Avaliação Diretrizes da Avaliação Educacional

Transcrição

1 Avaliação Diretrizes da Avaliação Educacional Prof. Carlinhos Costa

2 Avaliação é um dos componentes do processo de ensino. E quais seriam os componentes do processo de ensino? É por meio da avaliação que realizamos a verificação e a qualificação dos resultados obtidos. É aí que saberemos se os objetivos foram atingidos e nos reorganizaremos para traçarmos novas estratégias.

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4 (CETAM 2014 FCC) Questão 01. Em uma concepção crítica de educação, a avaliação da aprendizagem escolar (A) é um instrumento para checar o que os alunos aprenderam, por meio de provas com questões objetivas e discursivas. (B) propõe uma ação pedagógica que, fundamentalmente, considera o ensino como transmissão do conhecimento. (C) preocupa-se, primeiramente, com a produção verbal, observando os erros de ortografia e pontuação visando à organização textual do aluno. (D) revela o aproveitamento do aluno por meio das notas das várias verificações realizadas durante um determinado período. (E) adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico.

5 (CETAM 2014 FCC) Questão 01. Em uma concepção crítica de educação, a avaliação da aprendizagem escolar (A) é um instrumento para checar o que os alunos aprenderam, por meio de provas com questões objetivas e discursivas. (B) propõe uma ação pedagógica que, fundamentalmente, considera o ensino como transmissão do conhecimento. (C) preocupa-se, primeiramente, com a produção verbal, observando os erros de ortografia e pontuação visando à organização textual do aluno. (D) revela o aproveitamento do aluno por meio das notas das várias verificações realizadas durante um determinado período. (E) adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico.

6 (SUCUPIRA DO NORTE 2014 LUDUS) Questão 02. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, são práticas avaliativas adequadas a esse nível de ensino, EXCETO. a) Aplicação de provas e testes que objetivam a seleção, promoção ou classificação da criança b) Utilização de múltiplos registros realizados pela criança (desenho, álbum) c) Documentação específica que permita às famílias conhecer o desenvolvimento e aprendizagem da criança. d) A não retenção das crianças na Educação Infantil e) Todas estão corretas.

7 (SUCUPIRA DO NORTE 2014 LUDUS) Questão 02. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, são práticas avaliativas adequadas a esse nível de ensino, EXCETO. a) Aplicação de provas e testes que objetivam a seleção, promoção ou classificação da criança b) Utilização de múltiplos registros realizados pela criança (desenho, álbum) c) Documentação específica que permita às famílias conhecer o desenvolvimento e aprendizagem da criança. d) A não retenção das crianças na Educação Infantil e) Todas estão corretas.

8 (CAMPINAS CAIPIMES) Questão 03. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), órgão vinculado MEC, realiza anualmente levantamentos estatísticos e avaliativos em todos os níveis e modalidades de ensino. Um deles é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), composto por três avaliações externas em larga escala. Considerando as características e especificidades das três avaliações que compõem o SAEB, numere a segunda coluna de acordo com a primeira. 1- Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB). 2- Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC) ou Prova Brasil. 3- A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA). ( ) Abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4ª série/5ºano e 8ªsérie/9ºano do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio. ( ) Avaliação censitária envolvendo os alunos da 4ª série/5ºano e 8ªsérie/9ºano do Ensino Fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal. ( ) Participam dessa avaliação as escolas que possuem, no mínimo, 20 alunos matriculados nas séries/anos avaliados, sendo os resultados disponibilizados por escola e por ente federativo. ( ) Tem como principal objetivo avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação brasileira. ( ) Avaliação censitária envolvendo os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas. ( ) É realizada uma vez ao ano. ( ) Tem como objetivo principal avaliar a qualidade do Ensino Fundamental ministrado nas escolas públicas do país. Assinale a alternativa que apresenta a sequência numérica correta, de cima para baixo: A) 1, 2, 2, 1, 3, 3, 2. B) 1, 1, 1, 3, 3, 2, 1. C) 2, 1, 2, 3, 1, 2, 1. D) 2, 2, 1, 3, 2, 2, 2.

9 (CAMPINAS CAIPIMES) Questão 03. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), órgão vinculado MEC, realiza anualmente levantamentos estatísticos e avaliativos em todos os níveis e modalidades de ensino. Um deles é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), composto por três avaliações externas em larga escala. Considerando as características e especificidades das três avaliações que compõem o SAEB, numere a segunda coluna de acordo com a primeira. 1- Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB). 2- Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC) ou Prova Brasil. 3- A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA). ( ) Abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4ª série/5ºano e 8ªsérie/9ºano do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio. ( ) Avaliação censitária envolvendo os alunos da 4ª série/5ºano e 8ªsérie/9ºano do Ensino Fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal. ( ) Participam dessa avaliação as escolas que possuem, no mínimo, 20 alunos matriculados nas séries/anos avaliados, sendo os resultados disponibilizados por escola e por ente federativo. ( ) Tem como principal objetivo avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação brasileira. ( ) Avaliação censitária envolvendo os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas. ( ) É realizada uma vez ao ano. ( ) Tem como objetivo principal avaliar a qualidade do Ensino Fundamental ministrado nas escolas públicas do país. Assinale a alternativa que apresenta a sequência numérica correta, de cima para baixo: A) 1, 2, 2, 1, 3, 3, 2. B) 1, 1, 1, 3, 3, 2, 1. C) 2, 1, 2, 3, 1, 2, 1. D) 2, 2, 1, 3, 2, 2, 2.

