inglês Material de divulgação Comparativos Curriculares SM língua estrangeira moderna ensino médio

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1 Material de divulgação de Edições SM língua estrangeira moderna Comparativos Curriculares SM ensino médio A coleção Alive High Língua Estrangeira Moderna Inglês e o currículo do Estado de São Paulo

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3 Apresentação Professor, Devido à inexistência de um currículo de abrangência nacional no país, o momento da escolha de uma obra aprovada no PNLD pode se transformar em uma fonte de incertezas para o professor das escolas públicas. Os Comparativos Curriculares SM foram elaborados para auxiliá-lo a tomar decisões com mais confiança e conhecimento. Organizados em forma de tabelas, os comparativos listam os conteúdos recomendados na Proposta Curricular de cada estado e indicam os capítulos e as seções da coleção Alive High Edição PNLD 2015 em que tais conteúdos estão presentes. Desejamos que sua escolha seja a mais adequada para você e seus alunos. Edições SM Gerência editorial: Angelo Stefanovits Elaboração das tabelas: Ana Paula Landi, Wilson Chequi Revisão: Equipe SM Assistência administrativa editorial: Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila de Lima Cunha, Fernanda de Araújo Fortunato, Flávia R. R. Chaluppe, Silvana Maria Siqueira 3

4 Comparativos Curriculares SM língua estrangeira moderna ensino médio 4

5 Proposta Curricular do Estado de São Paulo Coleção Alive High língua estrangeira moderna 1 o ano Conteúdos Proposta Curricular do Estado de são paulo Habilidades coleção alive high Reconhecimento da estrutura geral de um jornal (seções e seus objetivos) Relacionar os nomes das seções de um jornal em língua portuguesa aos nomes em língua inglesa. Relacionar conteúdos de manchetes às suas respectivas seções em um jornal. Capítulo 5: p. 91 (Lead-in) A primeira página de um jornal e suas manchetes Identificar as características de organização de uma manchete. Reconhecer os usos do passado simples em um texto informativo. Relacionar definições às palavras ligadas ao tema (jornal e jargão jornalístico). Capítulo 5: p. 91 (Lead-in) p. 95 (Let s focus on language!) Notícias (reconhecimento do tema) Notícias e leads Ler, compreender, analisar e interpretar: notícias, lead. Capítulo 5: p. 91 (Lead-in) p. 97 (Let s listen and talk!) p. 102 (Let s act with words!) Texto para leitura e escrita: informes de lazer, programação de entretenimento Produção: informes de lazer e cultura Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento. Capítulo 4: p (Let s read!) Capítulo 4: p. 77 (Let s act with words!) Capítulo 8: p. 148 (Let s read!) Pronomes interrogativos (o quê, quando, onde, como) Identificar os usos dos pronomes interrogativos. Capítulo 4: p. 72 (Let s focus on language!) Capítulo 8: p. 151 (Let s focus on language!) Tempos verbais (futuro e presente) Deduzir uma regra gramatical com base na análise de exemplos. Reconhecimento das variantes linguísticas da língua inglesa Obs.: O trabalho de deduzir regras gramaticais com base na análise de exemplos é realizado em todas as unidades de todos os volumes da coleção. Capítulo 1: p. 20 e 21 (Let s listen!) Time for Literature 1: p. 94 (boxe Language Variation) Capítulo 8: p. 153 (Let s listen and talk!) Capítulo 8: p. 154 (Pronunciation spot) 5

