Metodologia do Ensino de Educação Física Conteúdos da Educação Física Ginástica. Contextualização

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1 Metodologia do Ensino de Educação Física Conteúdos da Educação Física Ginástica Teleaula 2 Prof. Me. Marcos Ruiz da Silva tutoriapedagogia@grupouninter.com.br Pedagogia Contextualização A combinação de música e movimento sempre é bem recebida pelas crianças Pode ganhar mais espaço nas aulas de Educação Física na escola Dificuldade de visualizar a ginástica além de seu aspecto competitivo Conceitualização Ginástica Formas técnicas de diversas ginásticas artísticas ou olímpicas, rítmicas, desportivas, ginásticas suaves, ginástica aeróbica etc. A ginástica é uma forma de exercitação que provoca valiosas experiências corporais, enriquecedoras da cultura corporal das crianças (SOARES et alii, 1992) Organizar os alunos sentados em círculo, com uma bola. Devem passar a bola, sem jogar, para o colega ao lado Alterar o ritmo da atividade gradativamente. Adicionar, aos poucos, mais bolas na brincadeira Fazer algumas variações: trocar de sentido, do sentido horário para o anti-horário, rolar a bola na perna, do pé para a coxa e da coxa para o pé, no braço, na barriga 1

2 Sentados em círculo, com as pernas estendidas e unidas, pedir aos alunos que encostem as mãos nos pés e retorne com os braços acima da cabeça Para a próxima sequência de exercícios, explore todas as possibilidades de movimento. Movimentar os pés, os joelhos, os ombros, a cabeça, a cintura Ainda em círculo, brincar de morto - vivo, onde morto é a posição agachada e vivo a posição em pé Para isto, recorte várias figuras de pessoas envolvidas em exercícios físicos ou mesmo no cotidiano, fazendo alguma ação motora e peça a eles que ordenem as figuras Levantar questionamentos sobre: saúde, estética, competição, relacionamentos e outros Aspectos da influência histórica sobre a compreensão de Educação Física Delimitações e abrangências da área: Educação Física escolar e Educação Física Conteúdos na Educação Física Compreensão da realidade Conteúdo de Educação Física Dança Contextualização Muitos professores trabalham a dança de uma forma equivocada É comum a abordagem do tema em datas comemorativas A dança faz parte do cotidiano da sociedade: cultos religiosos ou entretenimento Danças com conteúdos relacionados à realidade social dos alunos e da comunidade 2

3 Conceitualização A dança possibilita ao ser humano retratar seus anseios em busca de autoconhecimento e felicidade Dançar é exercitar o corpo e mente. Dançando é possível expressar muitos sentimentos: desejos, alegrias, pesares, gratidão, respeito, temor, poder Gariba (2005), citando Pereira et al (2001, p. 61), afirma que a dança é um conteúdo fundamental a ser trabalhado na escola, pois é possível levar os alunos a conhecerem a si e aos outros; a explorarem o mundo da emoção e da imaginação Faça um mapeamento das danças conhecidas pelos alunos e, considerando os registros encontrados, prepare algumas músicas para trabalhar em sala. Organize a turma em grupos, com diferentes danças Em um segundo momento, procure trabalhar as músicas associando outros movimentos, que podem ser da natureza (fauna e flora) Cuidar para não tornar as aulas de dança a reprodução de uma aula de treinamento esportivo Explorar a expressividade dos alunos a partir de sua cultura musical Educação Física no Espaço Escolar Diversificar o universo musical apresentado aos alunos 3

4 Contextualização Apesar de várias discussões em relação à Educação Física escolar, poucas mudanças concretas no cotidiano da prática pedagógica foram observadas Discussões no âmbito acadêmico, distantes da prática profissional Discussões acadêmicas centraram-se nas matrizes filosóficas, identidades ideológicas e posturas políticas das abordagens, não alcançando a realidade da prática profissional Existem inúmeras confusões quanto ao propósito da Educação Física na escola, devido à dificuldade de entender a dimensão de seu conteúdo Conceitualização Conteúdo: seleção de formas ou saberes culturais, conceitos, explicações, raciocínios, habilidades, linguagens, valores, crenças, sentimentos, atitudes, interesses, modelos de conduta etc., cuja assimilação é considerada essencial para que se produza um desenvolvimento e uma socialização adequada ao aluno. (COLL et alii, 2000) Considerando as diversas interpretações que há quanto ao entendimento sobre o conteúdo da Educação Física escolar, construa um jogo para descobrir quais as interpretações que seus alunos têm em relação ao assunto Para isto, recorte várias figuras de pessoas envolvidas em exercícios físicos ou mesmo no cotidiano fazendo alguma ação motora e peça a eles que ordenem as figuras Levantar questionamentos sobre: saúde, estética, competição, relacionamentos e outros Conteúdo das aulas de Educação Física restritos ao fazer: prática pela prática Para uma prática significativa é necessário estimular a reflexão dos alunos 4

5 Referências de Apoio BETTI, M. Educação física escolar: o idealismo à pesquisa-ação Bauru: Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, BRACTH. V. Educação Física & ciência: cenas de um casamento (in)feliz. Ijuí: Editora Unijuí, DARIDO, S. Os conteúdos da Educação Física escolar: influências, tendências, dificuldades e possibilidades. Perspectivas em Educação Física Escolar, Niterói, v. 2, n. 1, p. 5-25,