10 (IADES 2012 CT) As avaliações podem ser classificadas em três níveis distintos: das aprendizagens, institucional e de larga escala. Assinale a alternativa que indica que o nível de avaliação apresenta uma contradição para o papel ou função a que se destina. (A) A avaliação das aprendizagens é de responsabilidade do docente e, normalmente, no procedimento formal acontece por parte do professor em relação ao aluno. (B) As avaliações de larga escala podem ser realizadas sobre uma rede de ensino, uma secretaria de educação ou mesmo sobre um país. Exemplos: Prova Brasil, SIADE, ENEM. (C) A avaliação institucional é realizada pela escola e o projeto político-pedagógico da instituição precisa ser seu ponto de partida e de chegada. (D) As avaliações de larga escala precisam realizar sistemas classificatórios para promover comparações entre escolas e sistemas garantindo a melhoria da qualidade do ensino. (E) A avaliação das aprendizagens acontece por meio de elementos formais e informais, sendo que os informais correspondem a elementos subjetivos como juízos de valores que professores e alunos podem fazer uns dos outros.

11 (IADES 2012 CT) As avaliações podem ser classificadas em três níveis distintos: das aprendizagens, institucional e de larga escala. Assinale a alternativa que indica que o nível de avaliação apresenta uma contradição para o papel ou função a que se destina. (A) A avaliação das aprendizagens é de responsabilidade do docente e, normalmente, no procedimento formal acontece por parte do professor em relação ao aluno. (B) As avaliações de larga escala podem ser realizadas sobre uma rede de ensino, uma secretaria de educação ou mesmo sobre um país. Exemplos: Prova Brasil, SIADE, ENEM. (C) A avaliação institucional é realizada pela escola e o projeto político-pedagógico da instituição precisa ser seu ponto de partida e de chegada. (D) As avaliações de larga escala precisam realizar sistemas classificatórios para promover comparações entre escolas e sistemas garantindo a melhoria da qualidade do ensino. (E) A avaliação das aprendizagens acontece por meio de elementos formais e informais, sendo que os informais correspondem a elementos subjetivos como juízos de valores que professores e alunos podem fazer uns dos outros.

12 (IADES 2012 CT) Assinale a alternativa correta sobre a avaliação formativa, importante função da avaliação escolar. (A) Independente do procedimento avaliativo, a avaliação formativa se ancora na concepção de que todos os alunos são capazes de aprender. (B) Nessa função avaliativa, o uso da prova escrita assume uma segunda ordem e os testes orais são praticamente abolidos porque não revelam uma relação pedagógica participativa e sim autoritária. (C) A avaliação formativa trabalha com testes e provas, mas só utiliza notas no ensino médio porque isso assumiria a função somativa. (D) A autoavaliação é um elemento razoável para a avaliação formativa, porque só pode ser usada nas classes dos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio em função da maturidade dos alunos. (E) A avaliação formativa só se aplica aos anos iniciais do Ensino Fundamental devido o tempo em que os docentes possuem para

13 (IADES 2012 CT) Assinale a alternativa correta sobre a avaliação formativa, importante função da avaliação escolar. (A) Independente do procedimento avaliativo, a avaliação formativa se ancora na concepção de que todos os alunos são capazes de aprender. (B) Nessa função avaliativa, o uso da prova escrita assume uma segunda ordem e os testes orais são praticamente abolidos porque não revelam uma relação pedagógica participativa e sim autoritária. (C) A avaliação formativa trabalha com testes e provas, mas só utiliza notas no ensino médio porque isso assumiria a função somativa. (D) A autoavaliação é um elemento razoável para a avaliação formativa, porque só pode ser usada nas classes dos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio em função da maturidade dos alunos. (E) A avaliação formativa só se aplica aos anos iniciais do Ensino Fundamental devido o tempo em que os docentes possuem para

14 No que se refere à avaliação formativa, assinale a afirmação correta: A) A avaliação formativa enfoca o papel do professor na elaboração de instrumentos adequados de avaliação. B) A avaliação formativa e contínua se dá através da aplicação de inúmeros e diversificados exames ao longo do processo de ensino. C) A avaliação formativa se dá através da observação minuciosa dos educandos, dispensando assim os exames escolares. D) A avaliação formativa enfoca o papel do estudante, a aprendizagem e a necessidade do educador repensar o trabalho para melhorá-lo.

