PALAF programa aprender a ler para aprender a falar

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1 Versão 2.0 Fevereiro 2010

2 Índice 2 Índice... 2 Nota Introdutória... 6 I. PROMOVER AS COMPETÊNCIAS COMUNICATIVAS E A LEITURA EM IDADE PRECOCE Introdução Actividades importantes na promoção das competências comunicativas e desenvolvimento cognitivo Experiências visuais Experiências auditivas Experiências tácteis Experiências comunicativas Alimentação Comunicação total Sugestões para Utilizar a Comunicação Total Ensino das primeiras palavras e conceitos Sugestões e Exemplos de Conceitos que Deve Ensinar nas suas Actividades Diárias: II. PROMOVER A LEITURA EM IDADE PRECOCE PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM O Pequeno Leitor ( Little Reader TM) A Ciência da aprendizagem precoce Como se desenvolve o cérebro do bebé O que significa isso para o bebé? As emoções de seu bebé Os sentidos do bebé As capacidades linguísticas do bebé Uma oportunidade única: da gestação de cinco meses a cinco anos de idade Os bebés adoram aprender! A aprendizagem não deve nunca ser forçada Brincar é essencial Relaxe e divirta-se! Ajuda! Não tenho tempo Ensino baseado no hemisfério direito do cérebro Primeiros tempos de infância: o estado de génio Os bebés a lerem? Porquê ensinar os bebés a ler? Não deveria ensinar primeiro o alfabeto? E se o bebé não gostar de ler? Quais são os métodos de aprendizagem para bebés? Porquê Ensinar Desde Cedo? Os bebés são génios linguísticos Não é suposto ser difícil aprender a ler? Do falar ao ler um grande salto? O lugar da leitura na História A promessa de leitura precoce O circuito neuronal para a leitura é desenvolvido cedo Quanto mais cedo a criança aprender a ler, melhor lê e mais desejará ler Método Multisensorial Filosofia do método Método Aprendizagem desde cedo: a favor e contra... 26

3 "Seja o que for que está a tentar ensinar, não pode ser ensinado" "Ensine, mas não terá qualquer utilidade" Ensino da leitura na Trissomia Linguagem expressiva e inteligibilidade Linguagem Expressiva Capacidades sensoriais, perceptivas, auditivas e visuais Capacidades Sensoriais e Perceptivas Capacidades Auditivas Capacidades Visuais Capacidades tácteis, integração sensorial e características físicas Capacidades Tácteis Integração Sensorial Características Físicas Características cognitivas Assincronia nas capacidades linguísticas Características de aprendizagem e estratégias de ensino Padrões de aprendizagem da Trissomia Estratégias de ensino para a Trissomia Resumo Programa de treino da consciência fonológica Memória de trabalho O que está mal na memória de trabalho? Programa de treino da consciência fonológica Discriminação de sons Tarefas de segmentação: Identificação e nomeação de letras Tarefas de classificação Discriminação auditiva dos fonemas Escrita Importância da aprendizagem/automatização das sílabas como técnica para aprender a ler novas palavras Material e Modo de Utilização Cartões/sílaba Exemplos de exercícios de consolidação - Fichas de actividades III. COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA Promoção da atenção focalizada e da utilização do gesto natural Utilização precoce do gesto Checklist atenção focalizada Inventário de gestos naturais por estádios de progressão...59 ESTÁDIO I ESTÁDIO II ESTÁDIO III ESTÁDIO IV Oficina dos Gestos...61 IV. INVENTÁRIOS PARA APOIAR A AVALIAÇÃO INFORMAL DAS COMPETÊNCIAS COMUNICATIVAS Inventário compreensão precoce e compreensão de frases Inventário juntar palavras Inventário de palavras Inventário de competências para a compreensão e expressão da linguagem falada...76 A) Primeiros Rótulos Verbais

4 4 1. COMIDA Jogos para promover a compreensão Jogos para promover a expressão ROUPA Jogos para promover a compreensão Jogos para promover a expressão BRINQUEDOS OBJECTOS DIÁRIOS Jogos para promover a compreensão Jogos para promover a expressão ANIMAIS TRANSPORTES B) Relacionar dois Conceitos Verbais (Nome-Nome) C) Verbos Verbos de Acção Verbos de acções sobre objectos Verbos Atributivos D) Compreender as Funções dos Objectos E) Preposições F) Termos Atributivos Tamanho - Grande / Pequeno Comprimento - Comprido / Curto Altura - Alto / Baixo Peso - Pesado / Leve Textura - Duro / Macio; Rugoso / suave G) Rótulos de cores H) Partes do Corpo I) Emoções J) Pronomes Pronomes pessoais Pronomes possessivos L) Expandir vocabulário Família Ocupações Comida Roupa Animais V. APRENDER A LER PARA APRENDER A FALAR Introdução Perfil de desenvolvimento Trissomia X-Frágil Problemas possíveis e estratégias de intervenção Síndrome de Williams Inteligências múltiplas e estilos de aprendizagem (Estilos Cognitivos de Aprendizagem) Inteligências múltiplas de Howard Gardner's Estilos de aprendizagem Metodologias para o ensino da leitura e promoção da linguagem nos Défices Cognitivos Programa de leitura através de processamento e memória visual (Programa Aprender a Ler para Aprender a Falar): Inventário de Competências Requisitos

5 Seleccionar um vocabulário visual Preparação dos materiais Actividades de consolidação, treino e generalização Livros personalizados Livros Comerciais Folhas de trabalho Corresponder texto a imagens/imagens a texto B. Corresponder texto a texto C. Completar texto Actividades de Compreensão, Treino e Generalização Lotos de palavras Lotos de desenhos Abecedário pessoal Fichas para trabalho com lápis Exercícios na folha com etiqueta auto-adesiva ou cartolina com velcro Leitura de palavras e frases Programa de leitura através de processamento e memória auditiva Objectivos Metodologia VI. TRABALHAR A COMPREENSÃO ATRAVÉS DO TEXTO A PAR Resumo O programa de texto a par Estádio 1 Compreender a imagem Estádio 2 Lembrar informação a partir de um livro familiar Estádio 3 Compreender o vocabulário de um livro familiar Estádio 4 Interpretar um livro familiar Estádio 5 Compreender um livro não-familiar Estádio 6 Interpretar um livro não-familiar VII. OS JOGOS DA MIMOCAS Introdução Características Objectivos pedagógicos Aplicação Palavras VIII. LEITURA RECOMENDADA IX. FICHA TÉCNICA