Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente Etec Ensino Médio ETEC. PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: Tupã Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Geografia Série: 1º C. H. Semanal: 2 Professor: Aloísio Cássio dos Santos I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência I Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação, integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Interpretar e utilizar códigos de linguagem geográfica pertinente a diferentes contextos e situações; Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. Valores: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra. Competência II Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intensão, época, local, interlocutores participantes da 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme a cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes; Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Valores: Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento; Interesse em conhecer a realidade. Competência III: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais; Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida; Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico; Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores: Criticidade. Persistência. Competência IV: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores: Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

3 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos Cronograma Dia / Mês 1 Relacionar em ordem didática

4 Tema 01- O ESPAÇO GEOGRÁFICO: LOCALIZAÇÃO, TEMPO E REPRESENTAÇÃO. (localização do espaço geográfico. A medida do tempo e do espaço. Representação do espaço geográfico: construção de mapas. Linguagem cartográfica). Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático; Trabalho com análises de mapas; Utilização de recursos audiovisuais com análise de fotografias e projeções cartográficas; Elaboração de esquemas do mapa múndi a partir das coordenadas geográficas; Resolução de exercícios de vestibular e do livro didático; Atividades com escala gráfica, numérica, latitude e longitude; Leitura, análise e interpretação de textos impressos; Uso do Blogger: Estudo dirigido; Aulas em podcast (material apoio). 23/01 a 26/02 Tema 02- O ESPAÇO NATURAL A DINAMICA DA NATUREZA. (A evolução geológica da terra. A estrutura geológica e as formas de relevo da terra. Agentes formadores e modeladores de relevo.) Atividades impressas; Uso do Blogger: Debates; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o espaço natural do Brasil e do mundo. Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online através do Blogger. Produção de mapas mentais referentes aos textos geográficos estudados. Apresentação de seminário em vídeo aulas sobre as eras geológicas. Aulas em podcast (material apoio); Portal Clickideia;. 05/03 a 28/03

5 Tema 03 O ESPAÇO NATURAL: PAISAGENS NATURAIS DO MUNDO (O tempo meteorológico e os elementos do clima. Fatores do clima e tipos climáticos. Os grandes biomas terrestres regiões temperadas, frias, tropicais, montanhosas e desertas). Tema 04 - O ESPAÇO HUMANIZADO: POPULAÇÃO E URBANIZAÇÃO (A população da terra: fatores do crescimento e teorias demográficas. População mundial e suas diversidades. A pobreza no mundo e as migrações internacionais. O processo de urbanização no mundo) Aula com exposição oral dialogada; Interpretação de textos atuais sobre os biomas do Brasil; Atividades impressas sobre a distribuição vegetal e regional do Brasil; Análise dos climogramas do Brasil e do mundo; Seminário sobre os principais Biomas brasileiro; Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online através do portal clickideia e Blogger; Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de Climogramas; Interpretação de textos impressos relacionados ao tema; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o espaço humanizado. Pesquisa abordando o tema proposto. Exposição de vídeo documentário da national geographic sobre população mundial. Exercícios online através do portal clickideia e Blogger. Apresentação de Seminário; Aulas em podcast (material apoio); Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates; 04/04 a 13/06 17/07 a 27/07 28/07 a 01/10

6 Tema 05- O ESPAÇO MODIFICADO: A QUESTÃO AMBIENTAL (A poluição do ar atmosférico e as mudanças climáticas. Água; o mau uso e a poluição podem levar a escassez. Erosão e contaminação dos solos. desenvolvimento sustentável e desafio global) Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia e Blogger; Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente. Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza. Análise de problemas socioambientais através de fragmentos de vídeo. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Aulas em Podcast (material apoio); 02/10 a 08/12

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Compreender e usar da localização como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade; (conhecimentos1, 2, 3, 4,5) Demonstrar por escrito através de esquemas, cálculos e oralmente o conhecimento adquirido; Utilizar adequadamente mapas, cartas e gráficos geográficos. Elaborar um esquema do mapa múndi a partir das coordenadas geográficas. Calcular a escala gráfica e numérica de duas distâncias representadas no mapa. Dado um texto, interpretá-lo. Proposta de uma situaçãoproblema, descrever, relatar, argumentar, debater e expor os resultados da pesquisa; Avaliação escrita para verificar a aplicabilidade dos conceitos geográficos. Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, Relacionar e demonstrar geograficamente os espaços geográficos locais e mundiais; Saber interpretar coerente um texto proposto pela docente ou contido no livro didático Reconhecer a regionalização do Brasil e suas limítrofes fronteiriças. Comparar as características Proposta de uma situação problema em que o aluno deverá construir gráfico e cartas cartográficas representativas do espaço geográfico; Avaliação escrita ou oral. Participação nas atividades propostas; Relacionamento da teoria e prática; Assimilação do conteúdo Clareza de ideias Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 interlocutores participantes da criação e propagação de ideias, escolhas, tecnologias disponíveis, etc.). (conhecimentos1,2,3,4,5) sociais, físicas e culturais do Brasil; Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (conhecimentos 1,2,3,4,5) Usar a terminologia correta de componente curricular; Respeitar a opinião alheia; Identificar mudanças nos processos culturais; Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido. Diagnosticar a termopluviosidade dos estados brasileiros através da análise e confecção de climogramas. Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos. Avaliação escrita para verificar a capacidade de identificar fenômenos. Construção de conceitos Assimilação Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas) Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios préestabelecidos. Domínio do uso das normas da língua portuguesa. Entrega das atividades dentro dos prazos estipulados. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. (conhecimentos1, 2, 3, 4,5) Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido. Expressar dúvidas e ideias sobre o conteúdo. Relacionar os espaços físicos ocupados com os frequentadores do mesmo Perceber as mudanças antrópicas causadas pelo ser humano na mudança da paisagem; Determinando um período em que o aluno deverá apresentar um relatório contando realidades e relacionando os elementos materiais com os moradores do local. Atividades impressas baseadas nos vestibulares. Participação Interesse Cooperação Relacionamento de ideias Cumprimento de prazos Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

9 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: Fronteiras da Globalização. O mundo natural e o espaço humanizado. Lúcia Marina e Tércio. PNLD Outros livros didáticos Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico Vídeo documentário Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges Sites da internet. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal e com atividades interativas e outros recursos. Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático; Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. VI Identificação: Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos Assinatura: Data: 13/02/2014 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de Nome do coordenador (a): Luciana Moraes da Silva Octaviano Assinatura: Data: 14/02/2014

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