6 Proposta Curricular do Estado de São Paulo Coleção Alive High língua estrangeira moderna 2 o ano Conteúdos Proposta Curricular do Estado de são paulo Habilidades coleção alive high Filmes e programas de TV Profissionais do cinema e da televisão Formação de palavras por sufixação e prefixação Relações entre cultura e consumo Mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagens verbal e não verbal) Textos para leitura e escrita: Propagandas publicitárias Cinema e preconceito Estereótipos sociais e preconceitos Construção de opinião Textos para leitura e escrita: Entrevistas Cinema, literatura e identidade cultural O enredo no texto literário e sua adaptação para o cinema Organização do texto narrativo Identificação e descrição de personagens Uso de linking words (palavras de ligação) O uso de diferentes tempos verbais Reconhecer o processo de formação de palavras: sufixação. Reconhecer mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagens verbal e não verbal). Reconhecer estereótipos sociais e preconceitos em textos. Discutir a relação entre cinema, literatura e identidade cultural com base na leitura de textos. Identificar os diferentes elementos que estruturam o texto narrativo: personagens, marcadores de tempo e de localização, o conflito gerador do enredo, sequência lógica dos fatos, modos de narrar (1 a e 3 a pessoas); adjetivação na caracterização de personagens, cenários e objetos; modos de marcar o discurso alheio (discursos direto e indireto). Ler, compreender, analisar e interpretar: conto literário, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. Identificar conjunções (contraste, adição, conclusão e concessão) e marcadores sequenciais. Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais. Capítulo 7: p. 127 (Lead-in) Capítulo 7: p. 137 (Profession spot) Capítulo 5: p. 98 (Vocabulary corner) Capítulo 2: p. 35 e 36 (Lead-in e Let s read!) Capítulo 2: p (Let s act with words!) Time for literature 1: p. 80 (Trechos do romance Pride & Prejudice, de Jane Austen) Capitulo 3: pp (Let s act with words!) Time for literature 1: p. 80 Time for literature 2: p. 162 Capítulo 8: p. 149 (Let s focus on language!) Capítulo 1: p. 19 (Let s focus on language! revisão do Present Simple e Continuous) Capítulo 2: p. 31 (Let s focus on language! Imperativo) Capítulo 3: p. 53 (Let s focus on language! Simple past) Capítulo 4: p. 64 (Let s focus on language! Present perfect) Capítulo 5: p. 95 (Let s focus on language! revisão do Simple Past e Continuous) 6

7 língua estrangeira moderna 3 o ano Conteúdos Proposta Curricular do Estado de são paulo Habilidades coleção alive high Trabalho voluntário Habilidades e oportunidades de aprendizagem no trabalho voluntário O mundo do trabalho Descrição de diferentes profissões e campos de atuação profissional Identificação das diferentes habilidades solicitadas de um candidato em um anúncio de emprego A escolha de uma carreira: experiências pessoais e perspectivas O uso e o significado das abreviações Orações condicionais (tipo 1) Ler, compreender, analisar e interpretar: relatos de experiência, páginas de Internet, boletins informativos, piadas, adivinhas, verbetes de dicionário e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. Identificar, em um anúncio de emprego, as diferentes habilidades solicitadas de um candidato. Inferir o significado de abreviações, apoiando-se em pistas presentes no texto e na mobilização de conhecimentos prévios. Capítulo 1: p. 14 (Let s read! Text 1) Capítulo 4: p. 66 (Ex. 5) Capítulo 4: p. 75 (Let s listen and talk!) Todas as seções de Profession spot ao longo dos volumes tratam desse assunto. Capítulo 4: p. 71 (ramo da música) Capítulos 5/8: p. 106/157 (ramo da moda) Capítulo 6: p. 122 (ramo das artes visuais) Capítulo 7: p. 143 (ramo do artesanato) Capítulo 1: p. 22 (ramo da Internet) Capítulo 3: p. 56 (ramo do rádio) Capítulo 4: p. 72 (ramo da telefonia) Capítulo 5: p. 101 (ramo da imprensa) Capítulo 6: p. 116 (ramo da fotografia) Capítulo 7: p. 137 (ramo da TV) Capítulo 1: p. 25 (ramo da agronomia) Capítulo 2: p. 45 (ramo do meio ambiente) Capítulo 3: p. 65 (ramo da nutrição) Capítulo 4: p. 82 (ramo da saúde) Capítulo 5: p. 110 (ramo das artes e humanidades) Capítulo 6: p. 124 (ramo do jornalismo) Capítulo 7: p. 146 (ramo da hotelaria) Capítulo 8: p. 158 (ramo dos jogos eletrônicos) Capítulo 5: p. 108 (Ex. 11) e p. 109 (Ex. 12) Capítulo 6: p. 114 (tabela) e p. 117 (boxe Did you know...?) Capítulo 7: p. 143 (boxe Did you know...?) Capítulo 3: p. 63 (Let s focus on language!) 7

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