Avaliação Nacional da Alfabetização ANA

Transcrição

1 Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Avaliação Nacional da Alfabetização ANA Diretoria de Avaliaçaõ da Educação Básica CGEC DAEB - INEP Maio de 2013

2 CONTEXTO: O PNAIC Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa PNAIC (Portaria nº867 de 04 de julho de 2012) Trata-se de um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3ª ano do Ensino Fundamental.

3 CONTEXTO: O PNAIC Eixos de Atuação (Art. 6º) 1) Formação continuada de professores alfabetizadores; 2) Materiais didáticos, literatura e tecnologias educacionais; 3) Avaliação e; 4) Gestão, controle e mobilização social

4 OBJETIVOS - PNAIC I - garantir que todos os estudantes dos sistemas públicos de ensino estejam alfabetizados, em Língua Portuguesa e em Matemática, até o final do 3º ano do ensino fundamental; II - reduzir a distorção idade-série na Educação Básica; III - melhorar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB); IV - contribuir para o aperfeiçoamento da formação dos professores alfabetizadores; V - construir propostas para a definição dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças nos três primeiros anos do ensino fundamental. (Portaria nº 867/2012, art. 5)

5 Avaliação Prevista no PNAIC (Art. 1º) Referindo-se ao compromisso dos entes federados de alfabetizar as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental, aferindo os resultados por exame periódico específico ; (Art. 1º, II) Indicando a abrangência do compromisso que inclui a realização de avaliações anuais universais, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais.

6 Avaliação prevista no PNAIC II - disponibilização pelo INEP, para as redes públicas, de sistema informatizado para coleta e tratamento dos resultados da Provinha Brasil; III - análise amostral, pelo INEP, dos resultados registrados após a aplicação da Provinha Brasil, no final do 2º ano; IV - avaliação externa universal do nível de alfabetização ao final do 3º ano do ensino fundamental, aplicada pelo INEP.

7 Avaliação prevista no PNAIC A avaliação no âmbito do PNAIC será composta de uma série de instrumentos: Informatização dos dados da Provinha Brasil; Aplicação do teste no 3º ano (compreensão leitura, produção escrita e matemática); Aplicação de instrumentos contextuais de avaliação respondidos pela comunidade escolar (gestão, infraestrutura, formação docente e organização do trabalho pedagógico)

8 Avaliação Nacional da Alfabetização ANA deverá produzir indicadores que informem sobre o processo de alfabetização dos estudantes nos três primeiros anos do ensino fundamental. Deste modo, o objeto da ANA é: Aferir os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e alfabetização Matemática dos estudantes ao final do 3º ano do Ensino Fundamental

9 Avaliação Nacional da Alfabetização Objetivos Avaliar o nível de alfabetização dos educandos no 3º ano do Ensino fundamental; Produzir indicadores sobre as condições de oferta de ensino; Concorrer para a melhoria da qualidade de ensino e redução das desigualdades, em consonância com as metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional.

10 EIXOS DE AVALIAÇÃO - PNAIC Levando em consideração que a concepção de avaliação do levam em conta não apenas os saberes e conhecimentos das crianças, mas também o contexto, os insumos e as características do trabalho pedagógico, foram propostos 5 eixos de avaliação: 1. Infraestrutura das Instituições 2. Formação de Professores 3. Gestão 4. Organização do Trabalho Pedagogico 5. Nível de Alfabetização e Letramento LP - Leitura e Produção Escrita Matemática

11 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Para aferir a alfabetização e o letramento e informar sobre as condiçoes de oferta que perpassam os 5 eixos serão utilizados dois tipos de instrumentos: QUESTIONÁRIOS CONTEXTUAIS ESCOLA, GESTÃO DA REDE; GESTÃO DA UNIDADE ESCOLAR E PROFESSORES. TESTE DE DESEMPENHO ALUNOS DO 3º NA DO ENSINO FUNDAMENTAL

12 MATRIZ DE REFERÊNCIA Adota-se uma noção ampliada da Matriz de Referência Reflete as escolhas do que se considera importante no contexto avaliado; Elege os conhecimentos e informações considerados fundamentais e que possam oferecer dados significativos para a análise de uma dada realidade; Recorte justificado tanto pela limitação dos instrumentos quanto por uma opção política e técnica sobre o que deve ser analisado; Não está centrada apenas na dimensão cognitiva, mas vincula-se ao contexto: analisa o contexto global e não apenas uma pequena parte dele.

13 MARCO TEÓRICO Alfabetização e Letramento Trabalha com a ideia de articulação dos conceitos de alfabetização e letramento enquanto conceitos distintos, porém complementares Apreensão do código alfabético e conceitos númericos associado à compreensão dos significados e usos sociais em contextos diversificados.

14 EIXO 5 TESTE ANA Eixo 5 Nível de Alfabetização e Letramento Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa PNAIC Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos da Aprendizagem - MEC/SEB As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos (MEC/CNE) Documentos referenciais da Provinha Brasil

15 Estrutura das Matrizes - ANA Eixo Estruturante Habilidades Especificações da Habilidade Eixos se referem aos campos amplos abrangendo os conteúdos curriculares passíveis de avaliação em larga escala. São os processos cognitivos mobilizados em torno das experiências de aprendizagem sobre os conteúdos. Elas se referem à compreensão e às diferentes formas de se estruturar um item, a partir daquela habilidade. Exemplo: LEITURA Exemplo: H9. Estabelecer relações entre partes de um texto marcadas por conectores Exemplo: Tempo, causa e consequência, finalidade Contos, histórias, reportagens, textos informativos

16 ESTRUTURA DO TESTE - ANA Alfabetização e Letramento em Lingua Portuguesa Matriz com 11 Habilidades divididas em 02 Eixos Etruturantes Teste com 18 questões de múltipla escolha e 02 itens abertos Alfabetização Matemática Matriz 18 Habiliades organizadas em 4 Eixos Estruturantes Teste com 20 questões de múltipla escolha

17 RESULTADOS Os resultados serão informados por Instituição de Ensino, Município e Unidade Federativa. Será publicado um índice de alfabetização referente às condições aferidas em nível nacional. As informações a serem divulgadas serão relativas: (i) às condições de oferta da instituição; e (ii) aos resultados relativos aos níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa (leitura e produção escrita) e Alfabetização Matemática. NÃO HAVERÁ DIVULGAÇÃO DE RESULTADOS POR ALUNO!

18 RESULTADOS Ao considerarmos que os fatores contextuais de condição de oferta oferecem explicações sobre o do desempenho dos alunos, procura-se evitar a lógica da competição e dos ranqueamentos A intenção do Inep é apontar com essa avaliação que o processo de alfabetização é eivado de especificidades que devem encontrar sua justificativa, em geral, no contexto no qual a escola está inserida, nos seus processos de gestão e qualificação docente.

19 Obrigado! David de Lima Simões Ticiane Bombassaro Marassi Viviane Fernandes F. Pinto