15 No que se refere à avaliação formativa, assinale a afirmação correta: A) A avaliação formativa enfoca o papel do professor na elaboração de instrumentos adequados de avaliação. B) A avaliação formativa e contínua se dá através da aplicação de inúmeros e diversificados exames ao longo do processo de ensino. C) A avaliação formativa se dá através da observação minuciosa dos educandos, dispensando assim os exames escolares. D) A avaliação formativa enfoca o papel do estudante, a aprendizagem e a necessidade do educador repensar o trabalho para melhorá-lo.

16 JULGUE OS ITENS CESPE ANS CESPE 2005 Com relação à avaliação no processo ensino/aprendizagem, julgue os itens que se seguem. 01- A avaliação formativa favorece o desenvolvimento da autocrítica. 02- A avaliação somativa visa à verificação de interesses, possibilidades e problemas específicos de aprendizagem dos alunos, 03- A avaliação denominada diagnóstica trata de descrição e julgamento dos alunos, expressando níveis de aproveitamento em notas ou conceitos, 04- A educação inclusiva centra o processo de avaliação na forma como o aluno aprende e na qualidade do que é aprendido. 05- O processo de avaliação é parte do processo ensinoaprendizagem.

17 CNJ CESPE 2013 Com relação à avaliação, julgue os itens que se seguem. 06- De acordo com a pedagogia construtivista, os conhecimentos adquiridos pelos alunos devem ser repetidos nas provas e testes, respeitando-se as formas de interação dos alunos com o conhecimento, 07- Ao elaborar uma avaliação, o professor deve priorizar questões com nível de dificuldade mais elevado em relação ao nível de dificuldade dos conteúdos ensinados em sala de aula, 08- Recomenda-se que as questões sejam organizadas por blocos de conteúdos nas avaliações, a fim de que os educandos possam sistematizar os conhecimentos ensinados e aprendidos. 09- A avaliação, procedimento mediante o qual se diagnostica o nível de desenvolvimento das habilidades e das competências dos educandos, gera subsídios para a tomada de decisão dos professores e contribui para a construção de conhecimentos pelos alunos.

18 TJCE CESPE 2008 A avaliação do processo de planejamento é um importante momento para retomada de ações e realinhamento de metas e objetivos. Acerca do papel da avaliação no planejamento participativo, julgue os itens que se seguem. 10- A avaliação visa ao melhoramento da atividade escolar, identificando dificuldades, encontrando causas e meios de superação. 11- O controle e a avaliação independem das informações sobre o andamento dos trabalhos. Necessitam apenas ter como base o projeto pedagógico curricular, 12- Entre as diferentes formas de avaliação, a que deve ser utilizada para promover a reorganização do projeto pedagógico é a avaliação externa, 13- Embora a avaliação seja um importante instrumento no processo de construção do planejamento participativo, faz-se necessário que apenas um grupo específico, das pessoas envolvidas no processo, domine os instrumentos e as práticas avaliativas,

19 DEPEN CESPE 2013 Acerca da avalição na perspectiva da construção do conhecimento, julgue os itens a seguir. 14- Historicamente o conceito de avaliação está ligado à comparação, sendo a prática de comparar para classificar reflexo dos privilégios instituídos pela desigualdade social. 15- A avaliação da aprendizagem será mais eficaz se for integrada aos objetivos de ensino, formando um par dialético, observada a função social da instituição delineada em seu projeto político-pedagógico. 16- Ao conceber a avaliação como o ato de aplicar prova, isolada de outros contextos, o professor confere a ela caráter qualitativo e a função de controle da aprendizagem, 17- A avaliação formal exige o registro de notas para que o aluno possa verificar os resultados por ele obtidos, 18- A avaliação da aprendizagem tem função diagnóstica, podendo embasar o planejamento do professor e constituir-se em instrumento dialético do avanço e da identificação de novos rumos educacionais.

20 MPOG /ENAP CESPE 2015 No que diz respeito a avaliação, julgue os itens subsecutivos. 19- A avaliação deve ser classificatória, pois é por meio dessa que se verifica a eficácia do ensino do professor em relação ao aprendizado de seus educandos, 20- O diálogo deve estar presente na avaliação formativa, pois professor e aluno devem refletir juntos a respeito do objeto do conhecimento. 21- Avaliação classificatória forma sujeitos críticos e analíticos, além de capacitá-los para enfrentar as competições impostas pela sociedade, 22- A avaliação formativa é desenvolvida para o benefício do professor, e é fundamentada pelas relações de poder e autoritarismo entre professor e aluno, 23- O professor é o gestor das progressões de aprendizagens e deve realizar, constantemente, avaliações do desenvolvimento dos alunos