividade, espírito analítico, clareza e responsabilidade. Síntese escrita das atividades propostas. Estabelece relações na comunicação e na informação. 11 Vide Plano de Curso

7 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais pertinentes. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. A partir de determinada situação-problema: consultar diferentes fontes e órgãos de informação e aplicá-las na compreensão de problemas. Responsabilidade, complexidade, clareza. Síntese demonstrando interesse pela realidade em que vive. Valoriza a pesquisa e o conhecimento

8 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma. Elaboração de relatórios, avaliações, relatos e painéis em grupo. Formar equipes para a montagem/organização/ execução de projetos e eventos. Respeito, organização, cooperação e solidariedade entre os membros da equipe. Desenvolvimento das atividades propostas. Socializa os conhecimentos adquiridos e compartilha as experiências. Participa ativamente dos eventos e projetos da escola. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e Pesquisas, projetos ou outras produções com a utilização de diferentes formas de linguagem. Observação, análise, comparação e espírito crítico nas informações pesquisadas Estabelece relações entre o conhecimento construído com outros contextos históricos. Demonstra criticidade diante dos meios de comunicação.

9 problematização. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evolução. - Perceber caráter de fenômenos naturais e socioculturais. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou representam continuidade / permanências no processo social. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza e suas implicações ambientais, sociais. Observar determinado fenômeno ou processo durante certo período, identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas. Empenho, participação, responsabilidade e criatividade nas atividades propostas. Reconhece a sua responsabilidade pessoal e coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Valoriza a natureza, a cultura e o conhecimento científico.

10 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistemas etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Apresentar um relatório escrito, sobre as observações feitas de um determinado espaço, levantando hipóteses, questões e relações com outros espaços e contextos históricos. Observação, clareza, organização e responsabilidade nas informações pesquisadas. Percebe o sentimento de pertencimento e comprometimento em relação à comunidade das quais faz parte.

11 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistemas etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Apresentar um relatório escrito, sobre as observações feitas de um determinado espaço, levantando hipóteses, questões e relações com outros espaços e contextos históricos. Observação, clareza, organização e responsabilidade nas informações pesquisadas. Percebe o sentimento de pertencimento e comprometimento em relação à comunidade das quais faz parte.

12 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) AZEVEDO, Gislane C. e SERIACOPI, Reinaldo. História em movimento. São Paulo: Ática, MORAES, José Geraldo Vinci de. História: Brasil e Geral. 2. ed. São Paulo: Atual Editora, Jornal FOLHA DE S. PAULO Jornal O MUNDO JOVEM MOREIRA, José R. e OLIVEIRA, Mariley W. Uma História em construção. São Paulo: Editora do Brasil, NASCIMENTO, Aurélio Eduardo e BARBOSA, José Paulo. Trabalho: História e tendências. São Paulo:Ática, PELLEGRINI, Marco. Novo Olhar História. 2 ed. São Paulo: FTD, SCHMIDT, Mário. Nova História Crítica. São Paulo: Nova Geração, VEJA. São Paulo: Editora Abril, revista semanal. DVD: Diversidade cultural. MEC. Portal Clickideia. V Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Elaboração de pesquisa e trabalhos escritos. Leitura e interpretação de textos diferenciados. Apresentação de relatórios. Observação direta do desempenho do aluno. Empenho, participação e desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula. Filmes e documentários. Participação no Projeto Interdisciplinar proposto pela ETEC: Soldados do Meio Ambiente. VI Identificação: Nome do professor: Rony Ciriello Mazzetto Assinatura: Data: 10/03/2015 VII Parecer do Coordenador de Área: Nome do coordenador(a): Assinatura: Data: 10/03/2015

13 Plano de Atividade Extra 2015 Formação Geral ETEC Monsenhor Antônio Magliano Código: 088 Município: Garça S.P. Área de Conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: História Série: 1º Mecatrônica C.H. Semanal: 02 Professor: Rony Ciriello Mazzetto Motivo da ausência do professor: Data da ausência: Turma(s): 1 Mecatrônica Atividades: 1 - Uso dos livros didáticos adotados na escola. 2 - Análise e interpretação de leitura complementar contida no final de cada capítulo, do livro citado acima. 3 - Discussão em grupo sobre os projetos desenvolvidos na escola e elaboração de síntese escrita ao final da aula. 4 - Problematização junto aos alunos, das atividades interdisciplinares desenvolvidas pela ETEC. 5 - Pesquisa em jornais e revistas existentes na biblioteca da escola, dos fatos e acontecimentos políticos, econômicos, sociais e culturais mais importantes da atualidade. 6 - Resolução de exercícios no Portal Clickideia, do conteúdo proposto em sala de aula. 7 - Elaboração de trabalhos de pesquisa no Portal Clickideia, referente ao tema abordado em sala de aula.

14 8 - Leitura, interpretação e discussão de textos extraídos do Jornal O Mundo Jovem. 9 - Uso do laboratório de Informática, para o aprofundamento e a problematização das questões levantadas pelos alunos, no transcorrer das aulas. 10- Elaboração de redações sobre os principais temas da atualidade. Competência(s) / habilidade(s) / valores: 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências etc.- Descrever, narrar, relatar, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informações e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo - assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. 2 - Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. -Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. -Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. A) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. B) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. 3 - Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. -Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. -Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. -Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. a) Iniciativa b) Criticidade c) Independência na emissão e recepção da informação Descrição: Na ausência do professor titular, o professor substituto irá desenvolver as

15 atividades programadas no presente plano, utilizando os recursos disponíveis na escola, de acordo com a realidade e as necessidades de cada turma. Recursos Necessários: - Quadro de giz - Biblioteca - Laboratório de Informática - Livro Didático - Jornais e Revistas Identificação: Nome do professor: Rony Ciriello Mazzetto Assinatura: Data: 10/03/2015 Parecer do Coordenador de Área: Nome do coordenador(a): Assinatura: Data: 10/03/2015